基于信息技術(shù)的小學(xué)語文微習(xí)作教學(xué)探究

黃曲

【摘 要】在現(xiàn)在的教育發(fā)展過程中，隨著多媒體的不斷介入，信息技術(shù)在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中起到了十分積極的作用，尤其是在小學(xué)語文的微習(xí)作教學(xué)中。教師通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，開辟了語文課堂教學(xué)的新天地，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，讓他們能在一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)相關(guān)的習(xí)作技巧，進(jìn)而提升他們的語文素養(yǎng)。本文主要結(jié)合實踐教學(xué)，對基于信息技術(shù)的小學(xué)語文微習(xí)作教學(xué)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);小學(xué)語文;微習(xí)作教學(xué)

我們所生活的這個時代，趨向于信息化及網(wǎng)絡(luò)化。在這樣的背景下，信息技術(shù)在我們的日常生活中扮演著越來越重要的角色，為我們提供了很多的發(fā)展動力與活力。那么在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，學(xué)生的微習(xí)作能力的培養(yǎng)也是其中很重要的教學(xué)目標(biāo)，所以為了促進(jìn)該教學(xué)的有效性，教師要積極學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，并利用信息技術(shù)這一優(yōu)良條件，積極采取相應(yīng)的教學(xué)措施，刺激學(xué)生融入微習(xí)作課堂，從而提高他們的寫作能力，讓他們的情感教育也可以在一定程度上得到提高。下面筆者主要從創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境、舉辦課堂活動以及結(jié)合生活實際等三個不同的角度入手，對基于信息技術(shù)的小學(xué)語文微習(xí)作教學(xué)策略展開詳細(xì)論述。

一、利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，好的教學(xué)環(huán)境非常重要，不僅有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以進(jìn)一步提高他們的聽課效率。所以在意識到這一點之后，作為小學(xué)語文的任課教師，可以通過信息技術(shù)的手段進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。并且這種教學(xué)手段還可以進(jìn)一步活躍課堂氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力迅速集中起來，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文微習(xí)作教學(xué)的有效性。

例如，在部編版的小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要積極利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《白雪公主》這一文章的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。首先在課堂上除了給學(xué)生進(jìn)行該文章知識點的講解之外，還可以利用視頻的方式讓學(xué)生觀看其他童話故事，在觀看完之后，讓學(xué)生通過自己對故事的理解進(jìn)行微作文的創(chuàng)作。這樣的教學(xué)模式能夠促進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂的滲透，也有利于提高微習(xí)作教學(xué)的有效性。

二、利用信息技術(shù)，舉辦課堂活動

在實際的教學(xué)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可將理論與實踐相結(jié)合。語文教師要樹立正確的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)模式，借助信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，這樣的舉措有利于打破課堂的局限性，同時也有利于促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提高。讓學(xué)生參與活動，調(diào)動他們的積極性，同時進(jìn)行微習(xí)作的教學(xué)，讓學(xué)生的寫作能力得到進(jìn)一步提高。

例如，在部編版小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了增強(qiáng)學(xué)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，教師可以利用信息技術(shù)舉辦課堂活動。比如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的《珍貴的教科書》這一文章時，教師可以舉辦一次以“我所珍視的東西”為主題的活動，讓學(xué)生在活動中積極進(jìn)行一個小作文的臨時創(chuàng)作，讓學(xué)生在講臺上將自己最珍貴的東西用言語的方式表達(dá)出來。這種教學(xué)模式既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，也進(jìn)一步為提高小學(xué)語文微習(xí)作的教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

三、利用信息技術(shù)，結(jié)合生活實際

任何學(xué)科的教學(xué)都是不能脫離實際的，但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文微習(xí)作的課堂教學(xué)中，教師比較注重課本知識的學(xué)習(xí)，而生活中的實際情節(jié)也幾乎不會引入到課堂中。這樣會阻礙學(xué)生的創(chuàng)作靈感，使得學(xué)生進(jìn)行習(xí)作時頭腦空白，寫的時候只為湊字，語病連篇。所以為了改善這一現(xiàn)象，教師要積極結(jié)合信息技術(shù)引入實際生活，讓小學(xué)生在實際中獲得啟發(fā)，從而進(jìn)一步提高他們的習(xí)作水平，提升小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

在進(jìn)行部編版的小學(xué)語文的微習(xí)作教學(xué)過程中，為了更好的加強(qiáng)學(xué)生對微習(xí)作相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)，教師可以利用信息技術(shù)結(jié)合生活實際。比如，為了讓在小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時發(fā)揮自己的想法，教師可以利用攝像機(jī)拍攝生活中常見的事物，比如說我們常見的花。因為花的表現(xiàn)形式是不一樣的，每個人看的角度也不同，所以作文的表達(dá)技巧也不盡相同。這種教學(xué)案例就很好的結(jié)合了我們生活中的實際情況，提高了學(xué)生的習(xí)作能力，同時還很好的促進(jìn)了信息技術(shù)在小學(xué)語文微習(xí)作教學(xué)中的滲透。

綜上所述，在現(xiàn)在的社會背景下，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的習(xí)作能力，教師可以積極運用信息技術(shù)活躍課堂，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而讓小學(xué)生的語文能力得到提高，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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