小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)的負(fù)效應(yīng)和規(guī)避探討

董華珠

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是教師最常用的一種評(píng)價(jià)方式。從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，受各種因素影響的激勵(lì)性評(píng)價(jià)不可避免地會(huì)帶來(lái)部分負(fù)效應(yīng)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中注意規(guī)避?；诖耍疚氖紫确治隽诵W(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)中的常見(jiàn)負(fù)效應(yīng)，并通過(guò)教學(xué)案例著重探討了小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)負(fù)效應(yīng)的具體規(guī)避策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文課堂? ?激勵(lì)性評(píng)價(jià)? ?負(fù)效應(yīng)? ?規(guī)避

激勵(lì)性評(píng)價(jià)主要是指在教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生特定行為或表現(xiàn)所進(jìn)行的具有肯定和表?yè)P(yáng)意義的評(píng)價(jià)。在當(dāng)前素質(zhì)教育改革不斷深化的背景下，激勵(lì)性評(píng)價(jià)越來(lái)越受到廣大一線小學(xué)語(yǔ)文教師的重視與青睞。如何有效規(guī)避激勵(lì)性評(píng)價(jià)的負(fù)效應(yīng)，充分發(fā)揮它的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，已成為教師面臨的一項(xiàng)重要教學(xué)任務(wù)。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)常見(jiàn)的負(fù)效應(yīng)

在教學(xué)實(shí)踐中，不合理的激勵(lì)性評(píng)價(jià)常常會(huì)引發(fā)一些負(fù)效應(yīng)。第一，激勵(lì)性評(píng)價(jià)以學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)為基礎(chǔ)，但有部分教師“為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)”，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，給予學(xué)生準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致激勵(lì)性評(píng)價(jià)流于表面，無(wú)法真正深入學(xué)生的內(nèi)心;第二，激勵(lì)性評(píng)價(jià)的一個(gè)重要原則是適度，但部分教師只知道一味地給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不注重從正反兩個(gè)方面客觀地分析學(xué)生，導(dǎo)致激勵(lì)性評(píng)價(jià)泛化，學(xué)生陷入盲目自信的誤區(qū)，給學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展造成阻礙。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)負(fù)效應(yīng)的規(guī)避策略

1.準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

小學(xué)語(yǔ)文課堂的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教學(xué)，從某種程度上來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)只是一種瞬時(shí)性的活動(dòng)。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師首先要準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，綜合考量課堂教學(xué)氛圍、學(xué)生情感、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度等多方面因素，使激勵(lì)性評(píng)價(jià)的教學(xué)效果得到最大化，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需要，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生能夠始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。

如在教學(xué)《景陽(yáng)岡》時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始看到課文篇幅的長(zhǎng)度和課文內(nèi)容，可能會(huì)產(chǎn)生抗拒閱讀和厭煩閱讀的負(fù)面情緒。這時(shí)，教師就要注意觀察學(xué)生的表情變化，及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如：“同學(xué)們加油！這篇課文介紹了一個(gè)英雄打老虎的有趣故事，內(nèi)容非常精彩，老師相信你們能夠讀好、讀通順的?！惫膭?lì)的話語(yǔ)可以使課堂煥發(fā)活力，使學(xué)生積極主動(dòng)地跟隨教師的腳步深入學(xué)習(xí)。

2.尊重學(xué)生的個(gè)體差異

課堂評(píng)價(jià)通常是以全體學(xué)生為對(duì)象，但由于成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)天賦等因素的影響，學(xué)生之間存在客觀差異。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，避免出現(xiàn)“還行、不錯(cuò)、很好”等籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)話語(yǔ)。教師只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，才能讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中真正有所收獲。

如在指導(dǎo)學(xué)生背誦《芙蓉樓送辛漸》和《江畔獨(dú)步尋花》時(shí)，部分學(xué)生閱讀幾遍后就可以背誦，這時(shí)教師可使用如“太棒了，背得比火箭還快”等話語(yǔ)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生獲得成就感和滿足感;對(duì)于背誦困難的學(xué)困生，教師要使用“別著急，慢慢來(lái)，多給自己一點(diǎn)時(shí)間”等話語(yǔ)鼓勵(lì)他們，幫助他們分析背誦的障礙，使他們保持學(xué)習(xí)信心，取得進(jìn)步。

3.與期望性評(píng)價(jià)相結(jié)合

期望性評(píng)價(jià)是指著眼于學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)與發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是對(duì)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的進(jìn)一步拓展和升華。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)時(shí)，教師要注意與期望性評(píng)價(jià)相結(jié)合，這不僅能積極總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能適當(dāng)展望學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加持續(xù)、深入。

如在教學(xué)《學(xué)弈》和《兩小兒辯日》時(shí)，當(dāng)學(xué)生翻譯完《學(xué)弈》后，教師要根據(jù)學(xué)生的翻譯結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)：“翻譯得太對(duì)了，同學(xué)們能不能試著翻譯一下更難的《兩小兒辯日》呢？老師期待你們的好消息?！苯處熤挥忻鞔_學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，才能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，要想在小學(xué)語(yǔ)文課堂中科學(xué)合理地運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，教師可以從準(zhǔn)確把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、尊重學(xué)生的個(gè)體差異及與期望性評(píng)價(jià)相結(jié)合等方面入手，不斷改進(jìn)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的策略，使學(xué)生在激勵(lì)性評(píng)價(jià)的指引下不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王大海.目中有人 心中有數(shù) 手下有情——淺談小學(xué)語(yǔ)文有效課堂的激勵(lì)性評(píng)價(jià)[J].七彩語(yǔ)文：教師論壇，2016，（43）.

（作者單位：江西省上饒市婺源縣紫陽(yáng)第六小學(xué)）