論引導(dǎo)大學(xué)生從生活“痛點(diǎn)”中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)

陳婷婷

摘 要：當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力變得愈演愈烈。鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，不論是對(duì)大學(xué)生自身，還是對(duì)整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。然而，現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍較低，究其原因主要是大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)能力薄弱?？v觀創(chuàng)業(yè)成功案例，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)多源于生活“痛點(diǎn)”。文章從創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的特征、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來(lái)源以及引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的途徑三個(gè)方面展開(kāi)論述，以為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)提供參考意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);生活“痛點(diǎn)”

中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-19 文章編號(hào)：1674-120X（2019）20-0127-02

創(chuàng)新是一個(gè)時(shí)代不斷進(jìn)步的源泉，創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。在全國(guó)上下推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的當(dāng)下，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、競(jìng)爭(zhēng)激烈。引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，充分利用時(shí)代更新發(fā)展帶來(lái)的優(yōu)質(zhì)資源，及時(shí)把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)并成功創(chuàng)業(yè)，是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要重視的一大課題。

一、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)源于生活“痛點(diǎn)”

（一）隱蔽性

上面我們定義的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)只是一種可能性，它是現(xiàn)象背后的抽象存在，而并非具體形象的實(shí)物。因此，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)總是隱藏在社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的深處，難以察覺(jué)。創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的隱蔽性是由消費(fèi)者潛在性的需求決定的，潛在性的需求并不是僅僅表現(xiàn)在消費(fèi)者日常的購(gòu)買(mǎi)行為中，還是由消費(fèi)者的心理所決定，甚至有時(shí)存在于消費(fèi)者的無(wú)意識(shí)世界里。

（二）時(shí)效性

俗話(huà)說(shuō)：“機(jī)不可失，失不再來(lái)?！边@句話(huà)就是形容創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)效性。因?yàn)闀r(shí)代在不斷地更新，熱潮、時(shí)尚、流行的周期隨時(shí)代的變革不斷地縮短，消費(fèi)者的需求也在不斷演變。例如，智能手機(jī)的出現(xiàn)，終結(jié)了諾基亞手機(jī)的時(shí)代，可見(jiàn)，機(jī)會(huì)總是稍縱即逝的。

（三）必然性與偶然性

由于大眾需求在不斷變化，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)是必然的。然而，事情的成功講究“天時(shí)、地利、人和”，這些因素的不確定性，造成了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的偶然性。因此，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的出現(xiàn)是必然的，同時(shí)也是偶然的。

善于觀察生活的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)往往源于生活的“痛點(diǎn)”。生活“痛點(diǎn)”，通俗地說(shuō)，是指生活中的不如意，或是生活中存在的難題。正是因?yàn)檫@些“痛點(diǎn)”，人們的生活才有了不便。面對(duì)這些“痛點(diǎn)”，大多數(shù)人的態(tài)度是選擇接受它、順應(yīng)它，而只有少數(shù)人想辦法去解決它、克服它，不少成功的創(chuàng)業(yè)者就是這些少數(shù)人中的一員，他們?cè)谙朕k法解決生活“痛點(diǎn)”的過(guò)程中，發(fā)掘了創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。阿里巴巴集團(tuán)創(chuàng)始人馬云曾經(jīng)在香港大學(xué)做演講時(shí)說(shuō)：“遇到問(wèn)題不要去抱怨，機(jī)會(huì)往往就在你的抱怨之中，遇到問(wèn)題只要想辦法去解決就好了?！毕胂搿盀槭裁雌?chē)會(huì)替代馬車(chē)，網(wǎng)購(gòu)會(huì)替代實(shí)體店購(gòu)物，再如，今天人們的生活節(jié)奏和方式都隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，外賣(mài)行業(yè)為何會(huì)在我們的生活中崛起”，其實(shí)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的根本目的，歸根結(jié)底是解決人們生活中的“痛點(diǎn)”。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生從生活“痛點(diǎn)”中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

