農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)教育與均衡發(fā)展

胡勁松?劉瑞松

摘要：實(shí)施教育均衡發(fā)展是教育部提出教育發(fā)展重要戰(zhàn)略方針。如何在具體的初中化學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施教育均衡發(fā)展呢？本文通過了解學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行因材施教、融洽師生感情，實(shí)行平等教育、多賞識(shí)和激勵(lì)，促進(jìn)均衡發(fā)展三方面在初中化學(xué)科教學(xué)中教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教學(xué) 均衡發(fā)展?學(xué)習(xí)

教育均衡發(fā)展提倡根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教;使每一個(gè)學(xué)生都成功，每一個(gè)學(xué)生都有成就感，實(shí)行平等教育;學(xué)生獲得教育效果、接受教育條件、享受教育資源相對(duì)均衡，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。作為教學(xué)一線的初中化學(xué)教師，必須深入學(xué)生中去，了解學(xué)生;和學(xué)生打成一片，融洽師生感情;對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多賞識(shí)和激勵(lì)，讓學(xué)生成功。只有這些才能促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，筆者根據(jù)自己多年的初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐做了以下的探討：

一、了解學(xué)生個(gè)性，進(jìn)行因材施教

同是學(xué)生，但他們的個(gè)性不同，有些學(xué)生愛好動(dòng)腦，有些學(xué)生愛好動(dòng)手;有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績差。不同個(gè)性的學(xué)生采用的教育方法不同。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、生活習(xí)慣、先天因素、興趣愛好、家庭條件等，這些都是因材施教的必備信息。我們教師需要全面掌握和認(rèn)真分析、綜合這些信息，對(duì)癥下藥，切實(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的具體困難，指導(dǎo)他們逐步掌握學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們獲取知識(shí)的能力。

二、融洽師生感情，實(shí)行平等教育

觀念決定一個(gè)人的行為和產(chǎn)生的結(jié)果，要改變舊的教育觀念，實(shí)施教育均衡發(fā)展，就先融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生感到教師在關(guān)注他們，學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。只有教師動(dòng)之以情，曉之以理，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成功，教育才能均衡發(fā)展。融洽的師生關(guān)系關(guān)鍵的重點(diǎn)在于教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師在全面了解學(xué)生的過程中，要分析、思考學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在情感教學(xué)中，實(shí)施尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重和信任是溝通師生情感的橋梁，尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)要求，往往取決于師生間有無相互尊重和信賴的情感。學(xué)生的自尊心和自信心又是建立教學(xué)情感的重要因素。

在日常的教學(xué)活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生常常能得到老師的關(guān)心與愛護(hù)，但學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生卻很難，甚至從來沒有得到過老師的這種關(guān)心與愛護(hù)。久而久之，這些差生就會(huì)自己把自己歸入到班級(jí)中不受歡迎的人的行列，把自己與班級(jí)中其他人隔絕開來，產(chǎn)生自暴自棄心理，甚至開始與教師形成嚴(yán)重的抵觸情緒，這些都將使教師的教學(xué)活動(dòng)效果大打折扣。因?yàn)椴钌鷮W(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生過程和原因并不完全相同，多種原因集中到一點(diǎn)，即他們都是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)歷了數(shù)次失敗后，隨著失敗的積累、社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的改變，逐步形成這些學(xué)生失敗者的心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)消極、缺乏信心。因此，作為初中化學(xué)教師，對(duì)每一位學(xué)生在了解他們的個(gè)性、愛好的同時(shí)，要帶著平等的心態(tài)和不同的方法從各個(gè)方面去關(guān)心每一位學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生。要讓他們感覺到老師沒有拋棄他們，他們和好學(xué)生一樣，都平等的享受著老師的關(guān)愛。只有當(dāng)教師對(duì)這些學(xué)生付出了格外的關(guān)心以后，他們?cè)?jīng)自卑的心靈才會(huì)對(duì)老師開放。這點(diǎn)我是感觸很深的。記得我以前教過一個(gè)學(xué)生，他成績很差，而且衣衫破爛，上課問到他問題，不管知道不知道總是一聲不吭，作業(yè)也經(jīng)常不交。為此，我特意關(guān)注起了這個(gè)學(xué)生，并在幾次談話之后，了解到這個(gè)學(xué)生幾年前父親因病去世了，母親又改嫁了，他跟隨著他爺爺過日子，生活很艱難，而周圍的一些同學(xué)還要嘲笑他，因此他根本無心上學(xué)，只想混畢業(yè)。于是我開始有意的關(guān)心起了這個(gè)學(xué)生，一有空就去找他談心，了解他的學(xué)習(xí)情況。在得知他每天要往返十多里回家吃飯時(shí)，我又把自己的午飯券給了他，并且每天抽一點(diǎn)時(shí)間對(duì)他進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，慢慢的這個(gè)學(xué)生變得不再有意疏遠(yuǎn)教師了，并能把一些心理話也同我說了。他說他現(xiàn)在最想掙錢，這樣就可以自己養(yǎng)活自己了，然后他還想?yún)④娙胛?，去部?duì)鍛煉自己。這時(shí)我就告訴他有理想是一件好事，老師也為他高興，但現(xiàn)在最重要的還是要先讀好書，學(xué)好包括化學(xué)等學(xué)科在內(nèi)的一些基本知識(shí)，這是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)，否則一切只會(huì)是空想。同時(shí)我也不斷勉勵(lì)他要有克服學(xué)習(xí)上生活上等各種困難的勇氣，要相信自己，相信老師和同學(xué)的幫助，相信一切困難是暫時(shí)的。經(jīng)過老師幾番的關(guān)心疏導(dǎo)和鼓勵(lì)，終于這位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了較好的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也開始大大提高了，成績也開始上升了，在中考中還取得了較好的成績。

