高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題及措施分析

曾慶德

摘 要：通過對高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題的具體表現(xiàn)的分析，我們知道高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題產(chǎn)生因素眾多，因此，學(xué)校必須要對高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行有效的心理輔導(dǎo)，首先要對多元化理念下對高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生心理輔導(dǎo)的方向有明確的認識。所以，學(xué)校必須要以多元化教學(xué)理念為指導(dǎo)，構(gòu)建一種比較完善的心理健康教育體系，為學(xué)生營造出一種融洽的學(xué)習(xí)和成長的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：高中 家庭經(jīng)濟困難學(xué)生 心理問題 措施分析

中圖分類號：G63文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

引言

在高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題越來越突出，表現(xiàn)為自卑、焦慮以及多疑等特點。因此，學(xué)校必須要針對他們的心理問題采取相應(yīng)的措施，為他們未來的發(fā)展提供有效保障，這也在一定程度上保證了學(xué)校的安定性，更大的方面說，也促進了和諧社會的建設(shè)。鑒于此，學(xué)校必須要加強對貧困學(xué)生心理問題的疏導(dǎo)，使得他們具有積極樂觀的完善人格，為以后的發(fā)展提供有效保障。

一、高中貧困生心理問題以及其產(chǎn)生的原因

1.嚴重的自卑

由于家庭經(jīng)濟較為困難，物質(zhì)需求以及居住環(huán)境難以得到有效保障等各個方面因素的影響下， 造成了學(xué)生心理上的自卑出現(xiàn)，并且心理上極度缺乏安全感。因此，如果學(xué)校僅僅從物質(zhì)方面給予幫助難以從實質(zhì)上幫助到學(xué)生健康成長，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)更加重視對學(xué)生心理需求方面的關(guān)系，積極對他們進行心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更加堅強勇敢、自信，積極追尋自我價值的實現(xiàn)。甚至有一些學(xué)生由于心理問題而產(chǎn)生焦慮，進而選擇結(jié)束自己年輕的生命。

2.心理壓力過大

那些家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，在日常生活中會產(chǎn)生來自各個方面的壓力，不僅需要承擔(dān)經(jīng)濟困難帶來的壓力，而且心理上也有很大的負擔(dān)。雖然當(dāng)前國家政策較好，能夠為貧困生提供一定的經(jīng)濟補助以及助學(xué)補助等，但是由于從小受到原生家庭對的影響，造成了心理上的壓力，逐漸變的自卑，這極其不利于學(xué)生的成長。

3.冷漠、焦慮或抑郁

有家庭因素的影響，高中貧困生可能會出現(xiàn)心理以及精神上的疾病，表現(xiàn)為冷漠、焦慮、抑郁等情緒，這對學(xué)生身心健康有極大的負面影響，這就造成了學(xué)生人格不健全的問題出現(xiàn)， 這對于高中學(xué)生的健康成長和學(xué)習(xí)有極大的影響，不僅如此，在以后進入社會開始進入工作崗位時也會極大的影響到工作。高中經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題在很大程度上影響了學(xué)生自身的健康發(fā)展，同時也對學(xué)校的安定有極大的影響。所以，學(xué)校必須要積極采取措施幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生走出心理困境，使得他們能夠朝著健康的方向發(fā)展，有助于學(xué)生形成一種比較健全的人格，為未來的學(xué)習(xí)和生活提供一種有效保障。

二、解決高中貧困生心理健康的有效措施

1.師生一對一幫扶活動

為了使高中貧困生能夠健康成長，學(xué)?？赏ㄟ^開展師生一對一幫扶活動來實現(xiàn)，在學(xué)校的組織下，教師分別對全部家庭經(jīng)濟困難學(xué)生進行了家訪。教師在進行家訪之前，首先要通過各種渠道對相應(yīng)的扶貧政策有全面的了解，特別是對建檔立卡的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助方案進行深入的研究，保證把家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的資助落到實處，同時還要充分和家長進行溝通，使雙方能夠?qū)W(xué)生在家和在校的思想波動了如指掌。通過師生一對一幫扶，走進學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的思想波動，讓學(xué)生能在心理上感受到一種溫暖，另外，學(xué)校針對經(jīng)濟困難學(xué)生及時發(fā)放生活補助金，讓他們有物質(zhì)上的滿足，提升學(xué)生的精神面貌。

