中學(xué)語文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的探究

摘要：素質(zhì)教育的不斷深入對初中階段的語文教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提出了更多的要求。在此情況下，教師必須要對學(xué)生的具體情況進(jìn)行全面的了解和分析，有針對性的對實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，利用多樣化的方法和手段全面的開展初中語文課的教學(xué)。這樣才能夠使實(shí)際的初中語文教學(xué)效率和質(zhì)量得到跨越性的提升。

關(guān)鍵詞：初中語文;素質(zhì)教育;創(chuàng)新教育;探究

在以往的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，大部分的教師都是根據(jù)教材內(nèi)容來進(jìn)行課堂設(shè)計，以自身的教學(xué)經(jīng)驗為主來開展課堂教學(xué)。在這過程當(dāng)中很少為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的交流討論環(huán)節(jié)，也沒有結(jié)合具體情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在此情況下，教師就必須要充分的考慮新時期對學(xué)生的語文水平與語文素質(zhì)的要求，以語文教學(xué)目標(biāo)為參考和依據(jù)，不斷的對當(dāng)下的教學(xué)內(nèi)容、方法、模式，進(jìn)行創(chuàng)新和改革，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行初中語文學(xué)習(xí)。

一、在中學(xué)語文教學(xué)中，全面提升教師素質(zhì)。

教師必須要全面提升對自身的教學(xué)能力和專業(yè)水平的要求，積極地參加學(xué)校組織的一系列培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，多學(xué)習(xí)一些與語文教育有關(guān)的知識，如心理健康教育、信息技術(shù)、德育等，全面加強(qiáng)對語文教學(xué)前沿信息和信息教學(xué)理論的關(guān)注，根據(jù)本班的情況將相關(guān)內(nèi)容引入到教學(xué)課程當(dāng)中，以確保能夠有效解決初中語文教學(xué)過程當(dāng)中的各種突發(fā)問題。另外，教師還必須要加強(qiáng)對課堂教學(xué)反饋情況的重視，定期的對教學(xué)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，遵循因材施教、因情制宜的原則來開展一系列的教學(xué)活動，利用自己的良好言行舉止來引導(dǎo)學(xué)生。以期能夠更好的提升不同層次學(xué)生的語文素質(zhì)與創(chuàng)新能力。

二、在中學(xué)語文教學(xué)中有效整合教學(xué)內(nèi)容。

初中語文教材都是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來進(jìn)行編寫的，但在學(xué)生的語文水平不斷提升的情況之下，單一的教材內(nèi)容已經(jīng)不能滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。因此，教師就必須要充分的了解創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育的具體要求，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。利用互聯(lián)網(wǎng)搜尋一些教學(xué)主題有關(guān)的教學(xué)資源，或一些學(xué)生感興趣的多元化學(xué)習(xí)內(nèi)容;也可以在充分的考慮學(xué)生的實(shí)際體驗之后，引入一些具有真實(shí)性、特殊性的案例和事件，將其滲透到語文課的教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。

例如，在進(jìn)行“太空一日”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師肯定有PPT課件向?qū)W生展示梁立偉、神舟五號有關(guān)的資料和圖片，也可以向?qū)W生展示最新的航空運(yùn)載火箭的研究成果和發(fā)射情況，使學(xué)生更好的感受到我國航天事業(yè)的蓬勃發(fā)展態(tài)勢。然后，教師在結(jié)合課提出問題：“本文主要講的什么內(nèi)容？”、“作者情感變化是怎樣的？”、“文章表達(dá)了作者怎樣的情感？”，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進(jìn)行思考和分析，通過互動和探究來解決相關(guān)的語文問題。在這過程當(dāng)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)楊利偉的精神，并創(chuàng)新性的增加一些愛國主義教育內(nèi)容。這樣能夠使學(xué)生更好的感受到航天員和航天事業(yè)的偉大。

三、在中學(xué)語文教學(xué)中引入多樣教學(xué)方法。

在實(shí)際的初中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以科學(xué)的引進(jìn)情境教學(xué)法，利用學(xué)生喜歡的圖片、音頻、動畫、視頻等元素，為學(xué)生構(gòu)建集趣味性、交互性、娛樂性為一體的教學(xué)情境。然后，再進(jìn)一步的結(jié)合教學(xué)主體提出情境問題，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，并利用PPT課件或教學(xué)案例來加強(qiáng)相關(guān)重要的知識的講解。另外，教師也可以將6～8個學(xué)生劃分為同一個合作學(xué)習(xí)小組，為小組學(xué)生安排難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)和趣味性實(shí)踐活動，鼓勵和動員每一個學(xué)生積極參與其中。

例如，在進(jìn)行“陋室銘”的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)向?qū)W生播放安徽和縣劉禹錫的陋室的微視頻，利用PPT引導(dǎo)學(xué)生了解劉禹錫的資料和本文的創(chuàng)作背景，并向?qū)W生詳細(xì)的講解“銘”這一種特殊的文體，以此來全面加深學(xué)生的認(rèn)知和理解。然后，教師可以讓學(xué)生聆聽陋室銘的朗誦，以小組為單位來進(jìn)行閱讀，借助注釋來翻譯全文。并提出問題“能統(tǒng)領(lǐng)文章大意的是哪句話？”、“作者是否一開始就描寫陋室？這樣的用意是什么？”、“作者的陋室是怎樣的？”、“哪些方面體現(xiàn)了陋室不陋？”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智來進(jìn)行討論探究，并在電子教案的引導(dǎo)之下來進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

隨著我國經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展和教育改革進(jìn)程的不斷加快，現(xiàn)如今，素質(zhì)教育的口號已經(jīng)落實(shí)到各個階層的教育當(dāng)中。綜上所述，教師就必須要充分的將學(xué)生作為課堂的中心的主體，結(jié)合多方面需求來制定科學(xué)、可行的初中語文課的教學(xué)方案。與此同時，教師還必須要考慮學(xué)生的個性特點(diǎn)、自學(xué)能力、興趣愛好、創(chuàng)新水平、思維品質(zhì)等多方面情況，有效的引進(jìn)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位直觀的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)和探究。這樣才能夠為實(shí)際的中學(xué)語文素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育的同步開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡介：段紅梅（1977.12-）大學(xué)本科學(xué)歷，中小學(xué)一級教師，現(xiàn)任職于河北省保定市清苑區(qū)第一幼兒園，一直致力于中學(xué)語文和幼教語言研究，曾發(fā)表國家級論文、省級論文多篇，曾榮獲清苑區(qū)名師，保定市市級骨干教師，區(qū)級優(yōu)秀教師，優(yōu)秀班主任，區(qū)政府三等功等榮譽(yù)稱號。研究方向：中學(xué)語文教育。