全面發(fā)展視域下的中小學勞動教育的實施

韓亞嵚 張鴻燕

摘要：全面發(fā)展對于中小學生來說即德、智、體、美、勞均衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，在教育中理應(yīng)得到高度重視，不可偏頗。這些年來，勞動教育不同程度地被學校和家庭所忽視，影響到了學生的全面發(fā)展。因此，新時代亟待學校、家庭、社會三方面形成合力，加強勞動教育，發(fā)揮其對中小學生全面發(fā)展的作用，進而促進中小學生其綜合素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展;中小學;勞動教育

教育部、共青團中央和全國少工委聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》指出：“勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。” 勞動教育也是中小學生全面發(fā)展的有效途徑。中小學生的全面發(fā)展就是要德智體美勞全面發(fā)展，但如今勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化。對此，2015年8月4日光明日報出版文章直接點出《中小學必須有勞動教育課》，強調(diào)勞動教育的重要作用。2018年9月10日，習近平總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話，倡導大家能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動，將勞動教育提高到了一個戰(zhàn)略性的高度。可見，加強勞動教育的重要性。

一、中小學實施勞動教育的意義

“萬般皆下品，唯有讀書高”，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，“你只要好好學習就行了，其他的什么都不用管”。這些話幾乎是人人耳熟能詳，這些話極端地強調(diào)讀書的重要性，忽視了勞動教育對人全面發(fā)展的重要作用。

勞動創(chuàng)造了人本身

勞動創(chuàng)造了人，使人成為生物意義上的人，但更為重要的是使人成為社會意義上的人。隨著時代的發(fā)展，雖然勞動的形式和內(nèi)容發(fā)生了很大變化，但是從本質(zhì)上說，不能否認勞動創(chuàng)造價值這一功能。通過勞動教育，可以使學生掌握必備的勞動技能，在社會生活中創(chuàng)造價值，這是中小學生日后走向社會的重要基礎(chǔ)。

（二）勞動教育有利于學生全面發(fā)展

通過勞動教育，可促進學生形成勤儉節(jié)約、踏實肯干、意志堅定、團結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)和勞動光榮、創(chuàng)造偉大的思想觀念;通過勞動教育，可促進學生形成基本的生活和生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識以及動手實踐、解決實際問題的能力;通過勞動教育， 可促進學生強健體魄，形成健康身心和健全人格;通過勞動教育，可促進學生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀。

勞動教育有利于形成良好的社會風氣

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗一直是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)，艱苦奮斗的精神如何培養(yǎng)，通過勞動教育來培養(yǎng)。而如今由于勞動教育不到位，主動或者是被動的原因，在中小學生中出現(xiàn)了好吃懶做、眼高手低、不尊重工人和農(nóng)民、甚至出現(xiàn)了“高分低能”這樣的現(xiàn)象，這些都不是真正意義上的全面發(fā)展。對中小學生加強勞動教育，有利于培養(yǎng)中小學生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，這是對中華民族偉大民族精神的發(fā)揚，有利于在全社會形成尊重勞動、艱苦奮斗、吃苦耐勞的良好氛圍。

二、勞動教育之于全面發(fā)展的關(guān)系

2015年教育部、共青團中央等三部委發(fā)布的《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》指明了勞動教育的功能及與其他諸育的關(guān)系， 即“以勞樹德， 以勞增智， 以勞強體， 以勞育美， 以勞創(chuàng)新”。這20個字從根本上理順了勞動教育與德育、智育、體育和美育之間的關(guān)系， 也明確了教育與勞動相結(jié)合的實踐中“勞動”的基本定位——勞動教育以其獨特的融通性， 有機地滲透在其他“諸育”之中。

勞動教育增益智育之功能

智育重在培養(yǎng)學生的智力?！爸橇Α辈粌H僅是指學習書本知識的能力，更重要的還應(yīng)包括社會生活能力以及適應(yīng)社會的能力。勞動教育就是社會實踐的一種實現(xiàn)形式，學生只有自己親自參與到實踐中去才能切身體會勞動的辛苦、不易，才能獲得直接的情感體驗，產(chǎn)生正確的勞動觀念，這是學校書本教育無法實現(xiàn)的。加強對中小學生的勞動教育有助于讓學生在勞動中發(fā)現(xiàn)問題并且依靠自己的能力解決問題，在這個過程中積累經(jīng)驗，增強中小學生的動手能力，讓他們明白美好的生活只能通過自己的雙手創(chuàng)造。

