全國(guó)職業(yè)院校技能大賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀及對(duì)策

郝天曉

摘 要 全國(guó)職業(yè)院校技能大賽從2008年首屆沿革至今，日趨成為兼具展示、宣傳、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和導(dǎo)向職業(yè)院校及學(xué)生的多重功能競(jìng)賽體系，大賽逐漸成為推進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展、改革的平臺(tái)，隨著對(duì)于大賽在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、實(shí)訓(xùn)條件改造、教學(xué)資源共享等方面系統(tǒng)研究的不斷深入，進(jìn)一步研究大賽對(duì)提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量中的引領(lǐng)作用，給予大賽在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量中更深層次的定位，推動(dòng)資源成果轉(zhuǎn)化、擴(kuò)大國(guó)內(nèi)國(guó)際影響、塑造技術(shù)技能人才意義非凡。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校;技能大賽;人才培養(yǎng)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào) G719.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1008-3219（2019）14-0011-04

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“大賽”）是目前我國(guó)影響力最大、公認(rèn)度最高、參與范圍最廣的職業(yè)院校技能賽事。2008年在天津首賽成名至今，已經(jīng)連續(xù)走過(guò)11個(gè)年頭。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)足發(fā)展，大賽日漸成為檢驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)成果和推動(dòng)我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展的重要手段，成為評(píng)價(jià)和選拔技能人才的主要形式，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”的和諧氛圍和良好局面。當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入全面提升培養(yǎng)質(zhì)量的新時(shí)代，大賽對(duì)于質(zhì)量提升的作用及完善策略值得深入思考與研究。

一、技能競(jìng)賽對(duì)于提升職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要意義

縱觀發(fā)展，技能人才是最寶貴的戰(zhàn)略資源，深刻影響著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步。一是技能競(jìng)賽可以選拔更多優(yōu)秀人才;二是通過(guò)參與技能競(jìng)賽建立健全技術(shù)能力積累機(jī)制，在促進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，推動(dòng)技術(shù)技能傳承與創(chuàng)新。世界職教發(fā)展史表明，技能競(jìng)賽在提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量方面占據(jù)著舉足輕重的地位。

（一）技能競(jìng)賽是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合的聯(lián)通器

通過(guò)比賽瞄準(zhǔn)社會(huì)需求迅速調(diào)整專(zhuān)業(yè)建設(shè)的結(jié)構(gòu)，在深化校企合作中推動(dòng)職業(yè)教育的高速發(fā)展。世界職業(yè)技能大賽在項(xiàng)目設(shè)計(jì)初期、標(biāo)準(zhǔn)制定和競(jìng)賽評(píng)判之時(shí)，廣泛采納了眾多國(guó)際知名企業(yè)的意見(jiàn)和建議，并由他們?yōu)橘愂绿峁┰O(shè)備器材、技能培訓(xùn)，促使企業(yè)需要與職業(yè)院校之間相互適應(yīng)，推進(jìn)職教發(fā)展與產(chǎn)業(yè)升級(jí)相互銜接。借由技能大賽為校企合作和產(chǎn)教融合提供了良性的互動(dòng)平臺(tái)，與此同時(shí)，也為技能人才的培養(yǎng)提供了清晰的目標(biāo)和統(tǒng)一的規(guī)范。

（二）技能競(jìng)賽是提升學(xué)生職業(yè)能力的助推器

世界技能大賽技術(shù)指導(dǎo)文件提出，比賽規(guī)則和賽項(xiàng)內(nèi)容需與生產(chǎn)實(shí)踐直接對(duì)接、緊密結(jié)合，賽事設(shè)置的各個(gè)項(xiàng)目環(huán)節(jié)應(yīng)考慮對(duì)選手綜合應(yīng)用能力的評(píng)級(jí)，從學(xué)科理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)基本技能以及職業(yè)崗位素養(yǎng)等方面，最終考核參賽學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能動(dòng)性和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，確保職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效性。

（三）技能競(jìng)賽是傳承全社會(huì)工匠精神的接力棒

世界技能組織CEO大衛(wèi)·霍伊曾說(shuō)，“技能工人的素質(zhì)和水平是衡量一個(gè)國(guó)家是否能成為質(zhì)量大國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)的重要因素”。因此，大賽成為評(píng)判技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的風(fēng)向標(biāo)，開(kāi)展好技能競(jìng)賽對(duì)于拓展和優(yōu)化技能人才選拔途徑，宣傳和弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神起到了積極的促進(jìn)作用。

