基于BIM技術(shù)的工程造價核心課程的改革與實踐

陳宇 宋博

摘要：以重慶航天職業(yè)技術(shù)學院工程造價專業(yè)的課程《工程造價軟件運用》結(jié)合BIM技術(shù)在的運用為背景，以現(xiàn)有教學條件，對基于BIM技術(shù)課程實施方案進行研究，在對傳統(tǒng)課程教學實施過程中的不足進行分析的基礎(chǔ)上，擬從教學方法手段，教學資源配備，考核形式等多方面進行提升和改革。

關(guān)鍵詞：BIM 技術(shù);軟件運用;課程改革

1BIM技術(shù)的推廣和應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來，BIM 技術(shù)在我國建筑業(yè)的得到了迅猛的推廣和發(fā)展，隨著經(jīng)濟社會和技術(shù)創(chuàng)新的發(fā)展，以及國家的相關(guān)標準逐步出臺、各建筑單位推廣BIM的意識逐步加強，各高校越來越重視BIM技術(shù)在教學中的應(yīng)用，BIM的大協(xié)同時代必然會來臨，作為培養(yǎng)技能型人才的高職院校也必須緊跟市場、積極變革、提升學生的專業(yè)技能和綜合能力。

2《工程造價軟件運用》課程定位

2.1課程定位與教學內(nèi)容

本課程是“工程造價”專業(yè)的一門專業(yè)必修課程，通過課程的開始，使學生廣聯(lián)達系列軟件在工程造價專業(yè)中的運用，能熟練掌握鋼筋計價軟件（GGJ2013）、土建算量軟件（GCL）2013、清單計價軟件（GBQ4.0）等三個軟件的使用原理和操作方法，以軟件的實際運用為培養(yǎng)目標，使學生能夠勝任建筑造價員、預(yù)算員等一線崗位的部分工作。

2.2課程的設(shè)計思路

多年來，我國建筑工程造價一直沿用人工編制預(yù)算的模式，但隨著近年來建筑行業(yè)的迅速發(fā)展，高層和超高層建筑如雨后春筍般拔地而起，特別是隨著工程投資額的迅猛增長，對施工工期提出來越來越高的要求，人工計算已經(jīng)滿足不了當前的工作需要。隨著造價軟件的問世，電算正在逐漸的取代手工計算的模式，形成造價計算的新趨勢。本課程以建筑工程預(yù)算員和助理造價工程師的職業(yè)資格標準為依據(jù)，通過與相關(guān)行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)，設(shè)計以工作過程為導向的學習情景;以工程造價專業(yè)就業(yè)面向崗位為邏輯主線確定的造價工作過程系統(tǒng)化課程體系的組成部分;以造價軟件的運用與相關(guān)技能訓練為工作任務(wù)所需的相關(guān)專業(yè)知識與必要技能的掌握為依據(jù)進行設(shè)計。

3課程存在的問題

3.1 教材內(nèi)容局限和信息更新滯后

教材是教育內(nèi)容和教學方法的載體，隨著科學在發(fā)展，社會在進步，工程界在不斷的涌現(xiàn)出新方法，新技術(shù)，。即使是最新出版的教材，由于在各種原因等出現(xiàn)在學生手中時，相關(guān)內(nèi)容也出現(xiàn)了滯后性。

3.2學生實踐實訓問題日益突出

由于生源質(zhì)量水平參差不齊，調(diào)動學生學習的積極性變得特別困難。傳統(tǒng)的課堂教學已經(jīng)不能滿足新時代背景下工程造價專業(yè)的教學要求。工程造價專業(yè)課程需要依托良好的實訓場所和條件，通過學生動手操作從而鞏固教學知識，達到教學目標。

4課程改革與建議

針對目前教學存在的問題和不足，擬從教學資源配備，考核形式等多方面進行提升和改革。

4.1教學資源配備完善

工程造價軟件應(yīng)用課程教學改革必須配備相應(yīng)的而教學資源才能達到預(yù)期效果，結(jié)合目前課程建設(shè)現(xiàn)狀，教學資源的優(yōu)化可從教師隊伍培養(yǎng)，實訓室的軟硬件建設(shè)著手。（1）教師培養(yǎng)方面：應(yīng)鼓勵專業(yè)教師深入企業(yè)實踐，提高自身能力，也可以邀請企業(yè)專家如學校，給老師授課，給學生授課，使專業(yè)教師保持一種可持續(xù)發(fā)展的能力。（2）實訓室建設(shè)中，配備專門的造價實訓機房，選配維斯爾，廣聯(lián)達，魯班等市面上通用的工程造價軟件，并保持軟件版本和數(shù)據(jù)的更新。

4.2考核方式更新

本門課程主要是一門實操課程，傳統(tǒng)的紙質(zhì)化考試已不適應(yīng)人才培養(yǎng)方案和課程標準中對學生能力的考核要求。在課程考核的實施中，可以采用開放式的考核方式，增加考核要素，建立多樣評價體系?？山Y(jié)合平時作業(yè)，課內(nèi)實踐，綜合實訓進行全方位，立體化的考核。結(jié)合學生對軟件的操作能力，實施過程性考核，通過評分點的細化和量化，可以客觀公正的反映出學生的綜合能力和水平，大大的提高學生的實踐操作能力。

4.3以賽促教

運用軟件進行建筑工程的計量和計價是工程造價專業(yè)的基本技能之一，也是核心技能之一，直接關(guān)系到學生的職業(yè)崗位技能和就業(yè)水平。為促進學生在教學環(huán)節(jié)中理實結(jié)合，并融合《工程造價軟件應(yīng)用》、《建筑工程預(yù)算》等課程知識，全面提高學生工程量計算的能力、計算規(guī)則應(yīng)用能力及造價軟件的應(yīng)用能力，嘗試將軟件計量計價大賽引入課程的實踐教學環(huán)節(jié)，通過比賽，可以帶動課程的實踐教學，激發(fā)學生的學習熱情，為以后的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，達到以賽促教，以賽促學的作用。

5結(jié)語

隨著BIM技術(shù)在建筑工程中的運用，工程造價行業(yè)在不斷朝著新技術(shù)新手段的方向發(fā)展進步，工程造價軟件應(yīng)用課程的教學也應(yīng)不斷的改進與創(chuàng)新。我們要打破傳統(tǒng)的教學模式、合理編排教學內(nèi)容、配備更好的教學資源、因材施教、應(yīng)需施教，激發(fā)學生學習的自主性和積極性，提高解決實際問題能力，加強學生技能訓練和創(chuàng)新能力，切實提高課程的教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]周春波.BIM在建筑施工技術(shù)中的應(yīng)用研究[J].青島理工大學學報，2013，23（1）：51-54.

[2]陳宇.淺談項目教學方案設(shè)計[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學院學報，2015（1）：51-54.