淺談初中道德與法治教學方法

張菊屏

摘 要 隨著時代的進步，我國實施了新課改，這就嚴格地要求了教師須采用新的教育方法來代替較落后的傳統(tǒng)教育方法，其目的就是能夠有效提高教學質量。也因此，在初中教育教學中道德與法治教學成為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生的重要課程之一。為了優(yōu)化教育工作者的教學方法，需對初中道德與法治教學的現(xiàn)狀作出準確的分析，進而使教學質量有很大的提高。

關鍵詞 初中;教學方法;道德與法治;現(xiàn)狀

中圖分類號：C42，C1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0114-01

如今，相關教育人員面臨著許多問題，諸如怎樣讓學生對學習有更多的興趣、怎樣改善初中道德與法治的教學方法以及怎樣使初中道德與法治教學質量得到明顯的提升等。初中教育對任何學生都是至關重要的，道德與法治教育對他們來說更是密不可分。但由于很多老師擺脫不了傳統(tǒng)教育那種填鴨式教學的桎梏，只讓自己主導整個課堂教學從而忽略了學生在課堂中的主體地位。這也因此導致學生失去學習道德與法治課程的興趣，教育效果也遠不如預期那樣讓人滿意。

一、當前初中道德與法治教學的狀況

盡管我國實施的新課改要求教師在課堂上須讓學生占主體地位，但在初中的道德與法治教學這類課程中，教師的教育方法還總是按照傳統(tǒng)教育的方法一味地滿堂灌，既沒有讓學生在課堂上占據(jù)主體地位來表達他們的看法，也抑制了學生的思維發(fā)展。而且教師在教學中很多時候都沒有與實踐結合起來，學生因此就不能更好地理解他們所講授的知識。長此以往，學生的創(chuàng)新能力就會下降，教學質量也會大打折扣。因此，教育者們應當深思如何才能讓道德與法治教學對學生更具吸引力，教學質量怎樣才能提高，道德與法治教學怎樣才能最大限度的發(fā)揮作用。

二、優(yōu)化初中道德與法治教學方法

（一）改變傳統(tǒng)師生觀念

由于在道德與法治教學的過程中，教師被傳統(tǒng)教學方法束縛而沒有將學生置于主體地位，導致了教學效果不佳。因此，當前需要做的就是改變教師傳統(tǒng)的師生觀念，讓教師在課堂中給學生更多的施展空間。教師還應培養(yǎng)學生形成有效的學習方法和好的學習習慣，讓他們不懂就問，善于和別人交流學習方法。教師更應該改變傳統(tǒng)的教學方法，真正地做到把道德與法律教育理念融入到每位學生的生活中，從而達到預期的教學效果。

（二）翻轉課堂進行道德與法治教學

為了提高學生對道德與法治教學的興趣，從而有效地提高教學質量，教師應當在課堂中放棄以往落后的教學模式，盡可能多地體現(xiàn)學生的主體地位，鼓勵學生積極表達出自己的見解。教師也應當采取多種多樣的教學模式以確保課堂充滿趣味，從而使學生能夠配合他們互動起來。這樣有助于教師了解每一個學生的性格，也能清楚他們學習的看法和態(tài)度，從而針對不同的情況選擇不同的教學方法。教師也應該讓家長了解道德與法治教育的意義，通過建立班級網(wǎng)絡群隨時和家長溝通，讓他們能夠在生活中盡量給自己的孩子普及道德與法治教育的相關知識。要增加學生對道德與法治教育課的興趣，就需要翻轉課堂從而真正實現(xiàn)以學生為主體。這樣學生才能積極參與課堂，教學效果才能得到質的提高。

（三）小組合作進行道德與法治教學

小組合作是一種十分有效的學習方法，所以在進行道德與法治教學時，教師應該把全班同學平均分為幾個小組。這樣還能有效避免教師忽略個別學生的情況。在上“人生自強少年始”這一課程時，為了保證每個人都能參與到課堂中來，就可以把全班學生分成不同的小組，教師再提出與課程相關的問題，給學生足夠的時間來思考討論，鼓勵他們想出不同的答案，這對培養(yǎng)他們的思維能力有很大的幫助。在他們思考完以后，要讓他們踴躍發(fā)言，表達出自己獨特的見解，從而使學生的表達能力也能得到大大的提高。這種教學方法讓課堂氛圍變得活躍，學生對道德與法治教學也會產生濃厚的興趣，從而使他們能夠更好地吸收課堂知識。

小組合作學習的效果不言而喻。通過這一方法，教師在道德與法治教學課程中都能清楚每個學生的問題，從而針對他們的問題，采取不同的措施來解決。教師在課堂上，應該設計一些小組競賽之類的環(huán)節(jié)，諸如辯論賽之類的。選取已學的知識或者有趣的話題來設定正方和反方，讓學生根劇自己的觀點進行辯論。教師在他們經(jīng)過各自的討論說出自己的觀點之后，應當對他們的辯論結果作出相應的總結，教育他們凡事都要用辯證的眼光來看待。這種教學方式讓每位學生甚至內向的學生都能充分地融入其中，課堂氛圍也變得十分融洽，從而達到了教育要面向全體學生的目的。

三、總結

在初中道德與法治教學過程中，當務之急就是要優(yōu)化道德與法治教學方式、轉變傳統(tǒng)教學觀、翻轉課堂并且采取小組互助的教學模式，使學生更加自主地參與到課堂中來，讓他們成為課堂的主人，對學習道德與法治教育產生濃厚的興趣，也要讓他們意識到道德與法治教育對他們的意義重大。教師要采用新課改的教學模式更好地培養(yǎng)學生，而不是一味地采取一言堂的教學方法忽略學生的主體地位。相信只要每位老師都有正確的轉變，學生的道德品質與法律意識就會有所提高，教學效果也會變得更好。

參考文獻：

[1]李榮武.初中道德與法治課堂教學實施途徑與方法[J].學周刊，2019（07）：43.