二、我國(guó)大賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的現(xiàn)狀分析

質(zhì)量是職業(yè)教育的生命。當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育已經(jīng)完成由粗放型外延式發(fā)展向內(nèi)涵高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出，要把提高質(zhì)量作為職業(yè)教育的重中之重。大賽從無(wú)到有舉辦至今，職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度和職業(yè)院校知名度顯著提高，同時(shí)為職業(yè)院校師生提供了統(tǒng)一的技術(shù)技能競(jìng)技標(biāo)準(zhǔn)和平臺(tái)，在一定程度和范圍內(nèi)明確了高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)促進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量不斷提升起到積極且關(guān)鍵的作用。

（一）大賽引領(lǐng)學(xué)生技能提升

作為一個(gè)為廣大學(xué)生提供人生出彩機(jī)會(huì)的平臺(tái)，大賽一直秉承通過(guò)比賽引領(lǐng)學(xué)生技能提升的理念。一方面，充分發(fā)揮大賽的普惠性原則，積極成立社團(tuán)，開(kāi)展培訓(xùn)，在讓更多學(xué)生參與比賽的同時(shí)，最大程度地激發(fā)起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為大賽儲(chǔ)備更優(yōu)秀的選手;另一方面，學(xué)生在備賽和比賽中，切實(shí)增強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際的能力，在解決企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題中強(qiáng)化了對(duì)書(shū)本所學(xué)知識(shí)的理解，讓自身的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)有了顯著提高。另?yè)?jù)調(diào)查，歷經(jīng)全國(guó)大賽磨練的畢業(yè)生憑借嫻熟的技能，在求職時(shí)也更有贏得企業(yè)青睞的自信。

（二）大賽促進(jìn)校企深度融合

大賽推動(dòng)產(chǎn)教深度融合、校企深度合作發(fā)展。依托大賽平臺(tái)，職業(yè)院校向社會(huì)和企業(yè)展示自身的教育教學(xué)成果和綜合辦學(xué)實(shí)力，企業(yè)通過(guò)贊助比賽提升了社會(huì)知名度，又以每年賽后舉辦的獲獎(jiǎng)選手就業(yè)洽談會(huì)為橋梁和紐帶，與人才面對(duì)面，得以招到高素質(zhì)的技能員工。技能大賽勾畫(huà)了更加有利于組織間溝通交流和人員間技術(shù)互通這樣一個(gè)多元化的模式，其逐年有序的開(kāi)展更有力地促進(jìn)了職業(yè)教育教學(xué)改革與行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際更為緊密地結(jié)合，最大限度地使職業(yè)院校與企業(yè)雙方之間的資源得以共建、共享。

（三）大賽推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)

大賽是展示教學(xué)改革和人才培養(yǎng)成果的主要媒介，教師指導(dǎo)能力的高低決定著學(xué)生成績(jī)的好壞，技能大賽在教師與學(xué)生之間搭建了一座技能溝通的橋梁。教師的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)能力以及對(duì)賽項(xiàng)的理解程度，并由此傳授給學(xué)生的創(chuàng)造精神無(wú)一不體現(xiàn)在比賽中。通過(guò)實(shí)踐動(dòng)手過(guò)程，培養(yǎng)了指導(dǎo)教師追求卓越的職業(yè)素養(yǎng)和參賽學(xué)生精益求精的競(jìng)技精神?？梢哉f(shuō)，大賽不僅促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，而且也推動(dòng)了學(xué)生綜合能力和競(jìng)爭(zhēng)水平的發(fā)展。

（四）大賽促進(jìn)課程體系建設(shè)

