現(xiàn)代媒介背景下高校英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查

齊濱

[摘要]自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一直以來都是教育界及廣大教師非常重視的一個(gè)研究領(lǐng)域和方向。隨著現(xiàn)在媒體技術(shù)的快速發(fā)展，以往的傳統(tǒng)媒介，年輕一代的大學(xué)生正是利用新興媒介自主學(xué)習(xí)最廣泛的群體。本文以大連理工大學(xué)城市學(xué)院大一到大三英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，旨在了解學(xué)生利用線上資料學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，學(xué)生在現(xiàn)代媒介背景下自主學(xué)習(xí)遇到的困惑以及自主學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)融合的方式等角度展開論述。

[關(guān)鍵詞]媒介背景;高校;英語專業(yè);自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2019）08-0166-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.074

[本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、前言

Hafner&Miller（2011）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)可以在結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)，且應(yīng)該成為語言課程的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。因此，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一直以來都是教育界及廣大教師非常重視的一個(gè)研究領(lǐng)域和方向?；赝兰o(jì)，李紅（1998）提出就我國目前英語教學(xué)狀況來看，在脫離教師指導(dǎo)下完全讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)不太適合。當(dāng)下，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程課程、手機(jī)App學(xué)習(xí)軟件、在線教學(xué)平臺應(yīng)運(yùn)而生，年輕一代的大學(xué)生正是利用新興媒介自主學(xué)習(xí)最廣泛的群體。Benson（2011）對影響學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)能力的外部環(huán)境因素與自身因素進(jìn)行了研究探索。如何有效地篩選網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)生是否能夠堅(jiān)持不懈地利用好網(wǎng)絡(luò)資料，這些將會(huì)影響到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果和學(xué)業(yè)成績。因此，本文旨在通過問卷調(diào)查的方式了解英語專業(yè)學(xué)生利用多媒介自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并就學(xué)生的困惑提出相應(yīng)的解決辦法，以便提高自主學(xué)習(xí)效率和授課效果。

二、研究方法及研究問題

2018年11月中旬筆者對大連理工大學(xué)城市學(xué)院英語專業(yè)大一、大二和大三的250名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，其中大一55人，大二94人，大三101人。調(diào)查問卷由各班班長在課間發(fā)給學(xué)生作答，然后收回，回收率100%。隨后利用計(jì)算器和Excel對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析匯總。問卷調(diào)查圍繞以下研究問題展開：

1.英語專業(yè)學(xué)生利用線上資源自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀是怎樣的？2.學(xué)生在利用多種媒介自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難是什么？

3.如何將自主學(xué)習(xí)內(nèi)容和教師授課高效融合？

4.怎樣的自主學(xué)習(xí)監(jiān)控模式能夠確保自主學(xué)習(xí)的效果？三研究發(fā)現(xiàn)

（一）英語專業(yè)學(xué)生利用線上資源自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

1.英語專業(yè)學(xué)生課余時(shí)間線上自主學(xué)習(xí)的頻率

英語專業(yè)250名學(xué)生中有10.7%的學(xué)生非常頻繁地使用設(shè)備自主學(xué)習(xí)“比較頻繁”占44%，“偶爾”占37%，“幾乎不和“從不”利用互聯(lián)網(wǎng)自主學(xué)習(xí)的同學(xué)僅占8.3%。

2.英語專業(yè)學(xué)生每天利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)的時(shí)間英語專業(yè)學(xué)生超過一半以上（51.9%）的學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)的時(shí)間在1-2小時(shí)，學(xué)習(xí)時(shí)間在半小時(shí)的學(xué)生比例為29.1%。

3.英語專業(yè)學(xué)生使用電腦或移動(dòng)設(shè)備的時(shí)間比例

隨著移動(dòng)設(shè)備的智能化，使用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的學(xué)生比例越來越高，與電腦體積和電源等諸多限制相比，手機(jī)體積小，攜帶和上網(wǎng)方便，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制。因此，使用“手機(jī)多于電腦”來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的同學(xué)占84.5%。而且，近些年手機(jī)研發(fā)推出的App越來多多，越來越貼近用戶需求，可以自動(dòng)記錄學(xué)習(xí)進(jìn)度，智能進(jìn)行口語評分，因此，吸引越來越多的年輕人來利用手機(jī)來自主學(xué)習(xí)。

4.英語專業(yè)學(xué)生利用平臺自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)語言能力的類型（多選題）

所有被調(diào)查的所有學(xué)生中，利用平臺培養(yǎng)能力的百分比排序?yàn)槁牐?9.4%）、說（37.8%）、讀（37.7%）、譯（33.8%）、寫（29.4%）。對比三個(gè)年級學(xué)生對于聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能的自學(xué)情況，亦可發(fā)現(xiàn)不同之處。具體情況如下：

此題為多項(xiàng)選擇題，通過上表可以發(fā)現(xiàn)，大二學(xué)生對于聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能的選擇比例均高于其他兩個(gè)年級的學(xué)生。大二下學(xué)期專四考試的壓力促使他們加大了學(xué)習(xí)力度，對于自主學(xué)習(xí)起到了一個(gè)積極的推動(dòng)作用。

此外，很多省份的高中英語教學(xué)中忽略了英語聽力的練習(xí)和考核。因此，大學(xué)生的聽力提升速度很慢，效果不佳。通過觀察每個(gè)年級選擇“聽”的比重，不難看出通過多媒體自主學(xué)習(xí)來提高“聽”這一技能的比重均高于其他四項(xiàng)技能，而且，利用手機(jī)軟件播放音頻不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，聽力能力確實(shí)是移動(dòng)終端平臺可以幫助學(xué)生提升最快的一種技能。

