合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

陳仁柯

摘 要：教育的發(fā)展隨著社會的進(jìn)步，現(xiàn)代教育已經(jīng)越來越突出素質(zhì)化教育教學(xué)，特別是初中數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)作為初中教育教學(xué)重要內(nèi)容，為了讓學(xué)生更快更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識，并幫助初中生掌握初中數(shù)學(xué)思維能力，教師應(yīng)該努力改變教育教學(xué)方式，采用合作探究性教育教學(xué)方法。本文主要介紹了合作探究性教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的重要性，并提出了合作探究式教學(xué)法在初中教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：合作探究式教學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用策略

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）08-0-01

一、合作探究式教學(xué)法重要性

隨著教育改革的出臺，傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)方法已經(jīng)很難符合培養(yǎng)全面素質(zhì)人才的要求。現(xiàn)代教育教學(xué)偏向于實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)思想方法的教育培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)死記硬背的教育教學(xué)方法，真正實現(xiàn)了學(xué)生自主性教育教學(xué)，激發(fā)了初中生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。合作探究性學(xué)習(xí)作為現(xiàn)代教育教學(xué)常用方法，可以幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并提升學(xué)生邏輯數(shù)學(xué)邏輯思維能力。通過采用合作探究式教育教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生提升初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生形成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，從而真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)能力。在合作探究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中，被動式學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓自身成為學(xué)習(xí)的主人。針對合作探究式教學(xué)法，教育教學(xué)實現(xiàn)了以人為本的教育教學(xué)理念，幫助學(xué)生與教師建立了一種更加平等的關(guān)系，從而學(xué)生和老師能夠在相對輕松的氛圍下實現(xiàn)高效性學(xué)習(xí)。

二、合作探究式教學(xué)法應(yīng)用策略

第一，創(chuàng)設(shè)情境，合作探究。興趣是最好的老師，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是改善教育教學(xué)最佳教學(xué)方式。對于初中生而言，初中階段是學(xué)生邏輯思維能力起步階段，有效率的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好的形成邏輯思維能力。較小學(xué)數(shù)學(xué)而言，初中數(shù)學(xué)有一定抽象性和難度，因此，在教育教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法可以幫助學(xué)生更好的理解初中數(shù)學(xué)知識點，從而幫助學(xué)生更加高效性學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改善教育教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生更好的融入初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而提升學(xué)習(xí)能力。針對數(shù)學(xué)教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)中存在的問題，解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困境，從而幫助學(xué)生更加高效性學(xué)習(xí)。另外，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，教師可以讓學(xué)生主動合作，發(fā)揮學(xué)生所長，幫助學(xué)生在互相探討的氛圍中相互成長，從而培養(yǎng)學(xué)生互幫互助能力。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生合作探究，不僅實現(xiàn)了教育教學(xué)多樣化，幫助學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還實現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，形成了數(shù)學(xué)思維能力體系，利于學(xué)生敢于探索，從而實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育。數(shù)學(xué)作為邏輯性與思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，在教育教學(xué)過程中，如果沒有合理的教育教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會比較吃力，因此，為了更好的幫助學(xué)生理解初中數(shù)學(xué)知識，以及實現(xiàn)數(shù)學(xué)知識運用，教育教學(xué)過程中，教師就必須采用一定的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)特定情境教學(xué)，可以通過特定的情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更快的認(rèn)識初中數(shù)學(xué)知識，以一種更近的方式，可以幫助學(xué)生體會數(shù)學(xué)趣味性，從而更好的學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識。此外，在創(chuàng)設(shè)情境教育教學(xué)過程中，教師還可以采用現(xiàn)代科技手段，給學(xué)生更加直觀的方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，例如，運用多媒體播放趙州橋，讓學(xué)體會建筑中的數(shù)學(xué)之美，從而認(rèn)識數(shù)學(xué)幾何圖形之美。

第二，營造教學(xué)氛圍，推動學(xué)生進(jìn)行合作。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)方式中教師習(xí)慣性灌輸學(xué)生數(shù)學(xué)知識，學(xué)生被動接受知識的現(xiàn)象，學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力喪失，教師教學(xué)水平也降低了，因此，在教學(xué)教學(xué)方式上，教師一定要改變教學(xué)方法。在課堂學(xué)習(xí)氣氛上，教師要營造一種相對輕松的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，學(xué)會以提問的方式展開對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)角色，爭做學(xué)習(xí)的主人，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。只有讓學(xué)生更感自己是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而不是記住數(shù)學(xué)，才能更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生才是課堂主角，應(yīng)該將學(xué)生變?yōu)檎n堂中心，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而提升學(xué)生主觀能動性。通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，可以幫助學(xué)生實現(xiàn)更加親密的互動，便于學(xué)生主動思考，從而更加展開更加高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。在合作探究式教學(xué)法中，教師充分發(fā)揮了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和能力的提升。

第三，組織小組學(xué)習(xí)，搭建合作探究的平臺。通過組織小組學(xué)習(xí)，搭建合作探究平臺，可以幫助學(xué)生更加自由性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自動學(xué)習(xí)能力。小組學(xué)習(xí)作為微觀組織學(xué)習(xí)形式中的一種學(xué)習(xí)方法，可以有效改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，利于學(xué)生培養(yǎng)技能和知識運用能力。就合作探究學(xué)習(xí)而言，教師應(yīng)該充分給予學(xué)生主動學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生之間進(jìn)行彼此交流，互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。組織小組學(xué)習(xí)，搭建合作探究的平臺，學(xué)生可以大膽提出意見和見解，利于學(xué)生更快知道自己的不足，更加深入理解數(shù)學(xué)知識，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)能力和知識的提升。在組織小組學(xué)習(xí)的過程中，教師可以多分小組，讓小組進(jìn)行競爭合作，引導(dǎo)學(xué)生自由高效率學(xué)習(xí)，然后知道學(xué)生從不同的角度和層面學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，便于形成更加完善的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)體系。另外，在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行比較均衡的分配，然后才能讓他們在互幫互助下成長。

綜上所述，合作探究式教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)扮演著越來越重要的作用，不僅可以改善學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，還可以幫助學(xué)生拓展思維層面，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力和合作意識，增強(qiáng)學(xué)生邏輯思維能力，便于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)能力。

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