心理健康教育在小學(xué)班主任工作中的實(shí)施

張蕾

摘 要：隨著教育的不斷發(fā)展，應(yīng)試教育已不再符合當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求，素質(zhì)教育得到社會(huì)各界的認(rèn)可，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)各方面全面發(fā)展的人才，心理健康教育是培養(yǎng)素質(zhì)全面人才必不可少的教育之一，心理健康在人身心良好發(fā)展中具有重要地位，不容忽視，心理健康教育開始成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)，實(shí)施工作也引起了社會(huì)各界的重視。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；心理健康；實(shí)施工作

學(xué)校生活占據(jù)了小學(xué)生的大部分時(shí)間，班主任陪伴孩子的時(shí)間甚至超過了家長，因此，培養(yǎng)學(xué)生心理健康也少不了班主任的努力，縱觀當(dāng)前教育，雖然心理健康教育已得到普遍的實(shí)施，但實(shí)施現(xiàn)狀仍存在眾多問題，班主任落實(shí)這一工作時(shí)存在諸多誤差，隨著學(xué)生的成長，心理健康教育實(shí)施所出現(xiàn)的問題日益凸顯，班主任一定要對此引起重視，理性看待所出現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決措施，本篇文章將結(jié)合筆者多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)施心理健康教育提出合理策略，具體內(nèi)容如下。

一、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到心理健康教育的重要性

心理健康教育的實(shí)施想要真正取得成效，還需要教師和學(xué)生理性看待心理健康教育，首先教師要端正進(jìn)行心理健康教育的心態(tài)，充分認(rèn)識到心理健康對學(xué)生發(fā)展的重要性、長久性，充分認(rèn)識到心理健康教育的價(jià)值所在，然后向?qū)W生進(jìn)行有意識的講解，讓學(xué)生認(rèn)識到身心健康對于自身未來發(fā)展的重要意義，并且在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中具有重要作用，要引起學(xué)生對心理健康教育的重視，促進(jìn)學(xué)生在進(jìn)行心理健康教育時(shí)能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究，這是真正落實(shí)心理健康教育實(shí)施的前提，班主任的正確引導(dǎo)與監(jiān)督是心理健康教育有效落實(shí)的基本保障。因此，班主任要結(jié)合班級心理健康教育現(xiàn)狀，加大心理健康教育的管理力度，確保學(xué)生真正從中受益，不斷推動(dòng)小學(xué)心理健康教育工作向縱深方向發(fā)展，力爭把心理健康教育工作作為班級素質(zhì)教育的一個(gè)重點(diǎn)來抓。

二、明確心理健康教育的目標(biāo)

想要落實(shí)心理健康教育工作，需要班主任先確立心理健康教育的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)展開對心理健康教育實(shí)施的具體策略，所有教育工作圍繞該目標(biāo)展開，心理健康教育的目標(biāo)在學(xué)生前進(jìn)的路上如同智能導(dǎo)航，為學(xué)生照亮前方道路，防止學(xué)生偏離正確的航道。小學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)主要包括以下方面：一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生明確做人、做一個(gè)合格的人需要自尊、自愛、自重、自強(qiáng)，讓學(xué)生了解學(xué)校生活帶給他們的不僅僅是知識，學(xué)校的最終培養(yǎng)目標(biāo)也不是高成績，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)校中的學(xué)習(xí)歷程與生命的成長歷程是相通相融的；二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的理解能力、自主能力、探索能力、奮斗能力等等，敢于進(jìn)行大膽創(chuàng)新，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，大力弘揚(yáng)勤奮學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中武裝充分；三是培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛他人、愛自然的情感。愛國，有國才有家，有家才有我；愛他人，自己并不是世界的唯一，人與人之間互相的愛才讓人間充滿溫暖；愛自然，脫離自然人類便無法生存，人類也是自然的一部分；四是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交際，與人交往誠實(shí)守信，進(jìn)行心與心的交流，交往中拒絕妒忌、欺騙、心機(jī)，學(xué)會(huì)尊重、寬容、有愛，提高溝通能力；五是學(xué)會(huì)適應(yīng)，適應(yīng)社會(huì)、學(xué)校，適應(yīng)競爭、合作，這不僅要求學(xué)生有一定的適應(yīng)能力，還要求學(xué)生有承壓力。

三、心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)的有效進(jìn)行

班主任要認(rèn)識到心理健康教育不光是嘴上說說、心里想想，讓學(xué)生心理健康發(fā)展必須進(jìn)行實(shí)踐，只是紙上談兵取得效果不佳。班主任每周選取時(shí)間，定期舉行心理實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐讓學(xué)生自己探求心理知識，通過實(shí)踐也能檢測學(xué)生已有的心理知識經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行心理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，班主任可邀請專業(yè)心理咨詢專家，對學(xué)生的心理實(shí)踐進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的心理問題，加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康指導(dǎo)。開展豐富多彩的心理健康活動(dòng)，寓心理教育于所開展活動(dòng)之中，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中成長，如果學(xué)校條件允許，班主任可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱歷，通過真正的社會(huì)參與去收獲知識、檢驗(yàn)知識，獲取真正適合自己的知識。

總而言之，對于學(xué)生心理健康教育的落實(shí)，班主任肩負(fù)重任，在落實(shí)心理健康教育工作時(shí)既要結(jié)合班級學(xué)生整體的發(fā)展特點(diǎn)，也要考慮到個(gè)別學(xué)生的差異，從學(xué)生的普遍性與特殊性進(jìn)行分析，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，在心理健康教育方面也要落實(shí)“以生為本”的教學(xué)觀念，同時(shí)，班主任也要意識到僅憑自己的努力去塑造學(xué)生健康的心理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任還要與其他科任老師及學(xué)生的家長進(jìn)行交流與溝通，大力向其宣傳心理健康知識，引起他們的重視，一起幫助學(xué)生心理向正確方向發(fā)展，為學(xué)生未來發(fā)展做好心理上的準(zhǔn)備，成為一個(gè)素質(zhì)全面的人才。

參考文獻(xiàn)：

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