開展體悟教學(xué)，提升政治教學(xué)效率

嚴(yán)久華

[摘? ?要]在高中政治教學(xué)中，教師要嘗試開展體悟教學(xué)，促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中教師采用創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵(lì)質(zhì)疑、交流分享、歸納反思等方式都有助于開展體悟教學(xué)，并促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，提高政治核心素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]體悟教學(xué);高中政治;教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)]? ? G633.2? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）19-0049-02

體悟教學(xué)是指教師啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)并進(jìn)行體察感悟的過程。其中“體”指的是體會(huì)，是一種學(xué)習(xí)的途徑和方法;“悟”指的是感悟，也就是學(xué)習(xí)的結(jié)果。在高中政治教學(xué)中，筆者嘗試引導(dǎo)學(xué)生展開體悟性學(xué)習(xí)，這樣有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，同時(shí)提升教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激活心理內(nèi)驅(qū)

在體悟?qū)W習(xí)中，如果學(xué)生無法產(chǎn)生深刻的體會(huì)，那么自然就無法有所感悟，因此激發(fā)學(xué)生情感，激活學(xué)生的內(nèi)心驅(qū)動(dòng)就顯得尤其重要了。筆者在教學(xué)中嘗試創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣能讓體悟教學(xué)的效果更好。筆者在教學(xué)中通過播放多媒體課件、講述故事、學(xué)生角色扮演等方式有效地創(chuàng)設(shè)情境，以促使學(xué)生更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，筆者用學(xué)生喜聞樂見的綜藝節(jié)目激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者給學(xué)生播放了綜藝節(jié)目《火星情報(bào)局》中的一個(gè)片段，在該片段中，一名嘉賓表示自己為了得到“QQ貴賓”的身份而花光了自己的積蓄，導(dǎo)致該月只能靠吃方便面度日，甚至餓到偷偷啃板藍(lán)根。這個(gè)片段一下子引發(fā)了學(xué)生的探究興趣，筆者此時(shí)提出問題，讓學(xué)生思考：“這名嘉賓的消費(fèi)觀是否正確呢？這種‘打腫臉充胖子的行為是否值得提倡呢？在你看來，怎樣才是正確的消費(fèi)觀？”這樣就促使學(xué)生展開主動(dòng)感悟。學(xué)生可以將自己想象成這名嘉賓，展開體悟，說說如果自己處于這種情況下會(huì)如何選擇。此外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生給該嘉賓出謀劃策，說說如何才能在合理消費(fèi)的情況下，實(shí)現(xiàn)成為“QQ貴賓”的愿望。由于是在特定的情境下展開自主學(xué)習(xí)，所以學(xué)生能更好地展開體悟，對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有更深刻的理解。

此外，筆者還在教學(xué)中嘗試有重點(diǎn)地展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣學(xué)生就能在自主學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)思路也會(huì)變得更加清晰。這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)能起到很好的促進(jìn)作用，也能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

二、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，發(fā)展思維能力

認(rèn)知沖突是提升學(xué)生思維能力的誘因，筆者在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)質(zhì)疑，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自主解決自己提出的問題。筆者充分利用了學(xué)生原有知識(shí)和新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的沖突，有效地激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)自主解決疑問，筆者還組織學(xué)生展開辯論探討等活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，嘗試尋求問題的答案，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)能力。

如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開大膽質(zhì)疑，嘗試提出問題。如有學(xué)生提出：“我家隔壁的小姐姐說她們的公司實(shí)行‘996的工作制度，每天從早上九點(diǎn)工作到晚上九點(diǎn)，每周工作六天。她認(rèn)為現(xiàn)在是公司的創(chuàng)業(yè)階段，青春就是要奮斗，自己應(yīng)該付出。但是我覺得該公司的做法是不符合勞動(dòng)法的，為何這個(gè)小姐姐還覺得很自豪呢？”該生的提問十分具有典型性，筆者在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生就這個(gè)問題展開討論。學(xué)生可以嘗試在課本中尋找相關(guān)知識(shí)，思考勞動(dòng)者和公司之間的關(guān)系，思考哪些是勞動(dòng)者應(yīng)該享受的待遇，如果勞動(dòng)者遇到困擾的話，要如何解決。在這個(gè)問題的基礎(chǔ)上，學(xué)生還提出了一些相關(guān)的問題，如不少女性在懷孕后就被辭退，這樣的公司是不是不對(duì)呢？有人上班時(shí)間打游戲，立刻就被開除了，這樣是不是符合勞動(dòng)法呢？筆者鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)自己的疑問，然后自主探究問題的答案。

如果學(xué)生能自主提出問題，那就說明學(xué)生已經(jīng)開始自主展開體悟，而學(xué)生獲得的問題的答案，其實(shí)就是學(xué)生感悟的結(jié)果。因此指導(dǎo)學(xué)生展開質(zhì)疑能讓學(xué)生更好地展開體悟?qū)W習(xí)。筆者在教學(xué)中還注意糾正學(xué)生不正確的思維定式和習(xí)慣，讓學(xué)生的思維更加活躍。

