增強(qiáng)中職學(xué)校歷史教育功能的意義及方法

孫彩云

摘要：在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的進(jìn)程中，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制也在不斷地發(fā)生變化，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越全面。因此，在中職院校開(kāi)設(shè)歷史選修課程意義重大。如何在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握歷史知識(shí)的能力，是每一位歷史教師需要迫切思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校? ?歷史教育

中職歷史課程主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)近代史，認(rèn)識(shí)世界，并在學(xué)生掌握歷史知識(shí)之后能夠更加主動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界、改造世界。對(duì)中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，歷史課程是一門(mén)非常重要的課程，它既能提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，增長(zhǎng)他們的課外知識(shí)，又能讓學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的精華，并產(chǎn)生深深的民族自豪感和榮譽(yù)感。

一、增強(qiáng)中職院校歷史教育功能的意義

1.激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

我國(guó)正處在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)盛行，每個(gè)人都是自媒體。受此影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和課外時(shí)間都被網(wǎng)絡(luò)占用，學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間變少，與人接觸的時(shí)間也很少。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！痹谥新氃盒５臍v史教育課程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和年齡特征，布置不同的歷史教材閱讀任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣。

2.營(yíng)造良好的歷史學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生身心得到綜合發(fā)展

在課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的歷史學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生可以身臨其境地感受歷史文化氛圍，當(dāng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣后，了解的歷史知識(shí)也會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生自然而然地會(huì)自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，探索歷史現(xiàn)象，從而提高自身的民族自豪感，促使學(xué)生的身心得到綜合發(fā)展。

3.精挑細(xì)選歷史材料，讓學(xué)生感受優(yōu)秀的歷史文化

教師可以通過(guò)故事化的教學(xué)方式提高學(xué)生的歷史文化素養(yǎng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)故事邊做出自己的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀歷史故事后相互討論。值得注意的是，教師不能盲目地選擇題材，而要挑選符合學(xué)生年齡特征的題材，除了教學(xué)材料外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸閱讀。這樣一來(lái)，學(xué)生便能更好地了解知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、增強(qiáng)中職學(xué)校歷史教育功能的方法

1.利用多樣化的教學(xué)方法，為學(xué)生呈現(xiàn)有趣的世界

歷史作為一門(mén)非常有意義、有感情的課程，它可以為學(xué)生帶來(lái)感同身受的體驗(yàn)。因此，在講解歷史人物時(shí)，教師需要借助多媒體，放映主人公的故事和背景資料，這些資料可以是視頻，也可以是圖文等，從而促使學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上去感受知識(shí)，接受情感上的沖擊。

如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以提前播放關(guān)于鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的影片，然后用PPT播放戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景，讓學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的國(guó)情，牢記國(guó)恥。

2.通過(guò)角色扮演讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從角色扮演入手，教師可以分配給學(xué)生不同的歷史角色，讓學(xué)生代入其中，感受歷史人物，激發(fā)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師可以讓學(xué)生扮演這一故事中不同的人物角色，學(xué)生可以參照故事進(jìn)行角色扮演，按照故事發(fā)展的情節(jié)進(jìn)行演繹，從而最大化地體現(xiàn)歷史學(xué)科的教育功能。

3.突出學(xué)生的主體地位

在教育改革發(fā)展進(jìn)程中，遵循“以人為本”的教學(xué)理念已成為共識(shí)，所以教師要以學(xué)生為中心，創(chuàng)設(shè)一系列教學(xué)情境，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)不再拘泥于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

如在教學(xué)《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)》時(shí)，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生講述自己所了解的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的故事，然后與同學(xué)分享，共同溝通。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠更加深入地了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的內(nèi)容。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)生要擺脫傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式，多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師也要在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中多加引導(dǎo)，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的熱情，從而最大化地發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：西藏山南市第二中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）