微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探究

鄒小玲

摘 要 微課是目前新興的一種以小視頻為主的主流化教學(xué)方式，主要是在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教學(xué)活動(dòng)過程。微課的使用，能有效彌補(bǔ)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不足，為學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)點(diǎn)提供有利的途徑。本文主要探討微課在數(shù)學(xué)教學(xué)與知識(shí)點(diǎn)中的使用。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);微課;重難點(diǎn);興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）03-0014-01

微課教學(xué)已經(jīng)逐漸走進(jìn)大多數(shù)學(xué)校，并在課程教學(xué)中發(fā)揮著積極的作用。對(duì)于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。微課能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于幫助學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，以及課后復(fù)習(xí)，都是很好的工具。學(xué)生學(xué)會(huì)了自學(xué)，學(xué)會(huì)了不懂就“問”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師合理利用微課，可以讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間在任何環(huán)境下通過電腦、手機(jī)等電子設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)的有效性?；诖耍⒄n在數(shù)學(xué)教學(xué)中的使用具有重要意義。

一、微課的使用有利于解決重難點(diǎn)

課堂教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要平臺(tái)和途徑，開展高效的課堂教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。這就要求教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。微課作為一種全新的教學(xué)資源，利用視頻、錄音等形式，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液，視頻等形式符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用微課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過提前錄制視頻的形式，對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行全面系統(tǒng)的概括，使學(xué)生觀看視頻后能夠大致了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，從而在教師授課的過程中能夠集中注意力，從而提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)”一課時(shí)，教師可以通過錄制視頻，首先為同學(xué)們梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，為了讓學(xué)生很好地理解對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)的概念，可以通過視頻，將靜態(tài)的概念影響具體化，利用教學(xué)視頻對(duì)對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生通過觀看視頻，能夠清楚地了解到什么是對(duì)稱軸、什么是平移，以及旋轉(zhuǎn)的含義。微課將數(shù)學(xué)變得形象具體，能夠降低學(xué)生的理解難度，從而突破重難點(diǎn)教學(xué)。

二、微課的使用有利于激發(fā)學(xué)生的興趣

新課改的推行，學(xué)生在課堂中的主體地位開始被越來越多的教師所重視，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不再適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求，這就要求教師更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮。小學(xué)生由于受到自身年齡等因素的制約，很難長時(shí)間集中精力在課堂的學(xué)習(xí)中，而微課的內(nèi)容簡練，同時(shí)集聲音、圖像、文字于一體，充滿活力，一改以往課堂教學(xué)的枯燥感，能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)與交通”一課時(shí)，教師可以利用微課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的問題情境，如，用課件演示兩車相向而行的場景，讓學(xué)生清晰地意識(shí)到兩車所行的路程等于兩地之間的路程，找到了兩者之間的等量關(guān)系，從而寫出關(guān)系式。同時(shí)，學(xué)生在觀看的過程中能夠感受到數(shù)學(xué)與交通之間的隱形聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

三、微課的使用有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)有別于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)就在于它有極強(qiáng)的概念性和邏輯性，而小學(xué)生的邏輯思維能力還未發(fā)展成熟，因此，大多數(shù)小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)不佳，數(shù)學(xué)成績不理想，始終無法找到高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。微課具有內(nèi)容精煉，時(shí)間精簡的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來說，為了更容易學(xué)習(xí)，能夠減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對(duì)于學(xué)困生，教師可以將微課的視頻分享給他們，讓他們?cè)诩乙部梢詫W(xué)習(xí)，通過觀看視頻的方式，學(xué)生能夠獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，在課堂上會(huì)表現(xiàn)得更加積極，從而營造積極學(xué)習(xí)的課堂氛圍，能夠有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”一課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，通過網(wǎng)上查詢相關(guān)的教學(xué)視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，大致了解基本的圖形，如長方形、正方形、三角形、圓形等，學(xué)生在掌握一定基礎(chǔ)的前提下，會(huì)激發(fā)學(xué)生的課堂表現(xiàn)欲，教師在講解過程中，學(xué)生可以重點(diǎn)關(guān)注沒有理解的知識(shí)點(diǎn)，有利于提高課堂教學(xué)效率。再如“巧算圓柱表面積”，學(xué)生學(xué)習(xí)圓柱表面積的求法后，引出巧算的方法，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，鞏固了知識(shí)，也使學(xué)生的視野也更廣，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

另外，微課豐富了教學(xué)資源，使學(xué)生能夠獲得課堂之外的學(xué)習(xí)資源，且能夠與課堂的教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫銜接，學(xué)生可以通過觀看視頻，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。例如，在進(jìn)行加減法的鞏固復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以將每節(jié)課的教學(xué)視頻分享給學(xué)生，尤其是學(xué)困生，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，可以通過課后觀看視頻加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，及時(shí)查漏補(bǔ)缺，不斷提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。

總之，微課作為現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校應(yīng)用范圍最廣的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高課堂教學(xué)效率方面具有十分重要的作用。我們教師要提高自身的綜合素質(zhì)，及時(shí)轉(zhuǎn)變和更新自身的教學(xué)觀念，使學(xué)生能夠更加有效地利用微課資源，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳巧巧.淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新一代，2017（22）.