初中德育管理工作實(shí)效性問題初探

李偉文

摘 要?隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，學(xué)生的品德教育和知識(shí)教育同等重要，初中班主任教育工作的重點(diǎn)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素養(yǎng)教育、道德教育、紀(jì)律教育、法律教育等，使學(xué)生在無形之中形成正確的思想觀念。班主任在展開工作時(shí)，應(yīng)以人為本，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。本文就進(jìn)行初中德育管理工作的原因、存在的不足以及措施進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞?初中教育;德育管理;時(shí)效性

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0026-01

隨著新課改的提出，提升了初中教育的要求，初中教育不光要注重學(xué)生們對(duì)基本的文化知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生的品德教育。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化的快速發(fā)展，初中生的品德素養(yǎng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。這就要求相關(guān)教育人員要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人情況，尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生的評(píng)估準(zhǔn)則，學(xué)校也要加強(qiáng)與社會(huì)的合作，為德育管理工作的順利展開奠定基石。

一、在初中教育中進(jìn)行德育管理工作的原因

初中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來說是十分重要的，也是學(xué)生的思想觀念形成以及發(fā)展的重要時(shí)期，增強(qiáng)初中學(xué)校的德育管理工作，對(duì)于學(xué)生的未來發(fā)展以教育事業(yè)的進(jìn)步都有著積極的促進(jìn)作用。在初中時(shí)期，進(jìn)行德育教育，增強(qiáng)德育管理是基本的工作內(nèi)容，首先，在初中時(shí)期增強(qiáng)德育管理，能夠大大的提升德育工作者的工作熱情和激情。其次，在初中學(xué)校增強(qiáng)德育管理，能夠使德育組織發(fā)揮出真正的作用，進(jìn)而促使健康長(zhǎng)大。最后，在初中學(xué)校增強(qiáng)德育管理能夠提高德育管理水準(zhǔn)的整體性效果。

二、初中德育管理工作開展存在的不足

（一）在現(xiàn)實(shí)的管理過重中，某些老師認(rèn)為德育管理工作是班主任或者德育老師的工作任務(wù);一些德育老師認(rèn)為只要按照教科書講解知識(shí)就行了，不需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

（二）一些老師對(duì)德育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)存在問題：首先是許多老師德育管理教育基本知識(shí)不足，未能及時(shí)的提升自我專業(yè)素養(yǎng)，無法進(jìn)行合理的、有規(guī)律的德育管理活動(dòng)設(shè)計(jì)。其次是班主任作為班級(jí)德育管理活動(dòng)的指引者，很多時(shí)候因?yàn)樽约簩?duì)德育管理活動(dòng)理解、執(zhí)行力度不夠，造成很多德育管理活動(dòng)無法發(fā)揮其真正的作用，使學(xué)生產(chǎn)生厭惡的心理。

（三）德育管理活動(dòng)存在分工不明確的情況。為了順應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步，德育管理活動(dòng)任務(wù)分配被要求更詳盡化、細(xì)節(jié)化，但是就現(xiàn)實(shí)的情況來看，學(xué)校的課程設(shè)置，教育人員的編制有限等問題，造成了德育管理活動(dòng)任務(wù)分配不明確的現(xiàn)象。

（四）德育管理活動(dòng)存在方式單調(diào)、途徑窄小等問題。在以往的教育中，老師總是用班級(jí)會(huì)議或者班級(jí)活動(dòng)進(jìn)行德育管理活動(dòng)，沒有為學(xué)生提供德育綜合實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)，造成學(xué)生與現(xiàn)實(shí)情況脫軌。進(jìn)而造成德育管理活動(dòng)沒有發(fā)揮出其實(shí)質(zhì)作用。

（五）德育管理過程不穩(wěn)固。比方說，在德育管理活動(dòng)組織方面，組織人員的技能存在著不同，德育管理活動(dòng)開展的成效也是參差不齊。同時(shí)在很多狀況中，組織者對(duì)德育管理活動(dòng)的認(rèn)知存在問題，沒有注重德育管理活動(dòng)，出現(xiàn)相互推脫、厭惡等心理，不能更好的進(jìn)行德育管理活動(dòng)的進(jìn)行。

三、初中德育管理工作開展的對(duì)策

（一）提高教育人員對(duì)德育管理工作的認(rèn)知。第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，更新教育思想，真正的梳理“德育為先”的教育理念，把優(yōu)秀的德育管理理念與日常的學(xué)校教育活動(dòng)相結(jié)合，真正有效地提高老師和學(xué)生的品德素養(yǎng);第二，校園、社會(huì)和家庭等主體要切實(shí)的實(shí)行國(guó)家素養(yǎng)教育指導(dǎo)理念，提高學(xué)生的品德素養(yǎng);第三，創(chuàng)建并使用多樣化評(píng)估機(jī)制，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)成果以及品德素養(yǎng)等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，切實(shí)提高品德教育。

（二）明確德育管理活動(dòng)的目的。首先要確立德育管理工作的目的，以提升德育管理工作品質(zhì)，在確立目的時(shí)要堅(jiān)持合理性，時(shí)間、內(nèi)容、條件要與規(guī)律相符，易實(shí)行和操作，對(duì)德育管理活動(dòng)成果容易評(píng)估;其次是加強(qiáng)德育管理活動(dòng)的行動(dòng)實(shí)踐。

（三）以社會(huì)撐持，提升學(xué)校德育管理水準(zhǔn)。首先，學(xué)校要積極聯(lián)系相關(guān)社會(huì)資源，把德育知識(shí)與具體的社會(huì)實(shí)踐相融合，提升勞動(dòng)主動(dòng)思想，同時(shí)還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀一些博物館，激發(fā)學(xué)生的民族榮譽(yù)感。其次，要加強(qiáng)校園與社會(huì)之間的聯(lián)系和交流，根據(jù)學(xué)生的社會(huì)行為表現(xiàn)，有依據(jù)的、詳細(xì)的進(jìn)行德育管理工作。最后，學(xué)校要積極的與學(xué)生的父母進(jìn)行交流，了解學(xué)生的思想認(rèn)知和在家的表現(xiàn)情況，與學(xué)生的父母共同努力，提高學(xué)校的德育管理水準(zhǔn)。

（四）在德育管理中，教職人員要以人為本。班主任在平時(shí)的教育過程中，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度嚴(yán)重地影響了學(xué)生的觀念判斷。這就要求班主任在管理班級(jí)時(shí)，要客觀公正的考慮問題，平等的對(duì)待每位學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的想法要給與尊重，并且，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，要結(jié)合全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制定教育計(jì)劃，耐心的解答每一位學(xué)生的問題。

（五）完善德育管理評(píng)估規(guī)制。想要提升德育管理工作水準(zhǔn)，取得滿意的效果，學(xué)校就必須完善德育管理評(píng)估規(guī)制，完善鼓勵(lì)規(guī)制，增強(qiáng)力度做好對(duì)學(xué)生德育管理教職人員的獎(jiǎng)賞和評(píng)估。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡潔慧.初中德育管理工作實(shí)效性問題初探[J].教書育人，2018（22）：31-32.