讓品德與社會(huì)教學(xué)在多媒體的助推下煥發(fā)新的魅力

段永

摘要：隨著教育的發(fā)展與改革，我國(guó)對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)這一科目也有了越來(lái)越高的要求。在科技信息全球化的大背景之下，多媒體成了促進(jìn)教育教學(xué)更高質(zhì)量高效率展開(kāi)的有力形式之一。將多媒體應(yīng)用在品社教學(xué)之中，通過(guò)對(duì)教學(xué)模式的改善和提高，讓復(fù)雜的教學(xué)情境變得簡(jiǎn)單化，讓枯燥的教學(xué)課堂變得有趣化，讓品德與社會(huì)教學(xué)在多媒體的助推下煥發(fā)新的魅力。

關(guān)鍵詞：品德與社會(huì)教學(xué);多媒體技術(shù);作用;應(yīng)用策略

品德與社會(huì)一課是學(xué)生教育教學(xué)之中至關(guān)重要的一門(mén)學(xué)科，不同于語(yǔ)文數(shù)學(xué)等科目，品社不是僅僅學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)就能夠讓學(xué)生明白、理解并且應(yīng)用的學(xué)科，需要學(xué)生源于教材，始于生活，去更好的接觸、融入并且服務(wù)于整個(gè)社會(huì)。在品社的學(xué)習(xí)之中，教師的指導(dǎo)有著不容忽視的作用，將多媒體應(yīng)用于品德與社會(huì)教學(xué)，為教育課堂的發(fā)展注入更鮮活更熱情的原動(dòng)力。

一、利用多媒體整合教材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，也是學(xué)生們直面接觸品德與社會(huì)教學(xué)的大門(mén)。學(xué)生們的世界簡(jiǎn)單而直白，熱愛(ài)一切新奇的事物，有著蓬勃的精力和熱情，因此，將多媒體滲透進(jìn)品社教材，將教材中的文字轉(zhuǎn)化成圖片、色彩、聲音、動(dòng)畫(huà)等一系列動(dòng)態(tài)的景象，打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，激發(fā)學(xué)生的對(duì)品社教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而有助于品德與社會(huì)教學(xué)課堂的有效展開(kāi)[1]。例如，《我愛(ài)祖國(guó)的山和水》這一課，遼闊的地域，復(fù)雜的地理環(huán)境影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此這個(gè)時(shí)候教師可以利用多媒體技術(shù)，將時(shí)間設(shè)定為春節(jié)，然后向?qū)W生們展示畫(huà)面，春節(jié)期間北京學(xué)生即使在室內(nèi)也穿著厚厚的衣服，海南學(xué)生卻早早的穿上了五彩的裙子等中國(guó)各地的景象，讓學(xué)生們深入感受祖國(guó)的山和水，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、利用多媒體轉(zhuǎn)換主體，擴(kuò)展形象思維

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往模式化嚴(yán)重，大多是以教師為主體，按部就班的重復(fù)著課程。沒(méi)有新鮮的教學(xué)方法，沒(méi)有層出不窮的創(chuàng)意，大大限制了學(xué)生的思維模式。利用多媒體技術(shù)，巧妙的改變課堂的主體，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體的教學(xué)形式充分發(fā)揮自己的想象。例如，教師在講解《安全才能歸家》時(shí)，可以利用多媒體手段向同學(xué)們展示禁令、指路或者是限制等各種標(biāo)志，再加以文字說(shuō)明，用動(dòng)態(tài)的畫(huà)面和循序漸進(jìn)的解說(shuō)，讓學(xué)生們充分理解到什么是安全，通過(guò)“看、找、說(shuō)”讓學(xué)生打開(kāi)想象，將安全教育真正落實(shí)到學(xué)生的日常生活之中，從而確保品德與社會(huì)教學(xué)課程的效率和質(zhì)量。

