有個叫“敏”的女孩會寫作文了

◇王麗瓊

（一）

女主角坐在教室最后一排，她叫敏。

英語不好，數(shù)學(xué)是噩夢，語文勉強及格， 敏說自己不是學(xué)習(xí)的料。班級里，她總覺得低人一等，討好別人，別人還不一定領(lǐng)情。想起我自己小時候，也曾努力踮著腳和尖子生為伍，卻總被排擠。我理解敏，同情敏，希望能給她一點幫助， 希望她的日子沒那么難挨。

一天， 她媽媽哭著打來電話。電話那頭， 媽媽又傷心又氣憤：女兒的好朋友在作文中說她是“學(xué)渣”，嘲笑她“笨得連老師都束手無策”。女兒看了哭個不停。她媽媽認為老師不該在周報上發(fā)這樣的作文。一番詢問得知， 孩子難過的是好朋友亭這樣說她， 是看不起她。我安慰了敏， 約她周末在作文里寫寫自己看到作文后的傷心。

周一， 我第一時間翻閱敏的作文。那天在電話那頭她泣不成聲， 想必內(nèi)心委屈到了極點， 然而作文中卻看不出任何情感的波濤， 心里想的表達不出來。即使如此，我還是把這篇《你我的成長》發(fā)在了周報上：

看完好朋友亭寫的作文，我非常難過。

為什么要這樣寫我呢？ 用詞還那么夸張。比如：直接搶個畢業(yè)證得了。如果我這么寫你，你有什么樣的感覺呢？ 我知道自己成績很差，你寫的是真的。讓我生氣的是你文章里的用詞。

亭，你是我的朋友，你說我有什么缺點我都會接受， 我愿意去改正?？晌艺娴氖懿涣四愕挠迷~，太傷我心了。

這次就當(dāng)是你我的一個成長吧。我會在學(xué)習(xí)上下功夫，希望你以后不要再這樣寫別人。

經(jīng)我添油加醋、 聲情并茂地朗讀， 作文真的打動了不少同學(xué)。大家反思了平時的種種不是， 還有同學(xué)寫下了自己的懊悔。敏的好朋友亭又寫了篇《真正的朋友》， 發(fā)在下一期周報上——

……這時， 我的眼淚奪眶而出。敏又馬上給我擦干凈，她訓(xùn)斥那群男生：“笑什么笑？ 你們傷心時，別人還在那兒笑，你們是什么感受？ 還不快走?！?/p>

敏真好， 不像那些站著說話不腰疼的男生。一樣是同學(xué)，這差距也太大了吧！ 敏是我的朋友， 上次我沒有想到她的感受，寫了篇讓她傷心的作文。有時她問我作業(yè)， 我看都沒看就說不會。還有一次我在生氣，她不知道，來問我作業(yè)，我不但沒告訴她，還兇了她一下。她不但不記恨，還安慰我。我真后悔，明明有這么好的朋友， 卻不珍惜。要知道，友誼是金錢也換不來的。下次她要我?guī)褪裁疵Γ乙欢ūM力去幫她。

一場情感危機終于化解了。奇妙的是，以后我在班級群里發(fā)言， 敏的媽媽總是第一個站出來支持我。每次，我和同學(xué)們一起下樓玩耍， 敏總喜歡跟在我后面。寫“每日素材”時，敏會把她的煩惱向我傾訴， 征求我的意見。情感危機事件后，敏把我當(dāng)成了好朋友。敏的媽媽也說，敏很崇拜王老師，每天回家都會告訴家人王老師穿了什么，王老師多看她一眼，她也會興奮一整天。

（二）

小的時候， 我也喜歡語文老師，他推薦的書，我第一時間買回來看。喜歡一個老師，就會想方設(shè)法學(xué)好他所教的學(xué)科。敏就像是另一個我。

早上8 點前到校， 靜讀課外書。微信朋友圈里，我推薦了一年級至六年級閱讀書單。第二天早上， 敏捧著我推薦的一本書，安安靜靜看了起來。早上讀，中午讀，課間也在讀。有時候數(shù)學(xué)老師生氣了：“作業(yè)都沒有訂正好，又在那兒看書?！蔽抑溃环矫媸菚每?，另一方面是為我而讀。走過敏身邊，我撫撫她的背，微笑著點點頭。放學(xué)回家， 她總笑著和我說再見。