5.英語專業(yè)學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)站或公眾號類型（多選題）

按照學(xué)生關(guān)注的網(wǎng)站或公眾號的類型來看，專四、專八考.試類為第一位，其他依次為語言技能培養(yǎng)類、視頻娛樂類、英語資格證類和其他。英語專業(yè)一、二、三年級同學(xué)關(guān)注的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站或公眾號類型有所區(qū)別。

通過上表可以看出，大一新生由于剛?cè)雽W(xué)，所以對于自己的英語聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)非常重視，因此“英語技能培養(yǎng)類”在類別選擇中為首位，占43.7%;由于英語專業(yè)大二學(xué)生面臨專四考試的壓力，因此，學(xué)生對于“專四、專八考試類”的自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站和公眾號關(guān)注度急劇上升，數(shù)據(jù)為61%;大三學(xué)生即將步入社會(huì)或考研出國，因此，他們將自主學(xué)習(xí)的重心轉(zhuǎn)向“英語資格證類”，比例為51%。

（二）英語專業(yè)自主學(xué)習(xí)過程中遇到的困難

1.英語學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃性調(diào)查

徐錦芬（2014）對非英語專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查顯示出：除了完成教師布置的常規(guī)任務(wù)，學(xué)生幾乎沒有自己的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有制定英語學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)劃表。

調(diào)查問卷中第四題：您利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備自學(xué)的計(jì)劃如何？（單選）

A.非常有計(jì)劃，每天規(guī)定內(nèi)容都能完成得很好。（10.1%）

B.有計(jì)劃，但很難堅(jiān)持完成所有計(jì)劃。（47.5%）

C.幾乎沒什么計(jì)劃，想到什么看什么。（41.1%）

D.從來沒有利用互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)App自學(xué)過。（1.3%）

2.英語學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)設(shè)備自主學(xué)習(xí)的專注力情況調(diào)查

調(diào)查問卷中第五題：您在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中會(huì)被其他網(wǎng)絡(luò)信息影響停止學(xué)習(xí)嗎？和調(diào)查問卷第九題：您在利用網(wǎng)絡(luò)和移動(dòng)設(shè)備自學(xué)過程中遇到的困難中，學(xué)生提到的意志力不夠、網(wǎng)絡(luò)消息打擾的問題最為頻繁。教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，制定自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。

3.其他影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素

在調(diào)查問卷第九題中，學(xué)生還提出了無整塊時(shí)間自主學(xué)習(xí)、無法保留優(yōu)質(zhì)音頻、太費(fèi)流量、校網(wǎng)網(wǎng)速慢、資源太多，難以選擇等影響自主學(xué)習(xí)的因素。

（三）線上自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與課堂教學(xué)的融合

教學(xué)相長，自主學(xué)習(xí)的推進(jìn)必須與課堂教學(xué)相融合，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)App中信息更新比較快，與時(shí)俱進(jìn)，內(nèi)容的新穎程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材，因此，教師如果能夠把其中優(yōu)質(zhì)的資源作為教學(xué)的一部分，定會(huì)增加課堂的趣味性和對于學(xué)生吸引力。

調(diào)查問卷第十題：您覺得如何將自學(xué)內(nèi)容和教師的授課有機(jī)融合才能更好地促進(jìn)自己自學(xué)能力的培養(yǎng)？學(xué)生的建議如下：

1.教師可以布置多元化作業(yè)，如：學(xué)生課后完成線上英語內(nèi)容的自學(xué)。

2.加強(qiáng)教師技術(shù)培訓(xùn)，讓廣大教師對新穎的授課模式和線上資源有充分的了解。

3.用線上新的內(nèi)容補(bǔ)充教材內(nèi)容，活躍課堂氣氛，擴(kuò)大學(xué)生知識面。

4.教師就最新線上資源內(nèi)容，在課上對知識提問或組織小組討論。

5.線上線下有效結(jié)合，將部分納入考核內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識到自學(xué)的重要性。

（四）自主學(xué)習(xí)的監(jiān)控機(jī)制的建立

1.自我監(jiān)控（人機(jī)互動(dòng)）

調(diào)查問卷第十一題：對于互聯(lián)網(wǎng)背景下自學(xué)能力的培養(yǎng)，您有哪些好的建議？學(xué)生提出了許多自我監(jiān)控的方法，如確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并有序強(qiáng)制自己完成;利用自律軟件定時(shí)學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫自己專注學(xué)習(xí)等。

2.同伴監(jiān)控（生生互動(dòng)）

Murray（2014）認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包含社會(huì)維度，成為自主學(xué)習(xí)者主要一個(gè)社會(huì)過程。以寢室為單位，或?qū)W(xué)生分成自學(xué)小組，選出組長督促大家完成每日學(xué)習(xí)計(jì)劃，形成良好的生生監(jiān)督機(jī)制。使學(xué)生“樂學(xué)習(xí)，善思考”，提高自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

3.教師監(jiān)控（師生互動(dòng)）

任課教師利用QQ群或微信群督促學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將自主學(xué)習(xí)內(nèi)容與授課環(huán)節(jié)相結(jié)合，保證自主學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果。

四、結(jié)語

在多種現(xiàn)在媒介融合的形勢下，教師應(yīng)該打造多元化的課堂模式，多元化的評價(jià)機(jī)制，篩選最能夠滿足不同年級及層次學(xué)生需求的線上資源，做好英語專業(yè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人和監(jiān)督者。

參考文獻(xiàn)：

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