巧用信息技術(shù)打造初中數(shù)學(xué)高效課堂

陳玉梅

摘 要：將信息技術(shù)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)課堂中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心，還能夠提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)活動，促使學(xué)生全面發(fā)展。因此在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師就要巧妙靈活運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生打造一堂高效的課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學(xué);高效課堂

引言：在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式陳舊落后，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)失去了興趣，學(xué)習(xí)積極性和自信心也逐漸降低。不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，還不利于學(xué)生的全面發(fā)展，影響課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

學(xué)案導(dǎo)學(xué)由學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知方法和技能訓(xùn)練等四個(gè)部分組成，在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以促使學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，幫助學(xué)生構(gòu)建更加完整的知識體系，對數(shù)學(xué)知識不斷地進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)案導(dǎo)學(xué)還能夠加強(qiáng)師生之間的交流溝通，幫助教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，幫助學(xué)生能夠全面掌握教材內(nèi)容，屬于一種教與學(xué)的橋梁，在教師的指導(dǎo)下，更加凸顯出學(xué)生的主體地位。只有積極運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)良好的導(dǎo)學(xué)案，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生快速參與到學(xué)習(xí)中。

例如教師在教授“平行線的性質(zhì)”時(shí)，在課堂教學(xué)前，教師可以詢問學(xué)生，如上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行線的判定，也就是說知道相關(guān)角的關(guān)系能夠判斷兩條直線是否平行。可是老師從一張輕軌的圖片和伸縮門的情景看到的卻恰好是另一種有意思的情況，這種情況具有普遍意義嗎？然后教師利用信息技術(shù)為學(xué)生展示幾張圖片，讓學(xué)生欣賞重慶輕軌和伸縮門的圖片，學(xué)生獨(dú)立思考抽象出的數(shù)學(xué)問題。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來。

二、突出教學(xué)中的重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，又應(yīng)用在實(shí)際生活中。因此教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就應(yīng)該積極運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識中的重難點(diǎn)部分展現(xiàn)出來。讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個(gè)全面充分的了解，還能夠靈活運(yùn)用在實(shí)際生活中。多媒體信息技術(shù)能夠?qū)⑸鷦映橄蟮臄?shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為形象豐富的內(nèi)容，通過圖片、音樂、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性。讓學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，進(jìn)而主動積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

例如教師在教授“相交線”時(shí)，教師可以先利用多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生欣賞一些大橋的圖片、圍棋的棋盤等等，并且閱讀其中的文字。然后教師提出問題，在我們的實(shí)際生活中有很多事物都是由相交線和平行線組成的。如圖片上這座宏偉的大橋，它的兩端有很多斜拉的平行線，橋的側(cè)面有很多相交線段組成的圖案。圍棋的縱線相互平行，橫線相互平行，縱線和橫線相交。那么兩條直線相交形成哪些角？這些角又有什么特征？然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

三、做好課后鞏固練習(xí)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，對人們的生活、工作和學(xué)習(xí)都帶來了積極的影響。將信息技術(shù)運(yùn)用在課堂教學(xué)活動中，更是減輕了教師的教學(xué)強(qiáng)度和壓力，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，將數(shù)學(xué)知識更加豐富全面的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己正確的學(xué)習(xí)方式，形成系統(tǒng)全面的知識體系。合理的練習(xí)鞏固也是學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)散思維的一種高效實(shí)踐活動，更是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。因此運(yùn)用信息技術(shù)做好課后鞏固練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的未來發(fā)展，不能單一、枯燥、重復(fù)。教師要體現(xiàn)出鞏固練習(xí)的有效性、實(shí)用性、發(fā)展性和活動性。

例如教師在教授“找規(guī)律”時(shí)，就可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“搶摘智慧果”的小游戲，然后將每一道習(xí)題都安排在每個(gè)智慧果中，每當(dāng)學(xué)生做對一道習(xí)題，智慧果就會落下來，送給學(xué)生。這樣就能夠快速調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

四、做好總結(jié)歸納

總結(jié)歸納環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的點(diǎn)睛部分，能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的知識進(jìn)行系統(tǒng)化、條理化，從而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和記憶，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。總結(jié)歸納還是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的結(jié)尾工作，因此數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中就要過于重視?？梢酝ㄟ^設(shè)置懸念、總結(jié)歸納、拓展延伸、活動游戲等方式，來發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授“一次函數(shù)”時(shí)，教師在教學(xué)完成之后，可以帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際生活中去挖掘搜索一些相關(guān)的知識點(diǎn)。然后讓學(xué)生相互討論分析，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語：綜上所述，在今后的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、教學(xué)重難點(diǎn)的突出、課后鞏固練習(xí)和總結(jié)歸納四個(gè)方面來構(gòu)建高效課堂活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

基金項(xiàng)目：本文為甘肅省武威市教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃課題《信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的研究與實(shí)踐》課題（課題立項(xiàng)號WW〔2017〕GH236

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