我告訴學(xué)生， 讀到難過的文字，想一想，作者怎么讓讀的人跟著難過的； 讀到開懷大笑的句子，想一想，作者怎么讓讀的人也跟著快樂的。如果想不出作者是怎么做到的， 就把這段吸引你的話，反復(fù)讀幾遍。敏就是這樣一個閱讀好書的受益者， 她終于寫出了叫人眼前一亮的句子：

教室里沒有一扇窗子是開著的，但我仍快要被凍傻了，連腦子似乎也被凍住了。唉，真想奔回家拿件外套。這個不切實際的想法， 至少能給自己精神上一點溫暖。現(xiàn)在才是上午第一節(jié)課， 真希望是下午最后一節(jié)啊！

我在課堂上分享了她的佳句。有人說“連腦子似乎也被凍住了”出乎意料，有人說“這個不切實際的想法， 至少能給自己精神上一點溫暖”很有深度，有人說 “真希望是下午最后一節(jié)啊”尤為真實。我們齊聲朗讀敏的佳句， 我流暢地背出了敏的句子， 無數(shù)同學(xué)朝敏投去了佩服的目光。她藏不住的喜悅，寫在臉上。

（三）

敏對我百分之百信任，我的話她總像圣旨一樣執(zhí)行。我說要背同伴的佳句， 她努力地背；我說可以模仿同伴的語言，她用心模仿。于是，她的文字漸漸活起來了：

●無語， 一個大男生為幾支筆哭哭啼啼的，也太那個了吧。

●周末真好， 它憐愛我這個小懶蟲，特地安排了兩天。周六玩了，還有周日。

●顧盼盼和我歡天喜地，一步、一步、一步走到座位，好像這座位決定了我們的人生，決定了我們的命運。

敏的名字接二連三出現(xiàn)在周報上，誰也沒有留意到，那里面藏著我多少的“故意”。同學(xué)們看敏的作文的眼光不一樣了， 看敏這個人的眼光也不一樣了。敏也真的不一樣了，她找到了自己的長處——寫作文。敏成了周報的?？停?還常在課上點評其他同學(xué)的好句子、好作文， 成了名副其實的班級小作家。

一次，周報佳作評選，大家都看好賈鐘昊， 沒幾人選戴子山的《開檔戲服》。那“沒幾人”中的幾個，一看狀況不對，立馬掉轉(zhuǎn)槍口，投入了“老賈”的懷抱。唯獨敏，依然看好戴子山：“第一，題目吸引人。第二，第2自然段寫得特別有趣，讓人仿佛身臨其境，忍不住要笑出聲來。好作文就是能讓讀者跟著樂起來……”敏娓娓道來，同學(xué)們頻頻點頭。我向她豎起大拇指。評選結(jié)果是戴子山，大家紛紛鼓掌，既送給戴子山，也送給敏。

“好作文是改出來的?！边@是我講得最多的一句話。一些同學(xué)忽略修改， 不錯的作文因為錯別字多而黯然失色。司清在《不喜歡讀報》中寫道：“數(shù)一數(shù)周報上的錯，毫不夸張地說，至少30 處！”怎么辦？我想了個好辦法：以后周報一下發(fā)，學(xué)生分成四組讀四個版面的作文，有錯別字的作文， 作者不能得積分卡。這樣一來，大家高度重視，錯別字就大大減少了。

敏的基礎(chǔ)弱， 經(jīng)常寫錯別字。本子上改過來了，輸入電腦又錯。敏因此經(jīng)常拿不到積分卡，很苦惱，只怪自己沒有火眼金睛。我建議她，輸入電腦后，跟媽媽一起反復(fù)讀，反復(fù)檢查，還不放心， 到學(xué)校可以跟王老師一起讀，一起檢查。后來，這個老大難問題終于解決了。

（四）

一期周報能發(fā)表15 篇左右的作文，4 篇能榮登佳作排行榜， 評為佳作的同學(xué)還可以獲得老師發(fā)的糖。大家都鉚著勁兒， 希望拔得頭籌， 嘗到甜蜜。在“每日素材”里，敏也表達了這個愿望。

像賈鐘昊、臧浩瀚的作文，一出現(xiàn)在周報上， 大家不約而同地選， 似乎他們的作文就是好作文的標(biāo)準(zhǔn)。有些同學(xué)總得不到別人的賞識， 敏就是其中一個。發(fā)表作文我可以暗中幫助，但佳作由大家選，我?guī)筒涣税。?/p>