大賽引領(lǐng)課程建設(shè)，改變了課程內(nèi)容的單一，使專(zhuān)業(yè)設(shè)置得以?xún)?yōu)化。大賽推動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)程，使之形成一套較完善的、適應(yīng)多樣化人才培養(yǎng)需求，包括專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置的方案。從大賽的實(shí)際效果來(lái)看，賽項(xiàng)的設(shè)置與專(zhuān)業(yè)技術(shù)的要求起到了引導(dǎo)廣大職業(yè)院校課程體系建設(shè)、促進(jìn)質(zhì)量改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式的積極作用。舉辦大賽的目的不僅是讓參賽者取得證書(shū)，更重要的是把大賽資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，從而引領(lǐng)教學(xué)改革和發(fā)展。大賽是展示和交流職業(yè)教育教學(xué)成果的平臺(tái)，職業(yè)院校教師與企業(yè)專(zhuān)家深入交流探討，共同設(shè)計(jì)完成產(chǎn)業(yè)新技術(shù)裝備、賽項(xiàng)題目與工藝，與此同時(shí)，技能大賽還原體現(xiàn)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、崗位要求的真實(shí)環(huán)境，參賽者需嚴(yán)格遵照崗位需求完成既定任務(wù)。通過(guò)競(jìng)賽，有助于找出專(zhuān)業(yè)教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步推進(jìn)院校教學(xué)內(nèi)容的改革以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)無(wú)縫對(duì)接實(shí)習(xí)崗位。

（五）大賽助力實(shí)訓(xùn)條件改善

大賽真實(shí)還原企業(yè)生產(chǎn)操作流程，結(jié)合生產(chǎn)工藝流程、規(guī)則，由指導(dǎo)教師進(jìn)行系統(tǒng)指導(dǎo)。競(jìng)賽平臺(tái)選用最新技術(shù)裝備，引進(jìn)國(guó)際通用先進(jìn)技術(shù)，并將生產(chǎn)一線標(biāo)準(zhǔn)體系納入平臺(tái)，建設(shè)了集競(jìng)技比賽、教學(xué)實(shí)踐、技能考核、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)為一體的，與企業(yè)先進(jìn)裝備技術(shù)水平相宜的課外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了院校人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化了職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)條件的內(nèi)涵性建設(shè)。

三、完善大賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策建議

技能大賽對(duì)于職業(yè)教育人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，其重要性不可替代，但對(duì)大賽進(jìn)行深入思考，仍然有亟待完善的方面，基于以下幾個(gè)方面的問(wèn)題，提出具體對(duì)策并加以改進(jìn)。

（一）完善體制機(jī)制，惠及全體學(xué)生

大賽的參賽機(jī)制基本都是選拔尖子生，耗費(fèi)巨資購(gòu)買(mǎi)的模擬比賽軟件和設(shè)備只有參加大賽的學(xué)生在用，學(xué)生備賽情節(jié)嚴(yán)重，被培養(yǎng)成了比賽機(jī)器。這和大賽普惠性、在備賽和比賽中體會(huì)競(jìng)技樂(lè)趣、在訓(xùn)練中提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的初衷大相徑庭。而另一方面，雙師型教師、從企業(yè)聘請(qǐng)的工程師和專(zhuān)家也絕大部分被專(zhuān)門(mén)用于指導(dǎo)參賽學(xué)生。為取得好成績(jī)，指導(dǎo)教師全心研讀大賽制度，解讀大賽內(nèi)涵，脫離了教學(xué)實(shí)際，對(duì)普通的沒(méi)有參加大賽的學(xué)生關(guān)心甚少。任由發(fā)展會(huì)使大賽與教學(xué)環(huán)節(jié)相背離，職業(yè)教育的普惠性大大降低。院校在專(zhuān)業(yè)設(shè)置上既然已經(jīng)融入了大賽元素，就應(yīng)該把這種新理念、新思想貫穿于日常教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生都練就能參與大賽的本領(lǐng)和技能，并積極為所有學(xué)生創(chuàng)造參加比賽的機(jī)遇，以充分彰顯大賽普惠性、參與性和廣泛性的三大原則。

（二）整合競(jìng)賽資源，固化改革成果

大賽是珍貴的資源寶庫(kù)，應(yīng)該成為引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，而不應(yīng)只是爭(zhēng)名奪利的擂臺(tái)。作為展示職業(yè)教育教學(xué)成果和全國(guó)各地職業(yè)院校師生切磋交流的雙料平臺(tái)，大賽不能只局限于年復(fù)一年的選手選拔和訓(xùn)練指導(dǎo)，而應(yīng)更多關(guān)注賽后效應(yīng)，鞏固大賽的轉(zhuǎn)化成果，使更多的人能夠共享并從中獲利，從而達(dá)到促進(jìn)職業(yè)教育和教學(xué)改革的目的。

