歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

王芳

摘要：高中歷史圖片是教師進(jìn)行歷史教育的重要的資源，圖片將歷史教材中的文字和圖片結(jié)合在一起，學(xué)生在對圖片感興趣的同時(shí)也學(xué)到了許多的歷史知識，使得知識更加的直觀具象，給學(xué)生在線歷史情境，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生積極性。歷史圖片應(yīng)用與教學(xué)可以簡化文字的信息，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上的空白，努力使歷史真實(shí)的再現(xiàn)在學(xué)生的面前，利用圖片激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，活躍歷史課堂。

關(guān)鍵詞：歷史圖片;高中歷史;教學(xué)

現(xiàn)在教育改革在不斷的深入，在教學(xué)上更提倡一種活躍的輕松的課堂氛圍，歷史這門課在高中教學(xué)時(shí)也不能繼續(xù)枯燥的講解和大量的做題，要讓學(xué)生們愛上歷史，在這個(gè)過程中歷史圖片就是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要的方面，高中歷史圖片是教師進(jìn)行歷史教育的重要的資源，圖片將歷史教材中的文字和圖片結(jié)合在一起，學(xué)生在對圖片感興趣的同時(shí)也學(xué)到了許多的歷史知識，使得知識更加的直觀具象，能夠有效的啟迪學(xué)生的思想，活躍課堂的內(nèi)容。高中歷史教學(xué)的目的不僅僅要要讓學(xué)生掌握大量的歷史知識還要讓學(xué)生能夠理清知識的脈絡(luò)建構(gòu)起良好的知識體系，利用歷史圖片可能更加直觀的幫助學(xué)生建構(gòu)期歷史知識的脈絡(luò)。

一、歷史圖片在高中歷史學(xué)習(xí)中的重要地位

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，在高中歷史的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣和課堂參與的積極性是高中學(xué)好一門的基礎(chǔ)，我們知道高中每門課的知識難度都比較大也比小學(xué)、初中的內(nèi)容要難的多。因此很多老師付出很多的努力但是都達(dá)不到預(yù)期的良好的效果，因此多多運(yùn)用歷史圖片對學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識有重要的作用，有關(guān)調(diào)查研究表明，初高中生對歷史劇和歷史小說非常的感興趣，這就是一個(gè)很好的教學(xué)的突破點(diǎn)，歷史圖片可以更好的呈現(xiàn)歷史劇的信息，教師結(jié)合歷史圖片能夠更加真實(shí)的向?qū)W生講述真實(shí)的歷史內(nèi)容，可以幫助學(xué)生感受到歷史的博大精深和文化的源遠(yuǎn)流長，增加學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的自豪感和自信心。

二、在高中歷史教學(xué)中利用歷史圖片的誤區(qū)

現(xiàn)在在高中歷史課堂上有部分教師還是保持著原有的教學(xué)的理念，很多老師認(rèn)為歷史圖片不能很好的幫助歷史教學(xué)，他們認(rèn)為只有多背知識多做題才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，部分教師就對歷史圖片的作用十分的漠視，在課堂上只顧自己細(xì)致的講解而沒有結(jié)合圖片，沒有給學(xué)生還原一個(gè)更加直觀更加準(zhǔn)確的歷史，這主要是現(xiàn)在應(yīng)試教育的一些弊端造成的，許多老師都有急功近利的一些思想，所以就不能很好的應(yīng)用圖片。在歷史圖片的選擇上也要結(jié)合具體的知識點(diǎn)，圖片的選擇盡量做到貼合實(shí)際并能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這樣一來教師在備課時(shí)就會很繁瑣，這也是很多老師不愿意用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的原因。很多老師在選用歷史圖片時(shí)會濫用圖片，選用的歷史圖片創(chuàng)新力度不夠，圖片不夠典型等等問題。

三、歷史圖片在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）能有效的彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識上的空白

我們中華文化在發(fā)明漢字之前都是利用圖片來傳遞信息教化后代的，中國造字法中的象形字就是依照圖像演化而來，學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展也是從圖像開始的，學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展也是由對圖像的感性認(rèn)知，逐步的深化與發(fā)展，進(jìn)而到達(dá)到抽象認(rèn)識。根據(jù)心理學(xué)的研究，初中是學(xué)生理性思維的高速發(fā)展時(shí)期，學(xué)生正處在感性到理性轉(zhuǎn)變的的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候在學(xué)習(xí)高中歷史知識的時(shí)候運(yùn)用歷史圖片能夠迎合學(xué)生的思維發(fā)展彌補(bǔ)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)上的不足。

（二）真實(shí)的再現(xiàn)歷史，感染學(xué)生情感

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果沒有對學(xué)習(xí)知識有具體的認(rèn)知，那么，學(xué)生會將所學(xué)知識很快遺忘。歷史圖片是歷史知識的直觀反應(yīng)，記錄了當(dāng)時(shí)的真實(shí)情境，是過去歷史的有效的憑證，通過歷史圖片的運(yùn)用，可以將歷史的真實(shí)情境再現(xiàn)，感染學(xué)生情感，提高學(xué)生的探究主動性。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)八國聯(lián)軍侵華、抗日戰(zhàn)爭這部分的內(nèi)容的時(shí)候，老師出示一些相關(guān)的歷史現(xiàn)實(shí)的圖片，這樣學(xué)生就能夠更加的直觀的了解真實(shí)的歷史，更加強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生振興祖國的強(qiáng)烈愿望，在這個(gè)過程中也對學(xué)生進(jìn)行了情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

（三）利用歷史圖片培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

利用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生更加具體的了解歷史，在這個(gè)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，歷史圖片的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是知識層面上的價(jià)值，圖片還能提高學(xué)生的歷史思維能力。學(xué)生在對歷史圖片的欣賞過程中能夠感知到美和認(rèn)識美，例如在學(xué)習(xí)宋朝市民經(jīng)濟(jì)繁榮這部分的內(nèi)容時(shí)，通過展示《清明上河圖》等圖片讓學(xué)生深入的設(shè)身處地的去感受宋朝經(jīng)濟(jì)的繁榮，引導(dǎo)學(xué)生感受古時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮的文化體驗(yàn)，這就是歷史圖片的隱性知識，歷史圖片的運(yùn)用不僅能夠提供直觀的顯性知識還蘊(yùn)含著豐富的隱形知識，這些都能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到歷史知識探究的樂趣，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（四）重視歷史圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，歷史圖片一直不被教師所重視，教師只是簡單的對學(xué)生進(jìn)行文字知識的教學(xué)，然而，歷史圖片由于具有一定的時(shí)間的跨度，能夠更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史圖片是歷史教學(xué)的重要的組成部分，對激發(fā)學(xué)生興趣，輔助學(xué)生理解歷史內(nèi)容具有非常重要作用，歷史圖片能夠還原歷史情境，簡化歷史信息，彌補(bǔ)歷史文字?jǐn)⑹龅牟蛔?，讓歷史知識更加的直觀和豐滿。

總結(jié)：

歷史圖片是歷史教學(xué)的重要的組成部分，對歷史教材的教學(xué)具有一定的輔助的作用，歷史圖片應(yīng)用與教學(xué)可以簡化文字的信息，彌補(bǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上的空白，努力使歷史真實(shí)的再現(xiàn)在學(xué)生的面前，利用圖片激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，活躍歷史課堂。

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