基于“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校思政改革分析

馬榮陸

[摘要]隨著我國(guó)信息技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)逐漸普及到人們生活中，尤其是高校思政教育中。對(duì)高校思政教育的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)便利的同時(shí)，也帶來(lái)相應(yīng)挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)高校思政教育中加入“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的必要性、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校思政教育的問(wèn)題進(jìn)行分析，最終提出解決策略，以期為我國(guó)高校思政教育事業(yè)的發(fā)展提供參考建議。[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng);高校思政教育;改革

[中圖分類號(hào)]G641

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1671-5918（2019）09-0084-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.038

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

引言

思政教育是我國(guó)高校培育學(xué)生立德樹(shù)人的重要課程。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，為高校思政教育改革和創(chuàng)新提供了新途徑，同時(shí)也帶來(lái)一定問(wèn)題和挑戰(zhàn)。當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)高校對(duì)思政教學(xué)進(jìn)行革新，將互聯(lián)網(wǎng)滲透到高校思政教學(xué)中，豐富大學(xué)生在思政教育課堂中的體驗(yàn)、拓寬大學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑、優(yōu)化思政課師生關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政主動(dòng)性、積極性，進(jìn)而強(qiáng)化高校思政教學(xué)成果。在這過(guò)程中，傳統(tǒng)思政教學(xué)模式的弊端也逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。

一、高校思政教育中加入“互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)的必要性

（一）豐富大學(xué)生的思政教學(xué)體驗(yàn)

大學(xué)階段，是培養(yǎng)學(xué)生思想、品格以及文化素養(yǎng)的重要階段。高效思政課堂是培育學(xué)生道德素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的主要途徑，在大學(xué)思想政治教育中，學(xué)生、教師以及思政教學(xué)內(nèi)容是重要組成部分。伴隨我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，新型教學(xué)手段為思政教學(xué)提供新媒介，高校思政教學(xué)環(huán)境也隨之改變。首先，手機(jī)不僅僅是學(xué)生交友和玩游戲的工具，還是為高校教學(xué)提供便利的工具。教師可以在思政教學(xué)課堂中，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生掃描二維碼與多媒體進(jìn)行連接，學(xué)生可以通過(guò)公眾號(hào)將自身的問(wèn)題提出，投到屏幕中，教師根據(jù)彈幕和學(xué)生互動(dòng)，解答學(xué)生問(wèn)題的同時(shí)，還能引導(dǎo)學(xué)生積極參與到思政教學(xué)中，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思政的興趣，加強(qiáng)高校思政教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，豐富學(xué)生在思政教育課堂中的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)是思政的積極性。

（二）拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)思政途徑

隨著互聯(lián)網(wǎng)被廣泛應(yīng)用到人們生活中，信息技術(shù)為高校思政教學(xué)供給了充足的教學(xué)資源，其中包含網(wǎng)絡(luò)課堂、教學(xué)課件等。學(xué)生可以通過(guò)自身的興趣以及學(xué)習(xí)需求，選擇核實(shí)的教學(xué)資源，通過(guò)移動(dòng)設(shè)備隨時(shí)隨地進(jìn)行思政學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，還能使學(xué)生學(xué)習(xí)思政課堂以外的知識(shí)。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步，高校學(xué)生學(xué)習(xí)思政的方式也逐漸改變，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)設(shè)備，不僅對(duì)思政教學(xué)資源的掌握量增加，還加強(qiáng)了學(xué)生與同學(xué)間的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，在談?wù)撝刑岢鰡?wèn)題，并且合作解決思政學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。改變了傳統(tǒng)的被動(dòng)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政的思想意識(shí)。

（三）優(yōu)化思政課師生關(guān)系

傳統(tǒng)思政教學(xué)中，高校教師在思政課堂上往往具有權(quán)威性，在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。教學(xué)課堂是學(xué)生與教師互動(dòng)的主要途徑。伴隨網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)步，微信、QQ、公眾號(hào)、新浪微博以及百度貼吧等自媒體平臺(tái)也隨之出現(xiàn)，為學(xué)生與教師的交流溝通提供了新路徑。目前，多數(shù)大學(xué)生喜歡在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中分享自身的生活趣事以及領(lǐng)悟和收獲，教師可以及時(shí)了解、關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀，與學(xué)生平等交流，為學(xué)生解答生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)和勝過(guò)。進(jìn)而優(yōu)化師生關(guān)系，提高學(xué)生與教師的親密度，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任以及尊重，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思政主動(dòng)性和積極性，提升高校思政教學(xué)成果。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校思政教育存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式與社會(huì)脫節(jié)

在“互聯(lián)網(wǎng)”環(huán)境中，高校應(yīng)落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)”與思政教學(xué)相融合的教學(xué)模式。目前，多數(shù)高校仍運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行講解分析進(jìn)行思政教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)形式中，教師在課堂中是主體，學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的思政知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)性以及發(fā)散思維受到限制，而高校思政教學(xué)帶有一定程度的說(shuō)教性，多數(shù)大學(xué)生對(duì)思政教學(xué)存在一定“厭學(xué)”心理，導(dǎo)致高校思政教學(xué)成果相對(duì)較低。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以改善高校思政課堂中教學(xué)內(nèi)容的枯燥乏味，而相較傳統(tǒng)教育形式，與學(xué)生預(yù)計(jì)的教學(xué)課堂存在一定落差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思政興趣逐漸下降。就目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展來(lái)看，傳統(tǒng)的思政教育形式，已經(jīng)逐漸與社會(huì)發(fā)展脫節(jié)。

