以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)的設(shè)計(jì)競(jìng)賽模式與機(jī)制研究

趙拓

摘 要：針對(duì)高校設(shè)計(jì)類學(xué)科的競(jìng)賽是研究性、實(shí)踐性與創(chuàng)新性培養(yǎng)模式在教學(xué)中的重要實(shí)踐形式，具有導(dǎo)向、示范的作用，研究其模式與機(jī)制，對(duì)凝煉培養(yǎng)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新能力的方法理論是重要的補(bǔ)充，且在對(duì)如何引導(dǎo)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生積極從事設(shè)計(jì)實(shí)踐的理論研究方面，具有重要而有效的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;學(xué)科競(jìng)賽;模式與機(jī)制

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-03-31 文章編號(hào)：1674-120X（2019）20-0114-02

一、研究背景及意義

進(jìn)入21世紀(jì)，全球產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)格局正在發(fā)生重大調(diào)整，同時(shí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境也在發(fā)生重大變化。世界各國(guó)都尋求在全球產(chǎn)業(yè)再分工中的優(yōu)勢(shì)地位，重塑競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在這種背景下，我國(guó)的制造業(yè)面臨著更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。加強(qiáng)設(shè)計(jì)類學(xué)科作為提升中國(guó)制造業(yè)整體水平和形象的重要手段，目前已上升到國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的層面。

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中指出：“堅(jiān)持能力為重。優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)?！备咝＜跋嚓P(guān)機(jī)構(gòu)舉辦設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，其宗旨與目的是落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《國(guó)務(wù)院關(guān)于推進(jìn)文化創(chuàng)意和設(shè)計(jì)服務(wù)與相關(guān)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的若干意見(jiàn)》等相關(guān)文件精神。

廣泛開(kāi)展的設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽取得的成效顯著，影響面愈來(lái)愈寬，人才培養(yǎng)效應(yīng)愈來(lái)愈大。在這種情況下，設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，尤其是模式與機(jī)制的研究也越來(lái)越急迫。對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新能力模式與機(jī)制的研究，可以加快我國(guó)人才培養(yǎng)理論體系建設(shè)，在國(guó)內(nèi)各高校及相關(guān)機(jī)構(gòu)對(duì)相關(guān)理論的研究與建設(shè)逐步加強(qiáng)的基礎(chǔ)上，競(jìng)賽創(chuàng)新能力培養(yǎng)的模式與機(jī)制將會(huì)進(jìn)一步得以完善。

二、設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的作用與影響

經(jīng)過(guò)幾十年的快速發(fā)展，我國(guó)制造業(yè)規(guī)模躍居世界第一位，已建立起門類齊全、獨(dú)立完整的制造體系，一批重大技術(shù)裝備取得突破，形成了若干具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，但在這些優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)中卻鮮有設(shè)計(jì)的身影?，F(xiàn)代設(shè)計(jì)類學(xué)科，尤其是工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，是科學(xué)與美學(xué)、技術(shù)與藝術(shù)交叉融合的新興學(xué)科專業(yè)，是信息化與工業(yè)化融合的重要橋梁，是實(shí)現(xiàn)從“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變的重要保障，是提升中國(guó)制造業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)上整體形象的必要手段。各類設(shè)計(jì)的應(yīng)用幾乎涉及所有的產(chǎn)品，與國(guó)防和民生領(lǐng)域有著直接的關(guān)系。以歐美日為代表的發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)在中國(guó)也已上升到國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略的高度。

設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生參加各類競(jìng)賽，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的不足，同時(shí)也有利于學(xué)生加強(qiáng)動(dòng)手搜集、獲取與處理信息以及新知識(shí)的能力。第一，設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽可以引導(dǎo)大學(xué)生從事設(shè)計(jì)科技活動(dòng);第二，可以加強(qiáng)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的示范性，使大批優(yōu)秀創(chuàng)新人才在競(jìng)賽中脫穎而出，并對(duì)人才的進(jìn)一步深造及培養(yǎng)有巨大的推動(dòng)作用;第三，在長(zhǎng)期舉辦競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程中，可以總結(jié)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性思維的理論與方法;第四，在此基礎(chǔ)上，則可以分析出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性人格的途徑;第五，還能夠在理論上總結(jié)出能夠激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新領(lǐng)域興趣的方式方法，更好地增強(qiáng)其追求真理的創(chuàng)新精神。