三、利用多媒體巧設(shè)情境，深化道德情感

從形象到抽象，從單一到復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要激情，需要明理更需要導(dǎo)行，這是現(xiàn)階段我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)品社的基本規(guī)律，也是教師在教學(xué)過(guò)程中需要重視的問(wèn)題所在[2]。巧妙的利用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容變成探索學(xué)生內(nèi)心的有效武器，讓學(xué)生在不知不覺(jué)之中，吸收知識(shí)并打開(kāi)一個(gè)神秘復(fù)雜的充滿情感的教學(xué)世界。例如，在《向人民英雄致敬》這一課程之中，教師們可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生們首先展示幾個(gè)短片，可以有清晨馬路上環(huán)衛(wèi)工人工作的場(chǎng)景，可以有邊疆地區(qū)的守衛(wèi)軍人的場(chǎng)景，可以有歷史上的英雄人物，再伴之以或鏗鏘或激烈或溫情或虔誠(chéng)的音樂(lè)，將“英雄”二字深深烙印在學(xué)生的腦海之中，將“敬畏”二字牢牢地扎根在學(xué)生的精神世界，讓學(xué)生們充分理解何為真正的英雄，何為英雄主義精神，讓偉大的愛(ài)國(guó)精神根植在每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心。如此，便是思想與社會(huì)教學(xué)課程存在的意義所在。

四、利用多媒體實(shí)踐創(chuàng)新，提升綜合能力

知其意、曉其情、明其意和行其行在一定程度上可以說(shuō)是社會(huì)品德與教學(xué)最終目標(biāo)的意義所在。學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中漸漸建立起與社會(huì)的關(guān)系，因此，如何成為一個(gè)全方面發(fā)展的人才，品德與社會(huì)教學(xué)有著不可忽視的作用。將多媒體與實(shí)踐相結(jié)合，教師在向?qū)W生展示多媒體動(dòng)畫(huà)圖片或視頻時(shí)穿插一些學(xué)生本身可以實(shí)踐的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要意義。例如，在《我的家鄉(xiāng)在哪里》一課中，教師可以先帶著學(xué)生繞著校園大概的走上一圈，然后一邊利用多媒體向?qū)W生展示一些和校園、家鄉(xiāng)有關(guān)的圖片，一邊讓學(xué)生們繪制出從家到學(xué)校的簡(jiǎn)易路線圖，培養(yǎng)學(xué)生理解空間概念的同時(shí)，也提升了這一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

五、利用多媒體融于日常，培養(yǎng)全面人才

培養(yǎng)全面、綜合的高素質(zhì)人才是我國(guó)新課改中提出的主要目標(biāo)之一，也是社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的必要需求[3]。在品德與社會(huì)教學(xué)中，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)，還要將這些理論融于骨血，成為一個(gè)有健康形態(tài)良好品德的人才，要有愛(ài)心，要有責(zé)任感，要樹(shù)立良好的目標(biāo)，要品質(zhì)和行為兼優(yōu)。將多媒體應(yīng)用于教學(xué)與日常生活相連，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在《我在學(xué)習(xí)中長(zhǎng)大》這一課程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們展示一些日常生活的點(diǎn)滴小事好事，并且讓同學(xué)仿照這些事情自己動(dòng)手，親自去嘗試，然后比一比誰(shuí)做的更好。通過(guò)多媒體動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，通過(guò)教師春風(fēng)化雨的教導(dǎo)，讓學(xué)生們感受到自己行動(dòng)的趣味，感受品德與社會(huì)課程中的實(shí)際意義。

六、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，當(dāng)前的社會(huì)對(duì)教育越來(lái)越重視，對(duì)品德與社會(huì)教學(xué)也有了更高的要求。教師在信息化的背景之下，通過(guò)教材本身、課堂主體、設(shè)置情景、創(chuàng)新實(shí)踐和融于日常五個(gè)方面，淺論了如何將多媒體應(yīng)用到思想與社會(huì)教學(xué)之中。希望一線教育者能夠充分利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生們建立更加直觀形象，更加高效有質(zhì)量的課堂，以推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡元碧. 讓品德與社會(huì)教學(xué)在多媒體的助推下煥發(fā)新的魅力[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研）， 2017（1）：75-75.

[2]徐道寬. 多媒體與小學(xué)品社教學(xué)的有機(jī)結(jié)合[J]. 中小學(xué)電教（下半月）， 2017（3）：62-62.

[3]張麗. 品德與社會(huì)課堂因多媒體而彰顯魅力[J]. 中小學(xué)實(shí)驗(yàn)與裝備， 2017， 27（2）：38-39.

（湖南省城步苗族自治縣西巖鎮(zhèn)永豐中心學(xué)校）