（二）勞動教育豐富德育的內(nèi)涵

中小學曾將開設(shè)的勞動課程命名為“勞動技術(shù)”， 但在課程的具體實施中， 只見“技術(shù)”不見“勞動”的現(xiàn)象盛行;“通用技術(shù)”課， 更是連“勞動”的字樣都取消了;“信息技術(shù)”“綜合實踐活動”等僅作為一個課程概念， 無論在理論上還是實踐中， 都存在用知識、技術(shù)和技能學習替代勞動觀念、勞動意識和勞動習慣培養(yǎng)的傾向， 都存在將作為手段或載體的知識、技術(shù)所承載的勞動教育的目標轉(zhuǎn)向以知識、技術(shù)學習為目標并隨之進行結(jié)果評價的傾向。 應(yīng)該明確的是對中小學生進行勞動教育，主要目的并不是讓他們學會一門技術(shù)，這是專門的職業(yè)技術(shù)學校做的事情，勞動教育最主要的目標就是讓學生體會勞動過程中培養(yǎng)正確的勞動觀念、勞動意識、勞動習慣，理解自己父母和廣大的勞動者，增強他們尊重勞動的感情，尊重工人和農(nóng)民，學生們只有親身參加到勞動中去，才能切身體會到勞動的辛苦，發(fā)自內(nèi)心尊重勞動人民的勞動成果，這也是對我國德育內(nèi)容的一個豐富和拓展。

（三）勞動教育拓寬體育的形式

勞動教育可以強身健體，應(yīng)該列為體育的一種教育形式。勞動教育與一般體育運動的相同之處就是二者都需要付出體力，在身體力行的實踐過程中得出經(jīng)驗。二者的區(qū)別是：勞動教育更需要體力與技巧的結(jié)合，例如種植，養(yǎng)殖等活動可不是光靠體力就可以解決問題的。再加上學生之前沒有接觸過類似的勞動，在此過程中不會被束縛，有利于學生發(fā)散思維，創(chuàng)新做法，這正是創(chuàng)造性勞動的體現(xiàn)。參與勞動還可以鍛煉學生的堅強意志，培養(yǎng)學生與人合作解決問題的能力。

（四）勞動教育創(chuàng)造美育的價值

熱愛勞動是一種美好的品德，是內(nèi)在的優(yōu)良品質(zhì)。人都是愛美的，但是要做到內(nèi)在美與外在美相結(jié)合，提倡勞動教育，使學生真正參與到勞動實踐中并取得成就，獲得他人與社會的肯定，在此過程中產(chǎn)生愉悅感，獲得精神上的滿足，正是勞動創(chuàng)造美的一種體現(xiàn)。

勞動協(xié)調(diào)的是人與自然的關(guān)系，勞動使猿猴進化成了人，人能夠通過勞動改造自然，獲得自身生存所需要的物質(zhì)資料，使生命得以延續(xù)，但同樣，人類不能隨心所欲的利用自然，一定要尊重客觀規(guī)律，做到與自然和諧相處，這是勞動創(chuàng)造美的表現(xiàn)之一。

勞動協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，人是群居性動物，不能孤立的存在。人類社會會建立共同勞動的組織，有紀律的勞動活動，人與人之間的密切配合，會使人感受到合作的意義與價值，學會與人相處的技巧，感受世界的美好，這更是勞動創(chuàng)造美的重要體現(xiàn)。

三、中小學勞動教育的實施途徑

新時代的勞動教育，要結(jié)合社會實際，順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，加強家庭、學校、社會三方面密切配合，并賦予勞動教育新的時代內(nèi)容和形式，發(fā)揮出勞動教育對于中小學生全面發(fā)展的重要作用。