設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽要求學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合、所學(xué)書本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合，并進(jìn)行科學(xué)的思考。這樣能增強(qiáng)學(xué)生深刻理解知識(shí)、解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽模式與機(jī)制的研究，則有著很強(qiáng)的學(xué)術(shù)科技與創(chuàng)新實(shí)踐的導(dǎo)向作用。

三、設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽研究的內(nèi)容與目標(biāo)

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力已成為當(dāng)前教學(xué)改革的核心目標(biāo)之一，高等學(xué)校必須切實(shí)把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系，以人為本，將高等教育的目標(biāo)從“專業(yè)”人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向“全面發(fā)展”的人的培養(yǎng)。而對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽模式與機(jī)制的研究，其目的就是探索新時(shí)期設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽新模式、新機(jī)制，分析在新型復(fù)合型跨學(xué)科人才培養(yǎng)中的設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的有效運(yùn)行方式，完善實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，促進(jìn)專業(yè)、課程建設(shè)與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的進(jìn)一步發(fā)展。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新人才。學(xué)生的主體地位應(yīng)反映在人才培養(yǎng)的各個(gè)方面，貫穿于人才培養(yǎng)的始終。高校要把學(xué)生的發(fā)展作為中心，圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式和培養(yǎng)體系的規(guī)劃。其研究?jī)?nèi)容有設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)習(xí)方式的改善與促進(jìn)、多學(xué)科交叉融合的競(jìng)賽人才培養(yǎng)方式、跨專業(yè)合作的競(jìng)賽機(jī)制與方法、設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽與相關(guān)保障機(jī)制、設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)環(huán)節(jié)配合模式、與設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽相適應(yīng)的教材建設(shè)、與設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽相適應(yīng)的課程設(shè)置與實(shí)踐、設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽與教學(xué)質(zhì)量管理的關(guān)聯(lián)，等等。

對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽模式與機(jī)制的研究與推動(dòng)，將促進(jìn)教師、學(xué)生共同探索現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不僅能幫助學(xué)生更好地理解課內(nèi)所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以讓學(xué)生接觸很多跨專業(yè)的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的思維方式、動(dòng)手能力。研究設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽模式與機(jī)制，將逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性與獨(dú)立人格，更好地培養(yǎng)出超越常規(guī)、超越書本與超越前人的獨(dú)立意識(shí)及創(chuàng)新性人格。

四、研究學(xué)科競(jìng)賽模式與機(jī)制需要解決的問(wèn)題

目前在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在著較多的突出問(wèn)題：學(xué)研融合不足，缺乏高水平學(xué)科的牽引;實(shí)踐環(huán)節(jié)中缺少必要的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)踐基地支撐;實(shí)踐活動(dòng)缺少先進(jìn)制造技術(shù)和設(shè)備的支持;設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)開(kāi)放共享的廣度和深度不夠;新興的創(chuàng)新模式與思維沒(méi)有引入設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中。

所以要解決存在的問(wèn)題，首先必須滿足學(xué)生需求，在加強(qiáng)課程與專業(yè)建設(shè)的前提下，提供豐富的選擇內(nèi)容;在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐基地建設(shè)、圖書資料和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的基礎(chǔ)上，充分保障學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的平臺(tái)。

必須提供充足的資源和快捷便利的渠道，采用積極的學(xué)習(xí)方法，采用“問(wèn)題分析法”或“痛點(diǎn)發(fā)現(xiàn)法”來(lái)獲取知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)、嘗試、創(chuàng)造，增強(qiáng)對(duì)未知領(lǐng)域的探索興趣。這樣既能鞏固學(xué)生在第一課堂所學(xué)的知識(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的主動(dòng)性，增強(qiáng)其從事設(shè)計(jì)創(chuàng)新的動(dòng)力與興趣。