2.在課堂上策劃心理劇，鼓勵學(xué)生積極參與

我們知道，很多家庭經(jīng)濟困難學(xué)生在心理上感覺沒有安全感，難以信任他人，而且一旦經(jīng)受挫折就難以承受，因此，教師可在課堂上策劃開展心理劇活動，并且積極鼓勵學(xué)生參與其中，通過比較新穎的模式具體實施，比如將心理劇劃分為幾個環(huán)節(jié)——怎樣使自己的情緒能受到控制、怎樣使自己的自信得到提升、如何進行人際交往。以教師制定的架構(gòu)，讓學(xué)生自主設(shè)計具體情節(jié)，積極參與、親自體驗。我們不能對自己的家庭做出選擇，相貌都具有獨特性，然而我們卻可以選擇如何生活，每天給自己展示笑容逐漸提升自己的自信心;我們沒法掌控別人，但我們能夠掌控自己，在心理劇開場和結(jié)尾讓男女學(xué)生之間十指相扣，相互之間大聲喊出提前設(shè)計的口號。

據(jù)報道，某校一名參演心理劇的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生，平常表現(xiàn)的比較自我，而且和家庭成員之間關(guān)系比較淡，甚至通過打架斗毆來使別人對自己有所注意。然而通過參演心理劇之后受到了他人的積極鼓勵，將平常作為體現(xiàn)在心理劇上，之后便有了很大的轉(zhuǎn)變，提升了自己的自信心，而且能夠更好的處理學(xué)生之間的關(guān)系。因此，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生心理上的引導(dǎo)，定期組織一些心理活動對學(xué)生積極引導(dǎo)。

3.開展高中生心理健康講座

針對高中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的心理問題，教師還可以開展心理健康講座。講座可以從自我認知、自我體驗、自我調(diào)控這三層結(jié)構(gòu)開展，這三層結(jié)構(gòu)分別是對自我的分析評價、情感方面內(nèi)容以及自己自制力的認識。通過這三層結(jié)構(gòu)讓學(xué)生能認識自身的能力、興趣、愛好等特點，對自身在社會中扮演的角色的認識，以及相貌等生理上特征有全面的認識。幫助家庭經(jīng)濟困難學(xué)生克服自卑心理，鼓勵他們積極面對生活，認真學(xué)習(xí)、認真生活，幫助他們認識到自己的優(yōu)點，提高自豪感。

總結(jié)

家庭經(jīng)濟困難學(xué)生都是比較特殊的家庭，由于經(jīng)濟原因造成了他們具有一定的心理問題，給他們的學(xué)習(xí)和生活帶來了一定的困擾。所以學(xué)校必須高度重視心理教育，使得經(jīng)濟困難學(xué)生能夠走出心理陰影，培養(yǎng)出一種積極的心態(tài)。在開展心理健康教育過程中首先要了解高中貧困生心理問題以及其產(chǎn)生的原因，這些學(xué)生通常都有嚴重的自卑感，并且心理壓力過大，表現(xiàn)為冷漠、焦慮或抑郁等。要想使得學(xué)生心理健康問題得到有效解決還需要制定一些措施，可以為經(jīng)濟困難學(xué)生建立健全的檔案，對心理健康咨詢體系加以完善，并不斷優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢渠道，構(gòu)建家校溝通機制，強化抗挫折心理教育的針對性，優(yōu)化人際氛圍，營造積極的心理環(huán)境。

參考文獻

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