高職院校藝術(shù)類專業(yè)之美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)

摘 要：現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來(lái)越多，教學(xué)創(chuàng)新的發(fā)展越來(lái)越快，對(duì)于基礎(chǔ)這一單獨(dú)學(xué)科的探索也在逐漸增加。職業(yè)高中院校藝術(shù)方面的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)打破了原來(lái)古老的上課方式，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)讓藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)在很大程度上得到了全方位契合，基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)憑借著信息技術(shù)創(chuàng)造出了多方面的、優(yōu)秀的美術(shù)作品。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類專業(yè);美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新;信息技術(shù)

發(fā)展迅速的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被大范圍應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)這一行業(yè)當(dāng)中，展現(xiàn)了各式各樣的行業(yè)設(shè)計(jì)，類似行業(yè)的迅速發(fā)展導(dǎo)致大量缺少此類專業(yè)的頂尖就業(yè)員工。所以，在最近一段時(shí)間以來(lái)，很多學(xué)校為了滿足當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展要求，設(shè)立了許多以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為主要方向的藝術(shù)類專業(yè)，而且將設(shè)計(jì)更加細(xì)化地進(jìn)行分工。這大大地促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)工作的開(kāi)展。

一、職業(yè)藝術(shù)的特點(diǎn)和現(xiàn)狀

高職藝術(shù)類教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)范美術(shù)學(xué)院的教學(xué)特點(diǎn)這兩者是經(jīng)過(guò)對(duì)比來(lái)說(shuō)的。高職教育是以參加就業(yè)為發(fā)展方向，是培養(yǎng)良好品質(zhì)的、專業(yè)性較強(qiáng)的人才標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)，特別說(shuō)明要有較高效率地培育就業(yè)、發(fā)展人才。正規(guī)學(xué)校美術(shù)教育的教育方式就是進(jìn)行討論研究。很多美術(shù)學(xué)院的老師都是我國(guó)非常著名的畫(huà)家，對(duì)藝術(shù)有著與平常人不一樣的理解，這樣可以促進(jìn)學(xué)生更好地感悟藝術(shù)，而且在美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)要很長(zhǎng)時(shí)間，通常都是四五年，每一節(jié)課的上課時(shí)間也是比較長(zhǎng)的。美術(shù)學(xué)院與高職學(xué)校的專業(yè)進(jìn)行比較，兩者之間是存在著非常大的差距的。高職院校的學(xué)生美術(shù)的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)效率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于美術(shù)學(xué)院的學(xué)生。最近藝術(shù)專業(yè)大范圍擴(kuò)大招收學(xué)生，導(dǎo)致很多沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的高中學(xué)生也可以沒(méi)有任何阻攔地進(jìn)入到高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)，造成高職院校學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)水平參差不齊。

二、高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的作用

美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的基本課程。美術(shù)基礎(chǔ)教育和其他藝術(shù)教育是一樣的，是學(xué)生進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)的一種實(shí)際體驗(yàn)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生較為優(yōu)秀的美術(shù)作品不能夠被社會(huì)大眾所見(jiàn)，不能夠在高職美術(shù)課堂上展示的話，其美術(shù)作品就無(wú)法在高職院校美術(shù)課堂中發(fā)揮其最大化的教學(xué)價(jià)值。所以，美術(shù)老師需要更加重視美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)在社會(huì)上的作用。高職美術(shù)基礎(chǔ)教育具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和獨(dú)特性，高職院校學(xué)生可以通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析、觀察充實(shí)自身的精神生活，學(xué)會(huì)用良好的認(rèn)知看待美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

（一）高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)能夠拓展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)眼界

學(xué)生的精神文化世界較為廣泛，內(nèi)容相對(duì)充足，學(xué)生的學(xué)識(shí)是否豐富取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是否廣泛，學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界是否能夠得到提升。就當(dāng)下高職院校的美術(shù)基礎(chǔ)課程來(lái)說(shuō)，其在高職院校美術(shù)課堂上的開(kāi)展不光能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)眼界，擴(kuò)充學(xué)生的認(rèn)知范圍，還可以利用生動(dòng)形象的教學(xué)場(chǎng)景活躍美術(shù)課堂氛圍，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的高效認(rèn)知，促使其深入挖掘現(xiàn)實(shí)生活中的藝術(shù)場(chǎng)景。

