淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的作用

康健鵬

摘要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀是其重要的組成部分，經(jīng)典閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中不僅可以拓寬學(xué)生視野，還能夠在潛移默化中塑造學(xué)生健全人格。為此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀的作用，并能夠在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重視應(yīng)用經(jīng)典閱讀，以此更好的提升教育教學(xué)效果。本文重點(diǎn)闡述在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的作用，以此更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;經(jīng)典閱讀;作用

經(jīng)典閱讀文明發(fā)展的積累，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有重要的作用，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行積累語(yǔ)言，還能夠培養(yǎng)語(yǔ)感，以此更好的提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，道德品質(zhì)也能夠受到潛移默化的影響。通過經(jīng)典閱讀的學(xué)習(xí)更好的感受古人智慧，擴(kuò)大自身知識(shí)面。經(jīng)典文化時(shí)語(yǔ)文教學(xué)中的寶貴靈魂，要能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀在其中發(fā)揮的作用，以此更好的提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、強(qiáng)化語(yǔ)感，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要意識(shí)到經(jīng)典閱讀傳播的重要性，經(jīng)典藝術(shù)只有長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行傳播、交流才能夠更好的發(fā)揮其價(jià)值。小學(xué)生在經(jīng)典閱讀中能夠更好的積累相關(guān)的詞匯內(nèi)容，將絢麗多彩的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)感。更好的學(xué)會(huì)進(jìn)行布局，遣詞造句，使用更加準(zhǔn)確的語(yǔ)言對(duì)自己的意思和相應(yīng)的情感進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典文學(xué)作品的應(yīng)用為學(xué)生拓展了其更加廣闊的空間。在經(jīng)典閱讀中學(xué)生可以進(jìn)行故事講解，可以聲情并茂的朗讀古詩(shī)文，還可以為古詩(shī)文的內(nèi)容配上形象的圖畫，在這個(gè)過程中使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到一定的訓(xùn)練，也能夠更好的彰顯學(xué)生個(gè)性。對(duì)小學(xué)生寫作方面訓(xùn)練的最初階段就是讓其模仿經(jīng)典作品的表達(dá)，不僅可以發(fā)揮經(jīng)典作品的人文性方面的特點(diǎn)，也能夠體現(xiàn)其工具性的一面，為學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)提供了很好的典范。學(xué)生可以以經(jīng)典作品為典范，進(jìn)行仿寫、改寫等。例如在學(xué)習(xí)了《燕子》的相關(guān)閱讀內(nèi)容之后，學(xué)生可以試著自己對(duì)一種動(dòng)物進(jìn)行描寫。在學(xué)習(xí)了《我和我祖父的園子》閱讀內(nèi)容之后，學(xué)生可以寫寫自己的童年或者在寫作時(shí)能夠靈活的使用學(xué)習(xí)過的古詩(shī)文。例如在學(xué)習(xí)了《我的家鄉(xiāng)》閱讀內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生對(duì)自己身邊的風(fēng)景進(jìn)行描寫等。通過這些方式對(duì)學(xué)生的預(yù)感進(jìn)行強(qiáng)化，以此更好的完善學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、規(guī)范言行，塑造人生觀

經(jīng)典閱讀對(duì)內(nèi)容不僅僅具有文學(xué)屬性，也具有一定的質(zhì)量，可以說是思想和藝術(shù)的結(jié)合，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)對(duì)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中。通過閱讀經(jīng)典作品可以幫助學(xué)生具備正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生情操進(jìn)行陶冶，塑造學(xué)生健全人格，使得學(xué)生懂得更多的人生道理。例如通過閱讀《七顆鉆石》可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)做一個(gè)孝順、善良的人。在閱讀《鋤禾》時(shí)可以讓學(xué)生感恩今天不易的生活，對(duì)他人的勞動(dòng)進(jìn)行珍惜。在閱讀《臥薪嘗膽》時(shí)可以更好的激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng)，做一個(gè)有價(jià)值的人。在閱讀《弟子規(guī)》作品時(shí)可以讓學(xué)生習(xí)得更多的日常規(guī)范。小學(xué)生在閱讀這些作品時(shí)會(huì)在不知不覺中塑造自己的思想，在潛移默化中形成自己的思想意識(shí)，從而塑造學(xué)生健全的人格。