要明確研究的基礎(chǔ)與前提，對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽及研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的阻礙因素進(jìn)行分析;研究高校對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的作用的重視程度;研究“第一課堂”與“第二課堂”的銜接性問(wèn)題;研究設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽模式如何促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化;研究設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽參賽學(xué)生的評(píng)價(jià)與認(rèn)可;研究如何引導(dǎo)并科學(xué)規(guī)律地實(shí)施設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽;研究如何保障設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的過(guò)程與成果并重;研究如何保證設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的“群眾性”宗旨;研究設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽模式機(jī)制中的經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、學(xué)術(shù)指導(dǎo)與場(chǎng)地等的配套與保障措施等。

五、學(xué)科競(jìng)賽模式與機(jī)制研究的思路和方法

進(jìn)行競(jìng)賽模式與機(jī)制研究，首先必須樹(shù)立創(chuàng)新教育理念，將大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)放在重要地位。學(xué)生不但要獲得扎實(shí)而深厚的專業(yè)理論知識(shí)，更要學(xué)會(huì)如何正確運(yùn)用知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。而在具備初步探索、研究和解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的情況下，學(xué)生也應(yīng)在解決問(wèn)題的實(shí)踐過(guò)程中去不斷創(chuàng)新。

達(dá)到這一目標(biāo)的基本的研究思路與方法為：先調(diào)研后分析，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與歸納。首先，研究典型設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽，總結(jié)普遍規(guī)律，找出共性問(wèn)題;其次，針對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽成立的競(jìng)賽平臺(tái)或?qū)I(yè)團(tuán)體協(xié)會(huì)，分析優(yōu)缺點(diǎn);再次，考查各學(xué)科專業(yè)所舉辦的各項(xiàng)競(jìng)賽，對(duì)各種級(jí)別競(jìng)賽的組織舉辦評(píng)比進(jìn)行分析，總結(jié)積極因素與不足;最后，通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽與課堂教學(xué)結(jié)合的教學(xué)手段，分析競(jìng)賽是如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、思考能力、解決問(wèn)題的能力和綜合實(shí)踐能力的。

此外，針對(duì)一些典型的、普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行分析研究，如國(guó)家級(jí)競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)很少，缺乏對(duì)基于設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識(shí)，競(jìng)賽經(jīng)費(fèi)支持不足，競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制運(yùn)行不夠靈活等。同時(shí)，還要分析并參考其他學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)，找出激發(fā)學(xué)生參與熱情、活躍競(jìng)賽氣氛的主要因素，以及使學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到鍛煉的有效方法。

要想分析各項(xiàng)賽事是如何提高學(xué)生的應(yīng)用技能、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能的，要重點(diǎn)分析其中的教師指導(dǎo)、學(xué)生實(shí)踐等環(huán)節(jié)中的不足。之后研究制定實(shí)施措施，明確競(jìng)賽驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)有層次、分階段的人才培養(yǎng)方式，以針對(duì)性的實(shí)施措施和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)為保障，建立新型的人才培養(yǎng)模式;考查教學(xué)環(huán)節(jié)中各個(gè)階段的理論知識(shí)學(xué)習(xí)以及結(jié)合設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽的第二課堂、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等實(shí)踐手段的實(shí)施效果。

六、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)時(shí)期是創(chuàng)新能力發(fā)展的關(guān)鍵期，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與科研能力對(duì)學(xué)生發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步具有舉足輕重的作用。面向大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)學(xué)科競(jìng)賽模式與機(jī)制研究及分析，意義在于弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，倡導(dǎo)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展。在此基礎(chǔ)上搭建競(jìng)賽平臺(tái)，弘揚(yáng)創(chuàng)新文化，可提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，推進(jìn)高校相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)，使學(xué)科競(jìng)賽成為學(xué)習(xí)、交流、展示的園地，并且能在進(jìn)行大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，形成可持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新教育體系，為培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才服務(wù)。

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