（二）高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美觀

美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)科是一門藝術(shù)，屬于一種生活化的藝術(shù)，所有優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品都是創(chuàng)作者在實(shí)際生活中的靈感體現(xiàn)，因此在實(shí)際高職美術(shù)基礎(chǔ)課堂上，美術(shù)老師對(duì)學(xué)生實(shí)行的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)不能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高職院校學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，其在日常的學(xué)習(xí)進(jìn)程中不光要重視對(duì)美術(shù)作品風(fēng)格、表達(dá)、創(chuàng)意以及創(chuàng)作技能的分析，還需要深入挖掘美術(shù)作品的內(nèi)涵，促使其直接體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作者的思想情感表達(dá)。在學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞著名的美術(shù)作品《蒙娜麗莎》時(shí)，學(xué)生可以從創(chuàng)作者的創(chuàng)作風(fēng)格，從作品人物的眼神、動(dòng)作以及神秘的微笑中感悟創(chuàng)作者的實(shí)際表達(dá)。并且在美術(shù)老師的逐步引導(dǎo)下，培育學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，逐步強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化內(nèi)涵

高職美術(shù)基礎(chǔ)課堂是培育學(xué)生藝術(shù)綜合素養(yǎng)重要的場(chǎng)合，其與社會(huì)文學(xué)、美術(shù)藝術(shù)以及宗教學(xué)都有著較為緊密的關(guān)聯(lián)，此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)不光涵蓋了對(duì)基礎(chǔ)美術(shù)知識(shí)的解說(shuō)，還包含了其他人文宗教以及社會(huì)文學(xué)方面的內(nèi)容，在實(shí)際美術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)慕蛹{老師的講解內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)。當(dāng)實(shí)際高職院校美術(shù)教學(xué)課堂活動(dòng)中缺少相應(yīng)的文學(xué)知識(shí)渲染時(shí)，學(xué)生就無(wú)法充分地賞析美術(shù)作品。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在鑒賞外國(guó)的優(yōu)秀美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生首先需要了解創(chuàng)作者創(chuàng)作的時(shí)代背景和文化內(nèi)涵，從而深入了解美術(shù)作品。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)際美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課堂上，對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析和賞評(píng)就是對(duì)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，也是學(xué)生積累多種文化知識(shí)的重要渠道，在高職美術(shù)基礎(chǔ)課堂活動(dòng)中，美術(shù)老師可以全心全意培育學(xué)生的創(chuàng)新性思維和想象創(chuàng)造力。

（四）高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的開(kāi)設(shè)可以提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)

高職美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)是高職院校美育教學(xué)和全面教育的有效結(jié)合，是學(xué)生審美觀培育的過(guò)程。較為優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作品能夠協(xié)助學(xué)生清晰地了解其創(chuàng)作歷史和時(shí)代背景，并在賞析過(guò)程中逐步豐富學(xué)生的學(xué)識(shí)和美術(shù)藝術(shù)綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作者的寫作風(fēng)格和情感表達(dá)。比如，美術(shù)老師組織學(xué)生賞析米開(kāi)朗基羅美術(shù)作品“大衛(wèi)”時(shí)，首先可以指引學(xué)生了解其創(chuàng)作背景，當(dāng)時(shí)正是佛羅倫薩面臨危機(jī)的時(shí)刻，但是這一雕塑的創(chuàng)作為其所在的城市樹(shù)立了一個(gè)高大的形象，為佛羅倫薩軍隊(duì)抵抗外敵提供了較為正能量的精神支持，其本身是正義的代表。而且“大衛(wèi)”這一雕像表現(xiàn)的是正義的英雄力量以及智慧的代表，是文藝復(fù)興時(shí)代重要的代表作品。所以說(shuō)，在高職美術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，老師組織對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析活動(dòng)能夠更好地調(diào)動(dòng)美術(shù)課堂氛圍，帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)融入美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗(yàn)民族自信心與自豪感，逐步強(qiáng)化其美術(shù)藝術(shù)素養(yǎng)。

三、強(qiáng)化高職院校美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的具體策略

隨著現(xiàn)代教育的迅速發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)也在不斷滲透到美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中，高職院校的教育教學(xué)理念也在不斷進(jìn)行更新，這就要求教師必須要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)方法，借助較為新穎科學(xué)的教學(xué)手段轉(zhuǎn)變美術(shù)老師的教學(xué)思想，促使學(xué)生能夠自主地融入美術(shù)基礎(chǔ)課堂活動(dòng)中，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下良好的基礎(chǔ)，確保美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)能夠有效地實(shí)施。