一次， 看到一同學(xué)在自己的作文里畫出了好句子， 打了五角星，備注寫“強烈推薦”。我笑道：“你有點自戀啊?！薄安唬蠋?，那是自信?！蔽矣X得他說得很有道理， 這個做法也很有意思：一是可以自我發(fā)現(xiàn)、自我欣賞；二是便于讀報的同學(xué)發(fā)現(xiàn)好的地方，選佳作也有據(jù)可依。

“今后的終選錄用，看誰自我推薦的好句子多。多，說明你看得細心，改得用心。選佳作也如此?！边@樣一來，我選稿方便了，佳作評選也簡明了。佳句字體加粗標(biāo)出來，印在報紙上，一清二楚。

大家有了新奔頭。敏的一篇作文中自薦了三段佳句：

●不知道刷了多久， 仔細一看，天啊，怎么還這么臟呀！是刷子老了該退休了，是盆老了該退休了，還是我老了該退休了呢？

●沒想到， 洗衣粉跟我過不去，跑到我眼睛里去了。唉，這年頭洗衣粉都這么牛。

●過了一會兒， 我定睛一看，我的天，這也太“辣眼睛”了吧——還這么臟。

敏如愿以償?shù)昧恕凹炎鳘劇薄Ｆ綍r作文名不見經(jīng)傳的同學(xué)也因新規(guī)， 能進入佳作排行榜了。

（五）

大概到了寫作瓶頸期，近段時間， 敏的作文質(zhì)量不如以前了。瓶頸的突破，往往不是技術(shù)，而是刺激作者的事或人。我留意著。

終于，英語早讀課上，愛發(fā)呆的敏又做夢了， 科代表罰她站起來，直到早讀結(jié)束。這讓她很沒面子。在“每日素材”里，她說自己很受傷，抬不起頭。我順?biāo)浦?，讓大家寫自己的糗事。有的寫公交車上被小朋友叫“阿姨”?有的寫沒帶錢吃了霸王餐，有的寫早讀課聊得正嗨，老師忽然出現(xiàn)在身后渾然不知。每個人都把自己尷尬至極的一面展現(xiàn)在大家面前。所有的尷尬，到了周報上，到了周報講評課上， 都化成一片愉快的笑聲。唯獨敏， 心不在焉的樣子。我知道，敏并沒有寫敏感的早讀罰站， 只不痛不癢地寫了小時候尿床。

我說， 老師也有件尷尬事要跟同學(xué)們分享， 但我只能告訴一個同學(xué)， 要通過抽簽決定跟誰交換秘密。大家都躍躍欲試。我故意抽了敏的學(xué)號，跟她用秘密換秘密。于是有了這篇《罰站的尷尬》——

唉， 或許像我這種沒心沒肺的人永遠也不會懂尷尬是什么。但，這件事讓我深有體會。

英語課前要讀書。結(jié)果，我真的是作死——就是不肯讀。被科代表發(fā)現(xiàn)了，罰我站了起來。

我舉目四望， 教室里就我一個人被罰站， 就我一個女生被罰站。老師們?nèi)齼蓛蓮慕淌议T口走過，都對我行了“注目禮”。她們一定會想：一個女生都這么皮，這么大了還被罰站，真是臉皮厚。沒多久，班主任也從教室門口路過。完了完了，晨會課肯定要被點名批評了。同學(xué)們肯定會幸災(zāi)樂禍。這讓臉皮如此薄的我如何是好？ 我想象著不堪的場景， 一種叫尷尬的東西從心底油然而生。

我沉浸在自己的想象中無法自拔?？拼硪娢覜]有悔改之心，繼續(xù)罰我站著，我就繼續(xù)想象我的尷尬未來。就這樣惡性循環(huán)，周而復(fù)始。

一直到下課，我抬頭一看，平時總是會罰站很多人的七班，這次竟然只有我一個人站！哼，為什么不按套路出牌？ 這下好了， 批斗大會成了我的個人專場，我怎么這么倒霉呢？

不過，我轉(zhuǎn)念一想，既來之，則安之。一切的一切都是我自作自受。這份尷尬，我一定銘記于心……

文末，敏給我留言：王老師小時候也被罰站過， 我們真有緣分啊。

征得敏同意， 這篇作文發(fā)表在了周報上。尷尬的事一旦公開，也就不尷尬了，況且上一期大家都寫了自己的尷尬事。

敏的筆下又有了鮮活的故事，自己的，閨密的。

敏依然坐在最后一排，但不自卑了。她有了要好的伙伴，一起課間游戲。

對了，敏還有一個大朋友，那就是我……