“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學生じ咝а習語文方法的探索與應用

何國棟

【內容摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”被應用在各行各業(yè)，隨之誕生的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的新型教學模式也被運用在教學當中，為教學效果的提升提供了新的思路和方法。本文研究了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念在初中語文教學當中的實踐應用，探究了提升初中語文教學效果的新思路。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 初中語文 教學效果 提升方法

先進的互聯(lián)網(wǎng)技術為構建初中高效語文課堂提供了新的思路和方法。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，將網(wǎng)絡技術運用到教學當中，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生課堂學習的積極性，同時也能夠在空間和時間上拓展課堂教學內容，讓教學中的知識展現(xiàn)環(huán)節(jié)更加生動、高效。筆者結合教學實踐經(jīng)驗以及網(wǎng)絡技術實踐經(jīng)驗，提出了以下幾點關于構建高效初中語文課堂的策略和思考。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的概念和教學優(yōu)勢

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”從根本上說是將網(wǎng)絡技術帶入到課堂教學當中，利用網(wǎng)絡技術手段優(yōu)化傳統(tǒng)的教學方法，同時也就網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢創(chuàng)新教學模式和教學方法，是一種新型的課堂教學結構?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的教學優(yōu)勢集中體現(xiàn)在網(wǎng)絡技術自身的優(yōu)勢方面：一是教學信息呈現(xiàn)的多元化，在傳統(tǒng)教學模式當中教師要將教學信息傳授給學生，一般是通過書本、板書、教師講學還有教學具的展示，這些信息傳授手段形象性差，傳遞效率低；“互聯(lián)網(wǎng)+教育”中，因為網(wǎng)絡技術的應用，使得信息傳授方式變得多元化，教師可以通過多媒體投影、電腦、手機等多種手段進行信息傳遞，并且知識信息的展示也可以通過音頻、視頻、動畫、圖片等進行，有效提高了信息傳授的形象性和趣味性。二是教學節(jié)奏變得更快，更容易掌控，在傳統(tǒng)教學模式當中，由于需要板書以及一些難點知識的講解，這些比較費時的教學環(huán)節(jié)使得教學節(jié)奏變得比較死板，教師能夠發(fā)揮的空間較小，網(wǎng)絡技術的應用節(jié)省了大量的板書時間，在難點知識的展現(xiàn)和講解方面也提供了更多的形式，無形中讓教學節(jié)奏變得更快，同時也為教師教學內容的組織變得更加自由，方便與教師掌握教學節(jié)奏。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下學生高效學習語文方法的探索

互聯(lián)網(wǎng)技術在初中語文課堂教學中的應用不僅優(yōu)化和創(chuàng)新了教學方法同時對于學生的學習方法也產生了比較大的影響，學生在教師的指導下，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術優(yōu)化學習方法，提高學習效率，對于提升學生的語文成績和語文素養(yǎng)有著非常大的幫助。

1.利用網(wǎng)絡資源豐富課文學習內容

在初中語文學習中，課本中的課文是重要的知識載體，不僅能夠豐富學生的語文基礎知識，同時也在很大程度上指導者學生語文學習內容的側重，在一定程度上也為學生的語文學習劃定了范圍。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式下，教師可以引導學生優(yōu)化學習方法，讓學生學會利用網(wǎng)絡資源豐富語文學習內容，拓展語文學習的廣度，拓展學生的視野，提高學生學習的效率。例如在教學史鐵生《秋天的懷念》這篇課文的時候，教師可以讓學生在課下利用網(wǎng)絡查詢相關的資料：史鐵生的經(jīng)歷、課文的寫作背景、課文內容的分析等等。這樣這樣不但能夠歐豐富學生的語文知識，同時通過學生對于作者經(jīng)歷的了解，對課文內容有更加深刻的了解，更加能夠激發(fā)學生的感情共鳴，讓學生從多個角度了解文章的內涵。這樣利用網(wǎng)路資源的自主學習方法還能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，如果學生對于《秋天的懷念》的行文和感情比較觸動就會主動生發(fā)出閱讀史鐵生其他文章的想法，并且通過互聯(lián)網(wǎng)能夠快速搜集相關的文章進行閱讀，拓展了課文教學的廣度，豐富了課堂學習的內容。

2.利用“微課”強化基礎知識學習

在初中語文學習當中，基礎知識的學習是非常重要的內容，因為這一階段學生的文學知識積累還比較薄弱，還有大量的詞匯和語法技巧需要學習。在傳統(tǒng)語文課堂教學中，學生的語文知識積累基本上靠教師的講解和總結，以及字典和成語詞典等的輔助?；ヂ?lián)網(wǎng)技術的應用產生了“微課”這樣的教學手段，通過短小精悍的視頻幾種講解語文中的知識要點，讓學生能夠通過電腦或者手機隨時隨地打開進行學習，在時間和空間上拓展了語文課堂學習。教師可以通過網(wǎng)絡搜集“微課”視頻，或者制作“微課”視頻，為學生的語文學習提供豐富生動的學習“詞典”。例如可以制作有關論語經(jīng)典語句：“子曰：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”“曾子曰： 吾日三省吾身： 為人謀而不忠乎？ 與朋友交而不信乎？ 傳不習乎？”的相關講解視頻。以此提供給學生進行自主性的學習，代替語文課后的習題練習，不僅能夠優(yōu)化學生的學習主動性，同時能夠提高學生的學習效率。

3.利用網(wǎng)絡總結考試考查要點

語文學習除了提升學生的語文素養(yǎng)之外，提升學習成績也是重要的學習內容。對于考題的練習和研究也是學生們的重要學習方法。雖然學生在學習的時候也會根據(jù)教師留下的習題練習進行相關的學習，也會更具輔導書進行語文知識的錘煉以及應試技巧的鍛煉。教師可以引導學生通過網(wǎng)絡針對自身的易錯點以及知識漏洞搜集相關的知識要點和考題類型進行自主練習和學習。例如一些容易讀錯的字，重要的知識點通過網(wǎng)絡很容易進行查詢和總結，輔助學生進行語文知識的學習。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師能夠利用的教學手段變得更加豐富，學會們的學習方法也更多元化，教師要能夠發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，引導學生掌握將互聯(lián)網(wǎng)技術融入學習當中的方法，指導學生開發(fā)和利用網(wǎng)絡資源，提高學生的學習效果。

【參考文獻】

[1]楊永宏.探析“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的初中語文閱讀教學策略[J].學周刊，2019（1）：108-109.

[2]張培，許家利.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的初中語文有效學習模式[J].桂林師范高等?？茖W校學報，2017，31（6）：143-145.

（作者單位：甘肅省山丹縣第二中學）