精細化管理在高職院校教學(xué)管理中的運用及效果分析

周文

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，發(fā)展教育事業(yè)成為了國家首要任務(wù)。高職院校作為高等教育的重要組成部分，是為社會提供技術(shù)型人才的基地。本文簡要闡述了在高職院校中應(yīng)用精細化管理的必要性，提出通過在高職院校中完善教學(xué)管理制度、創(chuàng)新教學(xué)管理模式等有效對策來加強精細化管理在高職院校中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：精細化管理模式 高職院校 教學(xué)管理手段

引言

近年來，我國高職院校建設(shè)呈不斷增長的態(tài)勢，教學(xué)管理水平則直接影響著高職院技術(shù)型人才能力的高低。精細化管理包含了規(guī)范化與個性化。在高職院校的教學(xué)管理中應(yīng)用精細化管理理念是自身發(fā)展的必然要求，它可以將教學(xué)管理責任具體化與明確化，一定程度上促進了院校教育管理工作的發(fā)展。

1在高職院校教學(xué)管理中運用精細化管理的效果

前我國高職院校數(shù)量呈現(xiàn)持續(xù)增長的趨勢，院校需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分體現(xiàn)自身優(yōu)勢與特點，才能在眾多高職院校中脫穎而出，同時在技術(shù)人才培養(yǎng)方面更勝一籌。院校管理人員執(zhí)行能力體校在精細化管理工作上，同樣教學(xué)質(zhì)量也依賴于精細化管理工作的實施。無論是在校規(guī)制定上還是教師教學(xué)工作中，精細化管理具有的系統(tǒng)化、數(shù)據(jù)化、規(guī)范化以及個性化都符合院校管理各個方面的需求。系統(tǒng)化能夠為學(xué)校的經(jīng)營發(fā)展做出戰(zhàn)略方針，而個性化則可以在各方面工作中制定詳細計劃以及對各部門做出實際情況分析。數(shù)據(jù)化利用了互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)可視化的優(yōu)勢，數(shù)據(jù)大統(tǒng)計系統(tǒng)可以使院校管理人員對管理方針一目了然。規(guī)范化是指在院?，F(xiàn)有規(guī)章制度基礎(chǔ)上，對其進行精細化管理。

2在高職院校教學(xué)管理中精細化管理的運用策略

2.1完善教學(xué)管理體制

高職院校的教學(xué)評價制度應(yīng)該由多方面來決定，由用人企業(yè)、學(xué)生以及家長來共同參與教學(xué)質(zhì)量的評估，可以對院校教學(xué)管理質(zhì)量起到促進作用，以此來提高學(xué)生的就業(yè)率與用人企業(yè)滿意度?；谠盒Ｆ者m性教學(xué)制度，對二級院校的教學(xué)管理進行強化，使其處于管理中的主導(dǎo)地位教學(xué)管理人員應(yīng)根據(jù)院校自身實際情況以及辦學(xué)特點，制定適合學(xué)生發(fā)展需要的精細化管理制度。對于教學(xué)方面的管理體系需要強化，提升教學(xué)精準度以及課堂效率。對校企合作方面的管理制度，需要大力鼓勵社會力量加入，增添合作企業(yè)，向高職院校辦學(xué)本質(zhì)靠近，提升學(xué)生職業(yè)化技能水平。

2.2培養(yǎng)新時代人才

培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的技術(shù)性人才至始至終是高職院校辦學(xué)主要目的。只有將教學(xué)管理中的高教性與職教性緊密結(jié)合起來，高等院校的職業(yè)教育水平才能不斷提升。教師在教學(xué)課程的計劃過程中，要將思政理論課、人文課與專業(yè)課結(jié)合起來，實現(xiàn)全方面培養(yǎng)人才，收集先進的教學(xué)管理經(jīng)驗，對教學(xué)管理不斷進行探索，將更完善的技術(shù)服務(wù)融人教學(xué)。深入行業(yè)市場調(diào)研，實時關(guān)注行業(yè)動態(tài)，將最新的專業(yè)技術(shù)融人到課堂當中，豐富學(xué)生的專業(yè)技能，才能培養(yǎng)出新時代高素質(zhì)技術(shù)型人才。高職院校通過應(yīng)用精細化管理來培養(yǎng)人才，能夠提升院校的競爭力，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3加強教學(xué)主體管理

在高職院校中，學(xué)生應(yīng)該與教師共同發(fā)展，教學(xué)管理理念應(yīng)堅持以學(xué)生為本，以教師為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出教師與學(xué)生一體的教學(xué)管理體制，使二者共同發(fā)展成為新的教學(xué)管理理念。作為教師來講，其影響力與教學(xué)管理方法兩者都需要受到重視，教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分發(fā)揮影響力與帶頭作用。教學(xué)管理整體的結(jié)構(gòu)性對于提升教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，院校應(yīng)培養(yǎng)一支高素質(zhì)，高能力的教師隊伍，迎合高職院校對教師高教性與職教性的要求。在如今經(jīng)濟全球化的市場競爭中，高職院校面對的不止是國內(nèi)競爭，還有來自國際院校的壓力，因此，院校自身必須要不斷突破與創(chuàng)新，才能使教學(xué)管理制度升級完善。

2.4創(chuàng)新教學(xué)管理手段

在如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”此種教學(xué)模式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到各個學(xué)校當中。高職院校可以通過搭建數(shù)字化以及信息化平臺來推動教學(xué)管理手段的創(chuàng)新。在校園中投入管理信息系統(tǒng)與模擬實訓(xùn)系統(tǒng)，能夠使信息化教學(xué)平臺更加完善。引入國外教學(xué)資源信息庫，可以豐富教學(xué)管理模式與來源，使學(xué)生可以近距離學(xué)習國外先進的教學(xué)內(nèi)容。同時為遠程教學(xué)提供了技術(shù)支持在信息化與數(shù)字化教學(xué)管理手段的推廣過程中，逐漸實現(xiàn)了高職院?！耙匀藶楸尽钡慕虒W(xué)目標。在教學(xué)管理的過程中，應(yīng)強調(diào)專業(yè)實踐與實訓(xùn)，通過虛擬仿真實踐系統(tǒng)，為教學(xué)管理提供更高效便捷的手段，突破地域與企業(yè)之間的現(xiàn)實限制。

3結(jié)論

高職院校是為社會提供技能型人才的搖籃，其教學(xué)管理水平?jīng)Q定了辦學(xué)質(zhì)量，直接影響了人才的培養(yǎng)。在新時期，只有運用精細化教學(xué)管理手段，將教學(xué)體制與主體管理不斷完善，加強專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教學(xué)管理手段，才能提升高職院校的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地服務(wù)于社會。

參考文獻

[1]靳廣民，高職院校教學(xué)精細化管理策略研究[J]課程教育研究，2018（43）： 216—217.