關(guān)于推進高中教育課程改革的幾點心得體會

曾小蓉

【摘? ? 要】教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。要充分利用已有的學生成長記錄、學業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等成果和教育質(zhì)量監(jiān)測和評價機構(gòu)的評價工具。

【關(guān)鍵詞】高中教育? 課程改革? 心得體會

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.092

教育是民族振興，社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)，促進人全面發(fā)展的根本途徑。百年大計，教育為本。作為一名教師，首先要明確國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。

黨的新時代新時期提出，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務、為人民服務，大力促進教育公平，合理配置教育資源。關(guān)于努力辦好人民滿意的教育，教育部特別強調(diào)，要堅持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針。通過學習貫徹黨的新時代新時期精神推動《教育規(guī)劃綱要》和《教育體制改革四點項目》的全面落實，堅持改革創(chuàng)新。

教育質(zhì)量評價具有重要的導向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革，是推動中小學全面貫徹黨的教育方針、全面實施素質(zhì)教育、落實立德樹人根本任務的重要舉措，是引導社會和家長樹立科學的教育質(zhì)量觀、營造良好育人環(huán)境的迫切需要，是基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、加強和改進教育宏觀管理的必然要求。

這些年“改革”提的多，但是現(xiàn)在以學生學業(yè)考試成績和學校升學率評價中小學教育質(zhì)量的傾向還沒有得到根本扭轉(zhuǎn)，突出表現(xiàn)為：在評價內(nèi)容上重考試分數(shù)忽視學生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展，在評價方式上重最終結(jié)果忽視學校進步和努力程度，在評價結(jié)果使用上重甄別證明忽視診斷和改進。這些問題嚴重影響了學生的全面發(fā)展、健康成長，制約了學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。為了適應經(jīng)濟社會和教育事業(yè)發(fā)展的新形勢新要求，必須大力推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革。

隨著新課程的推行，教師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術(shù)，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

通過外出學習和網(wǎng)上學習，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內(nèi)容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式，學生根據(jù)自己的興趣選擇上課內(nèi)容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。

“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權(quán)，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結(jié)構(gòu)，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結(jié)識更多老師的機會，在領(lǐng)略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎(chǔ)，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。

不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質(zhì)、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質(zhì)、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。

只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發(fā)展需求。同一門課程，給不同基礎(chǔ)學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優(yōu)化。

我個人覺得，大的方面要堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。小的方面，我應該積極發(fā)展繼續(xù)教育，完善終生教育體系，提高師德水平和業(yè)務能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感。

面對學生，怎樣查看學生發(fā)展情況呢？我覺得既要關(guān)注學業(yè)水平，又要關(guān)注品德發(fā)展和身心健康;既要關(guān)注共同基礎(chǔ)，又要關(guān)注興趣特長;既要關(guān)注學習結(jié)果，又要關(guān)注學習過程和效益，通過測試和問卷調(diào)查等方法進行評價，輔之以必要的現(xiàn)場觀察、個別訪談、資料查閱等。測試和調(diào)查都要面向?qū)W生群體采取科學抽樣的辦法實施，要充分利用已有的學生成長記錄、學業(yè)水平考試、基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測等成果和教育質(zhì)量監(jiān)測和評價機構(gòu)的評價工具。要科學設(shè)計評價流程，有序開展評價工作。

“路漫漫其修遠兮”，面對改革這條教育大道，“吾將上下而求索”！