（一）勞動教育需更好地融入學校教育之中

1.學校要設(shè)置相應(yīng)的勞動課程

課程是對中小學生進行教育的主渠道， 其功能的整體性和科學性是其他教育形式所無法替代的。因此， 落實勞動教育的首要做法就是構(gòu)建國家課程、校本課程及其他學科滲透的課程序列， 發(fā)揮課程主渠道的功能和作用。 學校要按照其他學?？颇坷鐢?shù)學語文等，為勞動教育安排上課場所、課時以及體系化的教學內(nèi)容，確定每一課時要達成的教學目標，并真正落實到位，培養(yǎng)學生重視勞動的意識以及動手能力。

學校勞動教育課程要注重發(fā)揮學生的個性，鼓勵學生大膽思考，勇于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，尤其是農(nóng)業(yè)相關(guān)課程，敢于懷疑前人的經(jīng)驗，不能進行千篇一律的說教，鼓勵學生多動手，多思考，將自己的經(jīng)驗與想法與同學老師多交流;學校勞動教育課程要堅持經(jīng)常性和連續(xù)性，要設(shè)置連續(xù)性的教學目標，不能因為學校的各種考試而經(jīng)常性停課、占課;學校勞動教育要有創(chuàng)造性，堅持手腦并用，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新勞動形式、創(chuàng)新勞動內(nèi)容、創(chuàng)新勞動手段，培養(yǎng)創(chuàng)新性勞動思維。

2.學校要建立相應(yīng)的教師隊伍

學?？梢圆扇?、兼職相結(jié)合的方式聘用勞動教育課程教師，不能讓其他科目的老師兼任勞動教育課程，一方面學生不會重視，另一方面也無法保證課堂的質(zhì)量。學校可以聘請能工巧匠、專業(yè)技術(shù)人員擔任兼職教師，對于專職老師要經(jīng)常組織教學培訓、教研、教學競賽、不斷提升教師的專業(yè)技能，從而促進勞動教育課程質(zhì)量的提高。

3.學校要完善的勞動教育評價體系

習近平在全國教育大會講話中指出， 要深化教育體制改革， 健全立德樹人落實機制， 扭轉(zhuǎn)不科學的教育評價導向， 堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾， 從根本上解決教育評價指揮棒問題。

勞動教育在學校教育中處于邊緣化地位，很大程度上是因為學校各種考試以及中考、高考中不考勞動教育，所以學生的直觀直覺就是不考就不重要就不用學。要改變這種固有的觀念，就必須建立一套客觀、完善的評價體系，建立學生個人的勞動教育檔案，記錄學生的勞動次數(shù)、勞動態(tài)度、以及學生的勞動狀況，此記錄放在學生的個人檔案里，勞動記錄優(yōu)秀的學生在升學以及就業(yè)中優(yōu)先考慮。

4.勞動教育必須具有新的內(nèi)容與形式

新時代，我們提倡的勞動教育，應(yīng)該是高水平的、高科技含量的勞動教育，而不只是澆澆花，鋤鋤地。

學校可以根據(jù)自身實際情況開設(shè)計算機遠程控制技術(shù)的課程，可以讓學生通過遠程控制實現(xiàn)播種、撒藥，收割等一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動，或者去工廠利用計算機進行生產(chǎn)操作、產(chǎn)品檢驗等活動，這種創(chuàng)新形一方面可以激發(fā)學生對參與勞動的熱情，同時對于學生的管理工作也可以更有保障。

（二）家庭教育中要更加重視勞動教育

學校勞動教育課程應(yīng)給學生安排一定的勞動作業(yè)，教育學生自己的事情自己做，家里的事情幫著做，根據(jù)年齡為不同階段的學生安排不同的任務(wù)，鼓勵學生分擔家庭中洗碗、洗衣服、掃地等家務(wù)，改變家長對于勞動的觀念和態(tài)度。

1.智力教育與勞動教育并重

作為家長要改變只重視智力教育，忽視勞動教育的觀念?，F(xiàn)在很多家長都是只要孩子關(guān)心學習，其他什么事情都不用干，還有一部分觀念是孩子現(xiàn)在還小，等長大了自己就會做了，但是家長忽視了孩子的成長只有一次，正確的勞動觀念如果在小時候得不到培養(yǎng)，長大了孩子就會出現(xiàn)眼高手低、輕視勞動、歧視工人農(nóng)民等不好的習慣，有的家長說：孩子一直都很聽話，不會出現(xiàn)這種情況的，其實家長所謂的“聽話”只是孩子在學習這一方面所表現(xiàn)出來的特點而已。