二、引導(dǎo)大學(xué)生從生活“痛點(diǎn)”中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的途徑

創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)源于生活“痛點(diǎn)”，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)隱藏在生活之中，那么如何引導(dǎo)大學(xué)生從中識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)呢？筆者認(rèn)為可以從以下途徑實(shí)施：

（一）引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

通常意義上，創(chuàng)新意識(shí)是指人們大腦中的存在對(duì)創(chuàng)新事物反映感覺(jué)、思維形式的一種態(tài)度，這種態(tài)度是指導(dǎo)和支配人們的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢(shì)。創(chuàng)新意識(shí)是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括創(chuàng)新能力、領(lǐng)導(dǎo)力、決策力、經(jīng)營(yíng)管理能力、專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力、溝通協(xié)調(diào)能力等多方面的能力。雖然說(shuō)許多創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)源于生活“痛點(diǎn)”，但是大學(xué)生如果創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱，那么就很難把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。因此，高校要引導(dǎo)大學(xué)生在生活“痛點(diǎn)”中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，就要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

1.轉(zhuǎn)變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)集創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能于一體的綜合型高素質(zhì)人才是目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本目的。面對(duì)時(shí)代的發(fā)展，高校需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，以任務(wù)為導(dǎo)向，從注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極思考，勇于實(shí)踐，使大學(xué)生在實(shí)踐中樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

此外，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。這就要求高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師首先要具備較高的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。只有具備這些素質(zhì)，教師才能夠培養(yǎng)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力強(qiáng)的學(xué)生。針對(duì)當(dāng)前高校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)的教師的問(wèn)題， 高校可以采用“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的方式， 引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教師， 加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)， 同時(shí)加強(qiáng)與各個(gè)高校之間的交流，引進(jìn)先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和教學(xué)方法，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)性，有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的實(shí)用性。

2.積極組織大學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力

如果要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力，就要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合?，F(xiàn)如今，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽越來(lái)越多，如“互聯(lián)網(wǎng)+”、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)青春創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，這些大賽的舉辦都是為了培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，各高?，F(xiàn)都設(shè)有大學(xué)生孵化基地，主要是想將眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果應(yīng)用于實(shí)踐。積極組織大學(xué)生參加此類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，使大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中，將創(chuàng)業(yè)意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)業(yè)行為，從而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

（二）引導(dǎo)大學(xué)生培育積極良好的心態(tài)

有人說(shuō)，當(dāng)有半杯水?dāng)[在面前時(shí)，悲觀的人會(huì)說(shuō)“只剩半杯水了”，而樂(lè)觀的人會(huì)說(shuō)“還有半杯水呢”。同樣的事物，悲觀的人與樂(lè)觀的人看到的卻是不同的兩個(gè)方面。

有這樣一個(gè)故事：一家制鞋公司想在國(guó)外拓展市場(chǎng)，就派出了銷(xiāo)售員甲到國(guó)外某個(gè)海島國(guó)家，讓他了解能否在該國(guó)拓展賣(mài)鞋市場(chǎng)。銷(xiāo)售員甲到達(dá)海島后給公司回復(fù)說(shuō)：“這里的人平日都赤腳，這里應(yīng)該沒(méi)有市場(chǎng)。”隨即離開(kāi)了那里。隨后，公司又派出銷(xiāo)售員乙，銷(xiāo)售員乙到達(dá)海島后給公司回復(fù)說(shuō)：“我在這里發(fā)現(xiàn)了巨大的市場(chǎng)，因?yàn)檫@里的人都是赤腳的，還沒(méi)有一人穿鞋。”于是他開(kāi)始在島上賣(mài)鞋…… 然而沒(méi)有一個(gè)人來(lái)買(mǎi)鞋。