（二）教師在思政教學(xué)中權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

近幾年，部分高校已經(jīng)逐漸開(kāi)設(shè)思政教學(xué)平臺(tái)，改善學(xué)生學(xué)習(xí)思政的傳統(tǒng)方法。同時(shí)伴隨互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，大學(xué)生在學(xué)習(xí)思政時(shí)可以通過(guò)電子設(shè)備收集自身學(xué)習(xí)需要的資料。這種現(xiàn)狀導(dǎo)致高校教師在教學(xué)中的權(quán)威性受到挑戰(zhàn)，學(xué)生認(rèn)為教師隊(duì)自身學(xué)習(xí)思政地位不重要，自己可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查找相關(guān)知識(shí)，在此過(guò)程中，不僅可以根據(jù)自身興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，還可以擺脫課堂的束縛。并且，互聯(lián)網(wǎng)中包含的知識(shí)不僅豐富，仍具科學(xué)性，教師掌握的知識(shí)相對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源較少，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生求助教師不如求教網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師與學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)思政的唯一途徑，在教育中具備權(quán)威性。然而伴隨互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)方式增多，忽視高校教育課堂教育，對(duì)學(xué)生深入理解思政教學(xué)思想具有不利影響。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)”信息碎片化為高校思政教學(xué)帶來(lái)挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)的基本特征在于其信息的開(kāi)放性以及獲取信息的便利性，任何人都可以將自身的觀點(diǎn)和思想通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)被大家熟知，在網(wǎng)絡(luò)中快速傳播。由于目前網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管在技術(shù)上仍存在不足，在網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律上還需完善。因此，要想全面落實(shí)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管存在一定挑戰(zhàn)，這種現(xiàn)狀導(dǎo)致自網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，存在部分消極信息，在這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，對(duì)學(xué)生樹(shù)立良好的三觀，以及學(xué)生的思想政治教育都存在反向影響。而部分高校沒(méi)有對(duì)信息碎片化中存在的優(yōu)秀教學(xué)資源進(jìn)行收集，整合，也在一定程度上影響了高校思政教學(xué)的成果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校思政教學(xué)革新策略

（一）革新高校思政傳統(tǒng)教學(xué)模式

當(dāng)前教育環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸成為影響學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性以及高校思政教學(xué)效果的主要因素。因此，高校應(yīng)隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加入到思政教學(xué)匯總，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。首先，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念。教學(xué)的過(guò)程不僅僅是對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)的進(jìn)程，還是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生是課堂的主體，加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)消化能力，才能進(jìn)一步完成對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授，建立完整的知識(shí)體系。因此，高校應(yīng)在思政教學(xué)中，正確樹(shù)立教師以學(xué)生為教育主體的思想。其次，革新傳統(tǒng)教學(xué)形式。伴隨互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊端逐漸顯現(xiàn)，高校應(yīng)革新教師在思政教育中的教學(xué)形式，落實(shí)互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。高?？梢蚤_(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)思政課程等新型教學(xué)方式，將其滲透到思政教育中，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍。

（二）增強(qiáng)教師在高校思政教學(xué)中指導(dǎo)地位

互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用雖然對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供便捷方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，但依據(jù)思政學(xué)科的特征來(lái)說(shuō)，思政教育相對(duì)容易受到外界環(huán)境的影響。學(xué)生在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)思政知識(shí)時(shí)，信息質(zhì)量并不能保證完美。當(dāng)下現(xiàn)狀，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，對(duì)高校思政教育的開(kāi)展也具有不利影響。因此，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高校應(yīng)通過(guò)教學(xué)改革，加強(qiáng)思政教學(xué)的指導(dǎo)地位。多數(shù)高校在長(zhǎng)久的思政教學(xué)中，采集了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀。首先，高校應(yīng)正確認(rèn)知教和學(xué)校對(duì)學(xué)生思政教學(xué)的權(quán)威性，教師在思政課堂中，將思政教學(xué)思想滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，提升思政教學(xué)趣味性。其次，教師在教學(xué)中可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，積極收集優(yōu)質(zhì)思政教學(xué)資源，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教師權(quán)威性的認(rèn)同感。

（三）整合互聯(lián)網(wǎng)中高校思政教學(xué)資源

在互聯(lián)網(wǎng)逐漸發(fā)展中，其中的不良信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的影響，高校應(yīng)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)思政教學(xué)方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，改善網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)學(xué)生的影響，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)信息的識(shí)別能力。首先，高?？梢越⑺颊嚓P(guān)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合。高?？梢酝ㄟ^(guò)自身專業(yè)的教學(xué)平臺(tái)，讓思政教師定期在平臺(tái)中推送思政相關(guān)教學(xué)信息，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣進(jìn)行教學(xué)資源下載，不僅強(qiáng)化思政教學(xué)成果，還能避免學(xué)生在自行采集教學(xué)資料過(guò)程中，受到不良信息影響。其次，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的信息識(shí)別能力。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)作為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的重要組成部分，強(qiáng)化學(xué)生信息識(shí)別能力具有必要性，只有這樣，學(xué)生才能對(duì)思政教學(xué)材料與網(wǎng)絡(luò)不良信息進(jìn)行本質(zhì)上的區(qū)別，有效防止學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)中不良信息的影響，體現(xiàn)高校思政教學(xué)的意義，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生整體素養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。本文通過(guò)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)”背景下高校思政教學(xué)革新有效策略進(jìn)行探究，通過(guò)革新高校思政傳統(tǒng)教學(xué)模式、增強(qiáng)教師在高校思政教學(xué)中指導(dǎo)地位、整合互聯(lián)網(wǎng)中高校思政教學(xué)資源等方法進(jìn)行探索，以期促進(jìn)我國(guó)思政教育現(xiàn)代化。

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