淺議民族音樂于初中音樂中的運(yùn)用于傳承

李曼麗

摘要：在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，我國教育已經(jīng)愈發(fā)的重視學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性培養(yǎng)，所以在初中音樂的課堂教學(xué)中，教師可以把民族音樂運(yùn)用到其中，使學(xué)生了解音樂文化的多樣性與包容性。初中音樂教師要通過以下幾大方面，從民族音樂文化在初中音樂文化教學(xué)中的體現(xiàn);民族音樂文化在初中音樂中具有重要意義和地位;傳承民族音樂，集成音樂文化入手，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)持的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：民族音樂;初中音樂;運(yùn)用傳承

一、民族音樂文化在初中音樂文化教學(xué)中的體現(xiàn)

在新課程不斷深入改革的當(dāng)今，民族音樂表現(xiàn)形式多樣，歌曲數(shù)量十分眾多，教師教學(xué)過程中可對學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)展和豐富，例如勞動(dòng)號子、長調(diào)、短調(diào)和二胡等民族樂器選取適合的歌曲，讓學(xué)生可以更全面的了解民族的音樂和文化，避免學(xué)生單一的學(xué)習(xí)民族音樂。民族音樂的產(chǎn)生背景大多是產(chǎn)生于民族故事及勞動(dòng)，含有著豐富的文化底蘊(yùn)，因此，教師在教學(xué)過程中可帶入音樂的背景，更生動(dòng)的把學(xué)生帶入音樂之中，教師創(chuàng)新性的教學(xué)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，印象也更加深刻。不僅能提高課程趣味性，也能改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂模式，新奇的課堂模式也會(huì)給學(xué)生帶來更新奇的體驗(yàn)。

例如，在學(xué)習(xí)一個(gè)民族音樂之前，教師可先進(jìn)行歌曲相關(guān)了解、拓展，在進(jìn)行課堂教授之前，也可讓學(xué)生進(jìn)行自行欣賞和歌曲背景的了解，進(jìn)行課堂擴(kuò)充，學(xué)生既能補(bǔ)充課外知識，由擴(kuò)寬學(xué)生了眼界，課堂氛圍也更加的積極活躍，學(xué)生可以人人參與其中，同時(shí)也提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣和積極性，學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)課堂知識，將課堂交給學(xué)生，學(xué)生自由發(fā)揮，學(xué)生學(xué)習(xí)自由度更加廣闊，學(xué)生為今后的學(xué)習(xí)攢下一定的音樂素養(yǎng)，教師為學(xué)生營造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作了一個(gè)好的條件。

二、民族音樂文化在初中音樂中具有重要的意義和地位。

在教材中出現(xiàn)的民族音樂，大多數(shù)為經(jīng)典之作并廣為流傳，例如《二泉映月》等，都是大家耳熟能詳?shù)拿褡逡魳?，因此加?qiáng)民族音樂的地位，能夠提升經(jīng)典作品的知名度，而且保證這些作為國家值得珍藏的東西能代代流傳下去，不會(huì)失傳，由于民族音樂體裁眾多，歌曲、地區(qū)多樣化，教師可根據(jù)音樂不同風(fēng)格或題材進(jìn)行分類教學(xué)，更加體現(xiàn)民族音樂的獨(dú)特性和經(jīng)典性，民族音樂無可替代，國家也應(yīng)該對其提供相應(yīng)的保護(hù)。由于民族音樂的不同，以及民族音樂的獨(dú)特性，教師需培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的品鑒能力，使學(xué)生更加全面的了解我國民族音樂的特點(diǎn)和獨(dú)特之處。民族音樂展示了我國的民族精神面貌和本質(zhì)，因此更好的傳承和學(xué)習(xí)民族音樂也有利于我國的發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生由此提升自己的愛國主義情懷和對民族文化的敬仰與熱愛之情，并對其加以保護(hù)和維護(hù)，結(jié)合民族文化，更加深刻的了解和感悟民族的悲喜。