（一）高職藝術(shù)類的美術(shù)創(chuàng)新

古老的教學(xué)模式處于落后狀態(tài)，已經(jīng)不符合多種藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的要求?，F(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)有了很多當(dāng)今時(shí)代下的獨(dú)特個(gè)性、多種審美、快速表達(dá)視覺(jué)等特點(diǎn)。所以，古老的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生選擇審美的諸多要求，阻礙了時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)基礎(chǔ)課程。在上課的時(shí)候，老師不能再按照原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教課，要增添一些新穎的、豐富的知識(shí)，這樣學(xué)生可以更好地去選擇各種審美，還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生發(fā)揮想象力。在學(xué)生上課的過(guò)程中，很多學(xué)生不知道印象派，也不理解比較抽象的繪畫(huà)，原因就是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式和書(shū)本中信息量的不足。在原來(lái)的課本知識(shí)中注重的只有理論知識(shí)和能力方法，圖片中表現(xiàn)出來(lái)的信息不太多而且只有一種，學(xué)生就不會(huì)對(duì)其產(chǎn)生興趣，所以要盡可能地增添美術(shù)課本中的知識(shí)內(nèi)容。古老的教學(xué)書(shū)本已經(jīng)被越來(lái)越多的電腦中的書(shū)本所代替，因?yàn)楣糯z留下來(lái)的書(shū)本已經(jīng)沒(méi)有能力來(lái)傳達(dá)知識(shí)的信息量。現(xiàn)在藝術(shù)設(shè)計(jì)方面出現(xiàn)的課程越來(lái)越多，學(xué)校為其提供的教室和相關(guān)設(shè)備太少而且沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多樣化，所有的學(xué)生擠在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生根本沒(méi)有辦法更好地學(xué)習(xí)，所以需要學(xué)校為他們提供輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造良好的氛圍。

（二）運(yùn)用電腦軟件練習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐性和重要性

在藝術(shù)設(shè)計(jì)這一行業(yè)中，對(duì)藝術(shù)寫作進(jìn)行全方面的創(chuàng)新，為的是讓藝術(shù)設(shè)計(jì)和計(jì)算機(jī)技術(shù)全方面地融合在一起，職業(yè)高中學(xué)校在教學(xué)的過(guò)程中可以使用圖形軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。因此，電腦軟件更有利于練習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。不能讓學(xué)生再用以前的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)的練習(xí)，可以不使用簡(jiǎn)單的繪畫(huà)工具，直接忽略已經(jīng)熟悉的畫(huà)畫(huà)工具和用品。因?yàn)閯傞_(kāi)始進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生對(duì)于這個(gè)過(guò)程會(huì)感覺(jué)到很無(wú)聊，不感興趣，上課的時(shí)間又短，大多數(shù)的學(xué)生還沒(méi)有等到完全熟悉這個(gè)過(guò)程的時(shí)候，下課時(shí)間就已經(jīng)到了，練習(xí)也就結(jié)束了，這樣的練習(xí)根本達(dá)不到想要的效果。使用計(jì)算機(jī)軟件可以快速、方便地解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。還有，在進(jìn)行美術(shù)練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生提高了操作計(jì)算機(jī)的能力，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以更好地對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)踐。將計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用到美術(shù)的練習(xí)中，老師也要提高自己的教學(xué)質(zhì)量，更嚴(yán)格地要求自己。在當(dāng)下很多的老師對(duì)于計(jì)算機(jī)的應(yīng)用根本不熟練，有的甚至不懂，還有的老師對(duì)計(jì)算機(jī)操作特別的熟練但是美術(shù)卻不那么精通，這樣不利于美術(shù)教學(xué)的開(kāi)展。所以，老師一定要及時(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師之間相互交流，要更快更好地使用計(jì)算機(jī)軟件，這樣才能夠促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生們才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）引用計(jì)算機(jī)軟件練習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的方式方法

現(xiàn)代美術(shù)教育的方法多種多樣，不同的專業(yè)都有各自不同的練習(xí)方法。計(jì)算機(jī)軟件的功能比較齊全，可以隨時(shí)隨意地進(jìn)行繪畫(huà)和修改，還可以讓美術(shù)基礎(chǔ)的造型和色彩的變化規(guī)律完美地通過(guò)計(jì)算機(jī)表現(xiàn)出來(lái)，讓美術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)變得更加直觀與便捷，大大地減少了往常美術(shù)基礎(chǔ)練習(xí)應(yīng)用到專業(yè)設(shè)計(jì)中的時(shí)間限制。使用計(jì)算機(jī)軟件來(lái)練習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，可以讓學(xué)生更加熟悉并能夠掌握美術(shù)知識(shí)，還可以更加靈活變通地應(yīng)用這些專業(yè)技能為學(xué)生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

在職業(yè)高中學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)教育的時(shí)候，要對(duì)基礎(chǔ)教育和審美教育更加重視并且有所提高，雖然在很短的時(shí)間內(nèi)不能取得實(shí)際性的效果，但是卻可以讓學(xué)生引發(fā)思考，學(xué)生可以應(yīng)用到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中，可以制訂自己的發(fā)展方向，對(duì)于自己未來(lái)的發(fā)展有更好的把握。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮峰，盧麃麃.設(shè)計(jì)素描[M].廣州：嶺南美術(shù)出版社，2000.

[2]鄧懷東.美術(shù)基礎(chǔ)教程[M].北京：清華大學(xué)出版社，2006.

作者簡(jiǎn)介：

張曉安，湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授。研究方向：思想政治教育。