三、拓寬知識(shí)面，積累知識(shí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)經(jīng)典是每個(gè)追求知識(shí)人的必經(jīng)之路，通過經(jīng)典閱讀可以更好的感受祖國(guó)的山山水水，在閱讀《望廬山瀑布》時(shí)可以讓學(xué)生感受從天而降的壯麗瀑布。在閱讀《洞庭湖》時(shí)可以讓學(xué)生感受洞庭湖的煙波浩渺，感受不一樣的美景。在學(xué)習(xí)經(jīng)典作品時(shí)學(xué)生會(huì)沉醉于經(jīng)典作品中的描述，并了解各種各樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗。例如在閱讀《元日》時(shí)通過對(duì)杏花的描寫，更好的感受清明節(jié)氣帶來的不一樣的感受。在閱讀《清明》內(nèi)容時(shí)，可以感受菊花盛開、重陽(yáng)節(jié)對(duì)秋高氣爽。通過經(jīng)典作品的閱讀，讓學(xué)生更加系統(tǒng)的了解傳統(tǒng)民俗節(jié)日，在拓寬學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)，也讓學(xué)生積累更多的知識(shí)內(nèi)容，成為飽讀詩(shī)書，博學(xué)多才之人。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的提升

經(jīng)典閱讀的作品是可以經(jīng)得起時(shí)間的檢驗(yàn)和推敲，在經(jīng)典閱讀中或文采飛揚(yáng)，或具有耐人尋味的情節(jié)，或具有自然清新的真摯，這些內(nèi)容都是學(xué)生所喜歡的，通過經(jīng)典閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠更好的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自覺積極主動(dòng)的參與其中，注意力相對(duì)集中。同時(shí)也能夠更好的體會(huì)經(jīng)典閱讀中所散發(fā)的智慧。例如在學(xué)習(xí)《冬夜讀書示子聿：H觀書有感》主要是如果讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)讀書，還能夠?qū)⒆x書和自身生活實(shí)踐聯(lián)系起來。例如在學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)：H鄭人買履》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到客觀規(guī)律的重要性，要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)對(duì)。通過經(jīng)典閱讀，學(xué)生在作品中受到更多的洗禮，不僅僅是知識(shí)體系的完善，也使得學(xué)生在各個(gè)方面都能夠得到一定的發(fā)展。通過經(jīng)典閱讀的開展，培養(yǎng)學(xué)生具有較好的閱讀習(xí)慣，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)典閱讀所發(fā)揮的作用，通過經(jīng)典閱讀為學(xué)生拓展了其更加廣闊的空間。在經(jīng)典閱讀中學(xué)生可以進(jìn)行故事講解，可以聲情并茂的朗讀古詩(shī)文，還可以為古詩(shī)文的內(nèi)容配上形象的圖畫，在這個(gè)過程中使得學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到一定的訓(xùn)練，也能夠更好的彰顯學(xué)生個(gè)性。更好的塑造學(xué)生健全人格，讓學(xué)生具備不一樣的格局和人生觀。此外，還可以讓學(xué)生熟悉各種風(fēng)俗和節(jié)氣，拓寬學(xué)生知識(shí)視野。激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還要不斷探索經(jīng)典閱讀的作用，以便更好的發(fā)揮其價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚秀英.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)典閱讀的作用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2012，9 （07）：207.

[2]趙萬玲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施經(jīng)典閱讀的實(shí)踐探究[J].中國(guó)校外教育，2018 （26）：57+60.

[3]王冰，劉樹仁.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀開展策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2019，35 （03）：26-28.

[4]韓文娟.小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典誦讀教學(xué)初探[J].課程教育研究，2019 （04）：91.