例如，教師進(jìn)行教學(xué)過程中，可根據(jù)不同的曲目進(jìn)行不同的傳授，比如《梁?！泛汀盾岳蚧ā罚箤W(xué)生感受民族音樂的獨(dú)特和魅力，和曲目中所要表達(dá)的情感，民族音樂文化在音樂教學(xué)事業(yè)中具有重要的意義和地位。因此，教師需設(shè)計(jì)良好的教學(xué)過程，提前備好課，如何使學(xué)生感受民族音樂的重要性，如何使學(xué)生感受民族音樂的魅力和民族文化。提升學(xué)生們的音樂技巧和音樂素養(yǎng)，進(jìn)一步提升和突出民族音樂文化教育的重要地位。

三、傳承民族音樂，集成音樂文化。

音樂放在合適的環(huán)境地點(diǎn)才會(huì)充分發(fā)揮它的意義，借助文化的推力，才能更好的促進(jìn)和推動(dòng)音樂文化的發(fā)展和無限活力，教師在進(jìn)行教學(xué)中也應(yīng)該對音樂的背景、意義和各個(gè)方面的結(jié)合進(jìn)行全方面的教學(xué)，教師和學(xué)生應(yīng)在學(xué)習(xí)過程中更加注重音樂的細(xì)節(jié)處理和文化的相輔相成，而不是單單的注重音樂技巧的教授。在教學(xué)過程中，學(xué)生也應(yīng)該注重創(chuàng)新能力的提升，教師有意識的對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)。傳承不只是繼承和欣賞，更重要的是創(chuàng)新和創(chuàng)造，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)墓膭?lì)有能力有水平的同學(xué)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造和藝術(shù)實(shí)踐，通過自己的創(chuàng)作來擴(kuò)展民族音樂組成部分，營造一個(gè)更為和諧和積極向上的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入更深一層次的音樂殿堂，從而激發(fā)學(xué)生更多的創(chuàng)造靈感和創(chuàng)造技巧，為我國的民族音樂大放異彩做出更加有意義的貢獻(xiàn)，這也是維持我國民族音樂生命力的有效體現(xiàn)。

例如，在介紹一個(gè)經(jīng)典作品時(shí)，教師可引用多種相似類型的歌曲，讓學(xué)生通過相同和不同來發(fā)現(xiàn)歌曲的特點(diǎn)、獨(dú)特的風(fēng)格，通過對不同樂器的鑒賞來見分析和研究。根據(jù)不同樂器的不同演奏，在對比之下產(chǎn)生不同的感覺和想法，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力。民族音樂作為初中音樂的重要組成部分，其地位相當(dāng)重要，并不可或缺，民族音樂注入了我國民族凝聚力和強(qiáng)大的民族精神，代表了我國民族意志和上下幾千年的豐富文化歷史，教師在進(jìn)行教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)性作用，采取各種教學(xué)方式，對學(xué)生進(jìn)行有意義的教學(xué)實(shí)踐和知識體驗(yàn)，讓民族音樂的作用得到充分發(fā)揮，吸收最新的教學(xué)理念結(jié)合學(xué)生具體狀況，教學(xué)效果會(huì)更為優(yōu)化。

總結(jié)

總而言之，初中音樂教師在將民族音樂融入到課堂教學(xué)中時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷加強(qiáng)學(xué)生對于音樂文化的認(rèn)知，提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)，繼而在豐富學(xué)生自身文化意識的同時(shí)，也讓教師的教學(xué)水平得以增加。

參考文獻(xiàn)：

[1]程珞.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中音樂鑒賞教學(xué)研究[D].天津師范大學(xué)，2015.

[2]王琰.論視唱練耳教學(xué)中對音樂鑒賞能力的培養(yǎng)[D].湖南師范大學(xué)，2016.

（四川省達(dá)州市渠縣雙土鄉(xiāng)中心學(xué)校 ?635216）