2015年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，天津商務(wù)職業(yè)學(xué)院建立了天津作為職業(yè)教育改革示范區(qū)的首個(gè)國(guó)字號(hào)項(xiàng)目——全國(guó)職業(yè)院校技能大賽博物館。館內(nèi)收藏著全國(guó)各地各部門(mén)提供的大量關(guān)于大賽的珍貴資料，展示了自首屆大賽舉辦以來(lái)取得的豐碩成果。又如，由江蘇省教育廳組織在全國(guó)大賽中的獲獎(jiǎng)選手、指導(dǎo)教師和相關(guān)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)大賽進(jìn)行資源整合和系統(tǒng)分析、解讀后，編寫(xiě)成一套適合日常教學(xué)的輔助教材，促使教師教學(xué)水平和學(xué)生綜合能力在課堂互動(dòng)中得以提升，并且將職業(yè)院校技能大賽資源轉(zhuǎn)化的成果固化下來(lái)，使之服務(wù)于職業(yè)教育教學(xué)發(fā)展改革。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，增強(qiáng)合作意識(shí)

在競(jìng)賽項(xiàng)目中，團(tuán)體賽占到了三分之二的比重，團(tuán)隊(duì)成員可以在比賽過(guò)程中互相研究、商議，對(duì)于仍不確定的有三次機(jī)會(huì)可以向本團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)教師尋求幫助。這種比賽形式正是模擬企業(yè)中師傅帶徒弟的實(shí)際，增強(qiáng)了賽項(xiàng)的真實(shí)性、參與性和互動(dòng)性，突出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，而團(tuán)隊(duì)合作能力恰恰是當(dāng)前我國(guó)學(xué)生最缺乏的一項(xiàng)綜合能力。這意味著，培養(yǎng)高技術(shù)技能人才，需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生是教育主體，以崗位需求為目標(biāo)，還原工作的真實(shí)場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生個(gè)性和團(tuán)隊(duì)精神都得以充分培養(yǎng)。

（四）促進(jìn)國(guó)際交流，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)

經(jīng)過(guò)實(shí)踐積累和多方努力，大賽無(wú)疑已經(jīng)成為展示我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展成果規(guī)模最大的平臺(tái)。在已舉辦的大賽中，通過(guò)國(guó)際論壇研討，中國(guó)向全世界傳遞了我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展理念與經(jīng)驗(yàn)。2008年和2011年，世界技能大賽主席杰克·杜塞多普先生參觀全國(guó)大賽后給出高度評(píng)價(jià)，他希望將來(lái)中國(guó)也能舉辦世界技能大賽。我國(guó)大賽向世界提供了一個(gè)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代技藝、中華文化與科學(xué)技術(shù)相互交融，開(kāi)放、多元、國(guó)際化的交流展示平臺(tái)，充分展現(xiàn)了中國(guó)職業(yè)教育長(zhǎng)足發(fā)展的良好風(fēng)貌和較高水準(zhǔn)。2011年后，世界各地師生紛紛來(lái)華觀摩大賽，2012年首次設(shè)置國(guó)際邀請(qǐng)賽“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)，隨后一大批優(yōu)質(zhì)品牌國(guó)際賽事入駐大賽。越來(lái)越多國(guó)際代表隊(duì)的加入，顯示出我國(guó)大賽國(guó)際影響力不斷提升，大賽所使用的設(shè)備和技術(shù)也得到全世界的廣泛認(rèn)可。來(lái)自不同國(guó)家、地區(qū)的學(xué)生和指導(dǎo)教師同場(chǎng)競(jìng)技，展現(xiàn)本國(guó)職業(yè)教育風(fēng)采。體驗(yàn)互動(dòng)、展示形式和宣傳途徑愈發(fā)多樣，中國(guó)職業(yè)教育的形象通過(guò)大賽成功展現(xiàn)給全世界。比賽是一種切磋形式，是一種評(píng)價(jià)體系，同時(shí)代表著一種話(huà)語(yǔ)權(quán)。在向發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)職業(yè)教育理念的背后，大賽向世界展示的不僅僅是中國(guó)技術(shù)，更是國(guó)際交流與合作的碩果，以及對(duì)接國(guó)際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展進(jìn)程和現(xiàn)狀。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，成為當(dāng)前國(guó)家發(fā)展形式下，反映職業(yè)教育國(guó)際化的最新命題。