該公司覺(jué)得奇怪，于是又派出銷(xiāo)售員丙。他在海島上住了一段時(shí)間后，回復(fù)公司說(shuō)：“這里的人確實(shí)習(xí)慣不穿鞋，但是他們大都患有腳疾，需要鞋來(lái)保護(hù)腳。只是我們生產(chǎn)的鞋并不適合他，因?yàn)槲覀兊男Ｒ蜷_(kāi)這里的市場(chǎng)，我們必須生產(chǎn)寬一些的鞋。經(jīng)與這里的部落首領(lǐng)溝通，我們想獲得這里的經(jīng)營(yíng)許可，必須向他們的金庫(kù)進(jìn)一些貢。我們大約需要投入1.5萬(wàn)美元，市場(chǎng)才能向我們開(kāi)放……”。因此，銷(xiāo)售員丙建議公司開(kāi)辟這個(gè)小島市場(chǎng)。該銷(xiāo)售員的建議得到了公司董事會(huì)的采納。于是公司通過(guò)適當(dāng)?shù)臓I(yíng)銷(xiāo)組合策略，成功地在這個(gè)小島上開(kāi)拓了賣(mài)鞋市場(chǎng)。

這個(gè)故事與之前半杯水的故事是一樣的道理，同樣一件事物擺在面前，不同心態(tài)的人看到的結(jié)果是各不相同的。因此，良好的心態(tài)對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別也是極其重要的。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)大學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，樹(shù)立理想，合理定位，堅(jiān)持不懈，熱愛(ài)生活，時(shí)刻保持樂(lè)觀心態(tài)、務(wù)實(shí)心態(tài)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。

（三）引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注環(huán)境變化，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力

環(huán)境變化包括專(zhuān)業(yè)技術(shù)的變化、市場(chǎng)的變化及政策的變化。大學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識(shí)，對(duì)以上環(huán)境變化的關(guān)注度少、敏感度低，因而缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力。因此，要引導(dǎo)大學(xué)生從生活中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還需引導(dǎo)大學(xué)生積極關(guān)注環(huán)境變化，不斷地提升大學(xué)生對(duì)環(huán)境變化的敏感度，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的警覺(jué)性，從而提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力。

1.創(chuàng)新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式

為了提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的敏感度，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別能力，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)從教育理念到教育教學(xué)模式的全方位的改革創(chuàng)新。教育理念要注重理論結(jié)合實(shí)踐，由原本的“就業(yè)教育”向“創(chuàng)業(yè)教育”的方向上引導(dǎo);教學(xué)內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，在理論性的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，增加技術(shù)性、應(yīng)用性的教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法應(yīng)廣泛采用案例教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法等引導(dǎo)式教學(xué)方法，充分發(fā)揮大學(xué)生在課堂上的主體性;教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，而采取重視學(xué)生綜合能力的考查方式。

2.有針對(duì)性地引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

課堂上、業(yè)余生活中，讓大學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治、創(chuàng)業(yè)行業(yè)領(lǐng)域的報(bào)刊、相關(guān)專(zhuān)題網(wǎng)站，通過(guò)社會(huì)網(wǎng)絡(luò)媒體，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息來(lái)源，提升信息收集的能力及對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的知曉度;通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向的知識(shí)講座、報(bào)告會(huì)，使大學(xué)生獲取相關(guān)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的信息;采用研究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等教學(xué)方式，使大學(xué)生在頭腦風(fēng)暴的碰撞中激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感;通過(guò)模擬、組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊大學(xué)生眼界，培育大學(xué)生實(shí)際識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的能力，從而引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

綜上所述，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)其實(shí)一直就在你我身邊。大學(xué)生遇到生活的“痛點(diǎn)”時(shí)，遇到生活的難題時(shí)，要以積極的心態(tài)勇于面對(duì)，利用所積累的知識(shí)多聽(tīng)、多看、多學(xué)、多想，才能夠在生活“痛點(diǎn)”中發(fā)掘創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，成功邁開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一步。

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