小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)的策略

朱永艷

摘 要 在新課改的形勢(shì)下，合作學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，互相提高，已逐漸成為主流。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)合作教學(xué)的過程中，應(yīng)注重激發(fā)興趣，鼓勵(lì)合作;針對(duì)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì);多元開放，科學(xué)評(píng)價(jià)，從而達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的效果。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);策略

中圖分類號(hào)：D045 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0118-01

合作學(xué)習(xí)是課堂改革中極力推薦的一種新的教學(xué)方法，因?yàn)樵摲椒ㄔ谔岣哒n堂效率方面起著不可替代的作用。如果老師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，可以很好地運(yùn)用該方法，讓他們互助合作，學(xué)生們彼此受到了啟發(fā)，便會(huì)更好的表達(dá)自己的想法，有利于更加深入的討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率有進(jìn)一步的提高。

一、合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的重要意義

新課標(biāo)指出，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師不能忽視學(xué)生與其他同學(xué)之間的合作學(xué)習(xí)的能力，要多加培養(yǎng)使其養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。越來越多的老師都同意該觀點(diǎn)，因?yàn)榇蠹以趯?shí)踐該教學(xué)模式的過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)交流可以很大程度上提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性。并且在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們自身也可以吸取別人的精華，補(bǔ)已不足。在教學(xué)中積極利用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在自由探索與思考中，感受到學(xué)習(xí)的快樂，提高核心素養(yǎng)，為他們以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展的策略

（一）激發(fā)興趣，鼓勵(lì)合作

孩子們的天性是活潑的，自律性比較差，如果教師想要在課堂里對(duì)學(xué)生有一定的約束，使得彼此能夠互助合作學(xué)習(xí)，那么營(yíng)造出一種鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)的氣氛就顯得十分有必要了。

比如，在教學(xué)統(tǒng)計(jì)方面的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放小猴、大象與小老虎吃蘋果的動(dòng)畫，讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)三只動(dòng)物在五分鐘內(nèi)一共吃掉了多少只蘋果？此時(shí)，我們便可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們分成不同的三個(gè)小組，第一組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)小猴吃掉的蘋果數(shù)量，第二組負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)大象吃掉的蘋果數(shù)量，第三組負(fù)責(zé)小老虎吃掉的蘋果數(shù)量，最后相加便可以得出正確答案。這樣一來，通過小組分工合作的模式不僅僅可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，而且可以從中學(xué)習(xí)到統(tǒng)計(jì)的相關(guān)概念及其運(yùn)用方法。

（二）針對(duì)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)

在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量永遠(yuǎn)是放在第一位的，我們的教學(xué)不能僅僅是停留在形式層面，如果教師想有計(jì)劃，有效率的開展合作學(xué)習(xí)，那么如何合理的安排課堂內(nèi)容就顯得非常重要了。而且對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，有一件事情必須要教師重視，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都需要通過合作學(xué)習(xí)的方式來教學(xué)，因?yàn)槲覀冋n堂的時(shí)間是有限的，合作學(xué)習(xí)應(yīng)該應(yīng)用于重難點(diǎn)知識(shí)的講解及知識(shí)的拓展研究。一些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，就可以靠學(xué)生自身的努力來解決，這樣一來不僅可以提高課堂時(shí)間的利用效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力。

比如在教學(xué)《圖形的變換》該章節(jié)時(shí)，對(duì)于各種圖形的組合與變換，變換后的周長(zhǎng)及面積求解，都可以通過組織合作來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，測(cè)量、記錄、換算等，合作學(xué)習(xí)的目的就是讓學(xué)生在相互協(xié)作中完成本應(yīng)該由老師教授的枯燥乏味的知識(shí)。此外，在知識(shí)的拓展練習(xí)中也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形、正方形的重難點(diǎn)知識(shí)后，可為學(xué)生設(shè)計(jì)探究任務(wù)，如怎么樣用兩個(gè)三角形拼成一個(gè)平行四邊形，要是拼成正方形則又應(yīng)該需要什么樣的三角形。通過這樣的拓展練習(xí)，幫助學(xué)生更加牢固的掌握知識(shí)。

（三）多元開放，科學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)中非常重要的一部分，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量也有很大的幫助。科學(xué)的評(píng)價(jià)有助于教師理清教學(xué)思路和方法。而如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)則是需要我們仔細(xì)研究和下些功夫的，老師可以采取多元開放的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)成果，甚至微小進(jìn)步，老師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)，從而提高學(xué)生合作的積極性。

比如教學(xué)《數(shù)的順序，比較數(shù)的大小》該章節(jié)時(shí)，在課堂中，教師可以組織學(xué)生到教室外，按照身高來排成一隊(duì)，身高越高，分到的數(shù)字序號(hào)就越大，通過這種方法可以一目了然的讓學(xué)生比較出數(shù)的大小。還可以組織學(xué)生們做游戲，大序號(hào)可以吃掉小序號(hào)，寓教于樂，讓學(xué)生們?cè)跉g樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)完成后，可以采用組內(nèi)自評(píng)、組間互評(píng)與教師評(píng)價(jià)這幾種方式，組內(nèi)互評(píng)重點(diǎn)在于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與缺陷，為下一次的合作學(xué)習(xí)提供幫助，組間互評(píng)重點(diǎn)在于互相展示，相互借鑒，進(jìn)而互相提升，而教師評(píng)價(jià)主要是總結(jié)表?yè)P(yáng)，并糾正個(gè)別學(xué)生不正確的方面，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。這樣一來，各個(gè)小組的成員都有職責(zé)所在，積極參與到合作學(xué)習(xí)中，并感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣。

總而言之，合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要的教學(xué)方式，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，便于學(xué)生之間互相交流，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正理解知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。如何更好地把握和引導(dǎo)學(xué)生展開合作學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)不局限于形式，達(dá)到事半功倍的效果，這有待于我們教師在實(shí)踐中進(jìn)一步不斷總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹聲武.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)[J].才智，2018（08）：142.