四、對(duì)大賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的展望

國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在第十屆大賽前夕作出重要批示：“希望技能大賽引領(lǐng)、推動(dòng)職業(yè)教育，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修，努力造就源源不斷的高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)大軍。”近些年，就像在大賽中傳遞出的中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)一樣，我國(guó)職業(yè)教育也逐漸從最初的一味“引進(jìn)”發(fā)展為“引進(jìn)”和“輸出”并舉。作為在國(guó)際舞臺(tái)最具影響力的發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)職業(yè)教育，必當(dāng)長(zhǎng)期堅(jiān)持與中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展道路相結(jié)合的特色之路，這亦是文化自信的一種體現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)的全球化帶動(dòng)了職業(yè)教育的國(guó)際化不斷深入，也為大賽提升人才培養(yǎng)質(zhì)量描繪出更加美好的前景。習(xí)近平總書(shū)記大力倡導(dǎo)的“一帶一路”倡議更為我國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際化注入了新鮮血液，賦予了新的使命，同時(shí)提出了新的挑戰(zhàn)。大賽主動(dòng)適應(yīng)需求，應(yīng)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)帶來(lái)的變革，在賽項(xiàng)的頂層設(shè)計(jì)上緊扣國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)接先進(jìn)技術(shù)，把實(shí)際工作融入比賽環(huán)節(jié)之中，重視團(tuán)隊(duì)協(xié)作、德技并修的培養(yǎng)，深入挖掘職業(yè)院校學(xué)生的職業(yè)能力，全面展示了我國(guó)職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。我國(guó)要利用好國(guó)際交流這一平臺(tái)，把提升職業(yè)教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量作為推廣中國(guó)職業(yè)教育的兩大根本目標(biāo)，對(duì)接國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)賽，向世界先進(jìn)理念和水平看齊，借鑒各國(guó)職業(yè)教育好的經(jīng)驗(yàn)做法，把握當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，瞄準(zhǔn)全球趨勢(shì)走向，引領(lǐng)職教改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，配合中國(guó)職業(yè)教育“走出去”戰(zhàn)略，營(yíng)造良好輿論氛圍。

技能大賽從2008年舉辦至今，激發(fā)了國(guó)家、政府、社會(huì)、輿論持續(xù)關(guān)注職業(yè)教育的熱潮，逐漸發(fā)展為提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效舉措和長(zhǎng)效機(jī)制，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)提供了長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也將在政府加大職業(yè)教育政策扶持力度、建立健全教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、激發(fā)社會(huì)力量大力發(fā)展職業(yè)教育、提升技術(shù)技能人才的地位和待遇等方面發(fā)揮不可替代的作用。進(jìn)一步研究大賽在人才培養(yǎng)中的方案制定、準(zhǔn)確定位和引領(lǐng)作用，對(duì)推動(dòng)我國(guó)職業(yè)院校技能賽項(xiàng)與世界技能大賽賽項(xiàng)接軌、推進(jìn)比賽成果資源轉(zhuǎn)化、打造具有國(guó)際水準(zhǔn)的高級(jí)技術(shù)技能人才具有十分重要的意義。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]張硯松.淺談世界技能大賽對(duì)我國(guó)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的啟發(fā)[J].職業(yè)，2018（1）：44.

[2]呂景泉，吳淑媛，湯曉華.技能大賽：引領(lǐng)職業(yè)教育教學(xué)改革發(fā)展走向新高度[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（16）：99-105.

[3]閆永霞.以技能大賽推進(jìn)高職院校教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].高教論壇，2017（18）：18-19.

[4]黃莉娟.職業(yè)院校技能大賽對(duì)教學(xué)改革的影響[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2017（10）：110-112.

[5]劉冬菊.世界技能大賽對(duì)提升技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的影響力研究[J].職教論壇，2016（1）：72-76.

[6]劉紅.展示大國(guó)職教 博采世界眾長(zhǎng) 樹(shù)立文化自信[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（22）：56-64.

[7]呂景泉，湯曉華，周志剛.全國(guó)職業(yè)院校技能大賽對(duì)技能人才培養(yǎng)的價(jià)值與作用[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（9）：54-56.

[8]李術(shù)蕊.引航職教教學(xué)改革 提升人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2012（22）：71-82.