網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)研究

洪海燕

摘要：在課程改革中提出，將學(xué)生的核心素養(yǎng)為發(fā)展重點，在數(shù)學(xué)考試大綱中，對數(shù)學(xué)科目的知識和數(shù)學(xué)能力更成為了重點。在面對數(shù)學(xué)科目的變化，化學(xué)教學(xué)也應(yīng)該做出相應(yīng)的改變，應(yīng)把數(shù)學(xué)學(xué)科核心知識為載體，在理解的基礎(chǔ)上對知識進(jìn)行掌握，并且將數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)和研究方法進(jìn)行透徹研究，同時將素質(zhì)教育與學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)的融合，做好與新課標(biāo)的有機(jī)銜接。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;思維能力;培養(yǎng)

前言：

小學(xué)學(xué)習(xí)階段，要依據(jù)兒童心理發(fā)展的特點選擇適合兒童健康成長的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將培養(yǎng)核心素養(yǎng)的理念貫穿整個教育，并將其作為指導(dǎo)思想提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和主動探究能力。

一、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的重要意義

在現(xiàn)代社會人們的日常生活中，數(shù)學(xué)作為一門使用率極高的學(xué)科，實用性較高，為了能夠適應(yīng)日常的工作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維是必不可少的環(huán)節(jié)。所以，數(shù)學(xué)學(xué)科是素質(zhì)教育必不可少的有機(jī)組成部分。現(xiàn)代課堂已經(jīng)不僅僅是單純的教師講解知識過程，更是一個結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，與時俱進(jìn)的過程，在教學(xué)過程中使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生思維的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過單調(diào)的講解為學(xué)生答疑解惑，但是這樣的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時代了，為了更好的幫助學(xué)生在腦海中形成圖形幾何模型，需要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對其進(jìn)行教導(dǎo)。但是目前在大多數(shù)學(xué)校中，并沒有將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與實際教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，這樣導(dǎo)致不能更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，大部分教師追求升學(xué)率和高分?jǐn)?shù)，并不注重網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思維的培養(yǎng)，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大影響，對學(xué)生的人生亦會造成一定影響。不注重網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合的教育方式，會直接導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我思考能力。在立體幾何方面，雖然學(xué)生每天的在與立體圖形接觸，但是這一方面的知識對學(xué)生而言，無論是學(xué)生的經(jīng)驗儲備還是學(xué)生的思維模式，都是重難點，導(dǎo)致學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)圖形幾何時存在一定的困難。困難主要表現(xiàn)在三個方面，第一，難以建立起完善的空間概念，學(xué)生在形成空間概念時，受平面圖形影響較大;第二，難以建立起關(guān)系的概念;第三，學(xué)生難以正確迅速的將數(shù)形結(jié)合，在學(xué)習(xí)時更注重數(shù)據(jù)，不注意圖像的，更難將二者有效的結(jié)合。所以一定要借助更高效的方法解決以上問題，在圖形幾何教學(xué)中借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)是不二之選。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)

數(shù)學(xué)來源于生活，為生活服務(wù)。在日常生活中應(yīng)用廣泛，但是由于應(yīng)試教育的原因，教師通常將學(xué)科程序化，只講解考試重難點，這種教學(xué)觀念是不正確的，不利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀念。在構(gòu)建高效課堂時，要對這種現(xiàn)象進(jìn)行改善[1]。要從實用性方面進(jìn)行調(diào)整，在課程設(shè)計上考慮到這個因素，適當(dāng)?shù)臏p少理論教學(xué)，突出數(shù)學(xué)課程的實用性。在實際教學(xué)中，一定要秉持以學(xué)生為本的教育理念，要使學(xué)生能在有效的課堂時間內(nèi)充分的學(xué)習(xí)知識。教師要改變自身的傳統(tǒng)觀念，將學(xué)生放置主體地位，這樣學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性會被調(diào)動起來，能將個體潛力得到激發(fā)，將學(xué)習(xí)變?yōu)樽陨淼膶嶋H需求。因此教師在教學(xué)活動中應(yīng)該重新構(gòu)建教學(xué)理念，秉承全新的教學(xué)思想，扮演好知識的傳播者、起到引導(dǎo)作用，而不是主宰學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。在此同時，教師還應(yīng)與學(xué)生建立起良好的關(guān)系，與學(xué)生保持友好和諧，拉近和學(xué)生之間的距離，形成朋友式的師生關(guān)系。雙方在溝通交流中共同進(jìn)步相互成長。雖然作為朋友型的師生關(guān)系，但是也不能對學(xué)生的不良行為和不良習(xí)慣坐視不理，要嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)準(zhǔn)則，對學(xué)生監(jiān)督。