家長要將勞動教育與智育并重，將孩子培養(yǎng)成為有知識，講道德、懂禮貌的人，培養(yǎng)孩子成為具有完全人格，全面發(fā)展的人。

2.家庭與學校密切配合

家庭進行勞動教育不能與學校脫節(jié)，要與學校密切配合。在一定程度上，學校開展勞動活動會對家長有所顧慮，擔心家長會認為怕耽誤孩子的學習時間，怕孩子累著，傷著，所以學?；顒娱_展的越來越少，越來越流于形式。家長應(yīng)該成為學校勞動教育的支持者和擁護者，讓孩子在家分擔一些力所能及的家務(wù)，學校也要將勞動教育課程具體的授課形式，授課目標，學生參與的具體活動及時與家長溝通，兩方面形成合力，共同促進孩子的全面發(fā)展。

（三）在全社會營造尊重勞動的風氣。

習近平總書記在十九大報告當中專門提出“弘揚勞模精神和工匠精神，營造尊重勞動的社會風尚和精益求精的敬業(yè)風氣”。勞動教育不能僅局限于學校教育，學生無論在學校學習多久，最終還是要走向社會的，社會風氣對個人的影響非常大。

1.營造尊重勞動的社會氛圍

勞動可以使人獲得生存必須的物質(zhì)資料和精神財富，是人類賴以生存，社會得以正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造一直就是我國長期堅持的教育方針，把廣大中小學生培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，是我國長期堅持的目標，但是目前這個方針這個目標還沒有形成堅定的社會基礎(chǔ)。

新時代，我們要繼續(xù)加強勞動教育，營造尊重勞動的社會風氣，一方面繼續(xù)倡導勞動光榮的理念，鼓勵群眾誠實勞動，當然包括體力勞動和腦力勞動。三百六十行，行行都重要，社會的發(fā)展離開哪一行都不行。另一方面，保護勞動者的合法權(quán)益，包括經(jīng)濟權(quán)益與生命健康權(quán)益，給予誠實勞動者以信心。

2.發(fā)揮榜樣人物的帶頭作用

榜樣示范法是進行思想政治教育的一個重要方法，選出身邊的模范人物，用他們的事跡來教育別人，可以避免干巴巴的說教，會使教育內(nèi)容更有說服力。這個方法同樣適用于勞動教育。

我國一直都有評選勞動模范的活動，選出勞動先進人物，組織號召中小學生向他們學習，可以采取學校組織集體觀看學習先進人物事跡，也可以讓先進人物進校園進行現(xiàn)場分享，更加直觀地帶給學生們現(xiàn)實的感受，也社會主義核心價值觀的敬業(yè)精神滲透到社會的各個方面。

3.集聚社會各方面力量

針對中小學生在社會中開展勞動教育是需要多方面協(xié)調(diào)配合的，政府的相關(guān)部門可以聯(lián)合當?shù)仄髽I(yè)、公益組織，社區(qū)或者村委會等開展勞動教育。

政府可以制定相關(guān)政策，鼓勵民間投資，在學校附近建立一些勞動示范基地，例如種植、養(yǎng)殖、漁業(yè)基地，不僅可以增加經(jīng)濟收入，也可以使學生得到鍛煉;學校與社會公益組織可以聯(lián)合舉辦一些活動，例如春天可以義務(wù)植樹，秋季可以采摘，進行一些簡單的體力勞動;在社區(qū)、村委會積極參與到日常工作當中，組織政策宣講，活動承辦等，信息記錄等一些腦力勞動。

總之，加強對中小學生的勞動教育是中小學生全面發(fā)展的重要途徑。勞動教育是學生成長、完善人格、開發(fā)人力、培養(yǎng)人才，造福人民的德育基礎(chǔ)工程，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系，是功在當代、利在千秋的偉大事業(yè)。