三、多賞識(shí)和激勵(lì)，促進(jìn)均衡發(fā)展

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，我設(shè)置化學(xué)課外小組，組織學(xué)生開展小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文等化學(xué)課外活動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來。對(duì)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生通過觀察和談心幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：對(duì)上課害怕回答問題的，盡量提些簡單的問題讓其回答，回答對(duì)，給以表揚(yáng)，以增強(qiáng)她們的自信心;預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。讓其擔(dān)任科代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。學(xué)習(xí)差的學(xué)生缺少的不是批評(píng)，而是鼓勵(lì)和肯定。我們一方面要對(duì)其做出客觀公正的，而又不傷其自尊、自信的批評(píng)，另一方面又要挖掘其閃光點(diǎn)，實(shí)施鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

每一位學(xué)生都是渴望能得到老師賞識(shí)的，尤其是學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們脆弱的心靈更需要老師的賞識(shí)去撫慰。教師要充分的賞識(shí)他們的優(yōu)點(diǎn)，要讓他們充滿信心，確信自己的腦袋和好學(xué)生一樣聰明，有很強(qiáng)的潛能，過去某些功課學(xué)習(xí)成績不大好，是因?yàn)闆]有努力，沒能充分挖掘自己的潛能。只有用賞識(shí)的態(tài)度對(duì)待他們，他們才會(huì)對(duì)化學(xué)教師產(chǎn)生親近感，進(jìn)而才會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，教學(xué)才會(huì)有實(shí)際效果。

正因?yàn)槿绱?，在教學(xué)過程中我們要以賞識(shí)與鼓勵(lì)的方法去激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。跟他們強(qiáng)調(diào)初中化學(xué)是一門新課程，初學(xué)伊始，只要肯努力，掌握一定的方法，相信一定能學(xué)的很好。只有通過教師的賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有信心，因此我要不斷的去挖掘?qū)W生身上的“閃光點(diǎn)”，從而加以不斷的表揚(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生也能體會(huì)到成功的快樂，最終許多學(xué)生對(duì)化學(xué)都有了一定的學(xué)習(xí)興趣，成績也有了很大的提高。例如，筆者曾經(jīng)任教過一個(gè)“后進(jìn)生”云集的“后進(jìn)班”。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，該班士氣低下，人心渙散。針對(duì)該情況，我在各方面不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)引導(dǎo)，幫助他們樹立起學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)對(duì)他們不求全責(zé)備，只求他們?cè)谡n堂45分鐘內(nèi)能學(xué)有所獲，就及時(shí)給予表揚(yáng)。對(duì)接受能力特差的極少數(shù)學(xué)生，鼓勵(lì)他們向老師同學(xué)請(qǐng)教，并且只要請(qǐng)教了，老師同樣給予較高的評(píng)價(jià)，使他們也能得到老師的鼓勵(lì)，提高自信心，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。經(jīng)過一年的努力，該班的化學(xué)成績?cè)谥锌极@得了較好成績。

學(xué)生需要老師的賞識(shí)與鼓勵(lì)，這樣每個(gè)學(xué)生身上的潛力才能得到最大程度的發(fā)揮。正如蘇霍姆林斯基說的，教育最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈里頭的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都能充分發(fā)揮出來。賞識(shí)是一種氣度，是一種胸襟，學(xué)會(huì)賞識(shí)每一位學(xué)生，把充滿期待的微笑和發(fā)自肺腑的鼓勵(lì)，化作滋潤學(xué)生心田的陽光、雨露，變成激勵(lì)他們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力。

總之，教育均衡發(fā)展是讓每一個(gè)學(xué)生都成功，每一個(gè)學(xué)生都有成就感，這時(shí)也包括差生。每個(gè)學(xué)生都各自有各自的特點(diǎn)，只要我們教師能根據(jù)各自學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，對(duì)他們付出父母般的愛心，朋友般的熱心，用賞識(shí)的目光和語言，給予激勵(lì)引導(dǎo)，相信他們一定得到全面發(fā)展和均衡發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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