小學(xué)教學(xué)內(nèi)容較為靈活豐富，很多內(nèi)容對于學(xué)生而言，對個人的提升都是巨大的，可以有效的形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)思維，但是這些內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象概念居多，學(xué)生理解較為困難。如果要想解決此類問題，需要借助多媒體教學(xué)手段，用更加具體直觀的方式講授知識，讓學(xué)生能夠形成具體的思維[2]。而且多媒體由于其本身的有趣性較高，學(xué)生能夠更好的被調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。例如在講解“圖形與幾何”，教師通過課件的應(yīng)用，將餅干的圖形呈現(xiàn)出來，學(xué)生觀察后提出問題，如何分才能形成正確的圖形意識呢，在學(xué)生思考的時候，課件演示動畫，教師再圍繞其提出相關(guān)問題，學(xué)生在思考的同時通過豐富的課件將知識映入腦海，不需要教師過多的講解，生動的動畫形象會留下深刻的印象。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與教學(xué)整合的優(yōu)勢所在

（一）正確引導(dǎo)疑惑，學(xué)生形成新思維

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，其獨特的動態(tài)情景可以更加生動形象的向?qū)W生展示出學(xué)習(xí)材料，為設(shè)置情景教學(xué)提供極大的便利，能夠有效的為學(xué)生答疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生自由思考，為其判斷打好基礎(chǔ)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)“點線面”時，學(xué)生不懂為什么點動成線，線動成面，教師通過動畫演示，幫助學(xué)生更深刻的記憶理解。

（二）幫助學(xué)生理解，形成創(chuàng)新思維

網(wǎng)絡(luò)具有的獨特優(yōu)勢便是能使數(shù)學(xué)知識與抽象畫面同時存在，在給學(xué)生提供豐富知識的同時，還能對其學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，并對其做出概括，這種綜合性的結(jié)合為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極作用。例如在學(xué)習(xí)“體積與面積”時，教師通過演示，使抽象概念具體化，幫助學(xué)生在腦海中形成具體畫面。

（三）啟發(fā)想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維

多媒體技術(shù)通過聲形視聽的結(jié)合，多學(xué)生感官造成多重刺激，提供更高的豐富性與趣味性，開拓了學(xué)生的思維空間，為學(xué)生創(chuàng)造性思維的激活提供了有利條件。

五、結(jié)束語

對任何一種思維模式的培養(yǎng)，都要注重事物的發(fā)展規(guī)律，要針對學(xué)生實際情況進(jìn)行制定循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方案。這種創(chuàng)新性思維模式，也是教育發(fā)展的關(guān)鍵。本文對創(chuàng)新特性和現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對其提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。使學(xué)生能夠更加主動積極高效的學(xué)習(xí)。通過教學(xué)的實踐，對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)進(jìn)行探究，以促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來提高整體服務(wù)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化教學(xué)為教育的發(fā)展提供幫助，實現(xiàn)教育的跨越性的高速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金堂.新課改下小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)策略研究[J].才智，2015 （24）.

[2]陳曉晨.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)研究[J].亞太教育，2016 （16）：18-18.