三、交流分享，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

由于不同學(xué)生的知識(shí)構(gòu)成會(huì)有一定的差異，所以學(xué)生個(gè)體之間的認(rèn)知時(shí)常會(huì)出現(xiàn)沖突，在這種時(shí)候筆者會(huì)組織學(xué)生展開交流和分享。為了讓學(xué)生的交流效果更好，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生在闡述觀點(diǎn)的同時(shí)引用各種社會(huì)熱點(diǎn)新聞，或者就某些流行的觀點(diǎn)闡述自己的看法。這樣的活動(dòng)能讓學(xué)生擺脫被動(dòng)接受的局面，也能提高課堂教學(xué)效率。

對(duì)于學(xué)生來說，“征稅和納稅”的內(nèi)容和他們有一定的距離，為了促使學(xué)生產(chǎn)生一定的體悟，筆者在教學(xué)中融入了一些社會(huì)熱點(diǎn)問題。如首先提出問題：“大家是否知道如何能合理地減少個(gè)人所得稅呢？大家可以回家問一下父母，看看他們是否符合抵扣個(gè)人所得稅的條件?！边@樣就將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生的生活融合在了一起。同時(shí)筆者還組織學(xué)生展開交流討論的活動(dòng)。有學(xué)生通過上網(wǎng)了解到關(guān)于房客想要申請(qǐng)住房租金專項(xiàng)附加扣除，但是房東卻害怕因此多交稅而拒絕房客。筆者鼓勵(lì)學(xué)生就這個(gè)熱點(diǎn)新聞?wù)归_交流，嘗試討論：“房東的拒絕是合理的嗎？”“如果你是房客，房東提出你要申請(qǐng)就得增加房租的要求，你又該如何做才能維護(hù)自己的合法利益呢？”“有人說抵扣也只有幾十塊錢，沒有必要因此得罪房東，你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)呢？”學(xué)生可以分別將自己想象成房客和房東，展開體悟，在辯論中對(duì)如何合理地納稅產(chǎn)生更深刻的理解。

在關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的過程中，學(xué)生可以融入自己的體悟，這樣能讓學(xué)生的互動(dòng)交流活動(dòng)更加個(gè)性化。同時(shí)，在這樣的活動(dòng)中學(xué)生能獲得大量的信息，從而加大學(xué)生思維的寬度和深度，并加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。

四、歸納反思，建構(gòu)知識(shí)體系

在體悟教學(xué)中，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是教學(xué)的全部，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主建構(gòu)，促使學(xué)生進(jìn)行歸納反思才是教學(xué)的重點(diǎn)。筆者常常組織學(xué)生參與到別出心裁的課后練習(xí)活動(dòng)中。在練習(xí)中學(xué)生可以自主運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)解決實(shí)際問題，并鞏固學(xué)到的知識(shí)，自主展開知識(shí)建構(gòu)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提高。

如在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》一課后，筆者給學(xué)生布置了具有創(chuàng)意的課余作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主體悟和反思。首先，鼓勵(lì)學(xué)生整理并回顧課本中學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，了解中國的民族精神是什么，如何才能弘揚(yáng)中華民族精神。其次，鼓勵(lì)學(xué)生開展“我是小記者”的活動(dòng)，學(xué)生可以通過“拍攝一張照片”“采訪一個(gè)人”“寫一段文字”等方法記錄下自己身邊能體現(xiàn)出中華民族精神的事情。如有學(xué)生拍攝了工地工人熱火朝天工作的場面，在采訪中了解到該工地的工人都很負(fù)責(zé)，從未出過任何的安全事故。該學(xué)生在寫作中提出：“我從這些普通的建筑工人身上感受到了認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，也體會(huì)到了他們看到自己勞動(dòng)成果后的喜悅之情，從他們的身上看到了中華民族不屈不撓、堅(jiān)持不懈的精神。”

在歸納和反思的過程中，學(xué)生必然會(huì)獲得更多的感悟，從而讓體悟的效果變得更好。同時(shí)，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生還能逐步形成正確的價(jià)值觀、世界觀和人生觀。

在設(shè)計(jì)體悟教學(xué)的過程中，筆者巧妙地設(shè)計(jì)了課前心理驅(qū)動(dòng)、課堂質(zhì)疑思考、課堂交流分享、課后反思建構(gòu)的教學(xué)過程，使教學(xué)實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣，更好地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

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[1]? 于萍.讓學(xué)生在體悟中走進(jìn)思想政治：“體悟教學(xué)”在思想政治教學(xué)中的探究[J].快樂閱讀，2011（21）：26-28.

[2]? 謝書祥.思想政治課中的體悟教學(xué)[J].教學(xué)月刊（中學(xué)版），2008（4）：14-15.

[3]? 貢和法.思想政治課深度教學(xué)新探[J].中學(xué)政治教學(xué)參考（上旬），2016（6）：18-20.

（責(zé)任編輯? ?袁? ?妮）