音樂游戲在幼兒健康成長中的作用

【摘要】音樂游戲不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，激發(fā)幼兒的各項潛能，同時對幼兒的身心健康、情感發(fā)展等方面都具有積極的促進(jìn)作用。本文通過對音樂游戲的特點(diǎn)進(jìn)行分析，闡述了相應(yīng)的教學(xué)建議，總結(jié)了音樂游戲在幼兒健康成長過程中諸方面的作用，期望能對學(xué)前音樂教育具有一定的理論性參考價值。

【關(guān)鍵詞】音樂游戲;學(xué)前音樂教育;幼兒健康發(fā)展;藝術(shù)教育

【中圖分類號】G613? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

隨著社會的進(jìn)步與發(fā)展，家長和教師們對于幼兒教育觀念不斷轉(zhuǎn)變，學(xué)前幼兒的藝術(shù)教育問題受到社會各界越來越多的關(guān)注。學(xué)前音樂教育是藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要組成部分，音樂教育能夠促進(jìn)幼兒音樂能力和身心健康發(fā)展。學(xué)前教育階段幼兒的特點(diǎn)是：難以長時間集中注意力，自我控制能力較弱，活潑好動、充滿好奇心和求知欲。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲是最適合他們的活動方式，游戲能夠讓幼兒快樂地遨游知識的海洋。音樂游戲在與孩子的溝通方面發(fā)揮著重要的作用，它能夠?qū)⒊橄蟮囊魳芬砸子诶斫?、充滿趣味的方式呈現(xiàn)給懵懂的幼兒，是音樂藝術(shù)與幼兒音樂認(rèn)知之間溝通的紐帶。基于遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，組織幼兒進(jìn)行音樂游戲從而達(dá)到教育目標(biāo)，既使幼兒能夠體驗(yàn)到音樂啟蒙的樂趣，又能培養(yǎng)其音樂感知能力，有利于身心健康全面和諧的發(fā)展。

一、音樂游戲的概念

音樂游戲是在歌曲（或樂曲）的伴奏下，幼兒根據(jù)音樂的旋律、節(jié)奏、樂曲的結(jié)構(gòu)等在愉悅的氛圍中進(jìn)行游戲，通常有規(guī)則要求和簡單有趣的律動，潛移默化地培養(yǎng)幼兒的音樂能力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。音樂游戲能夠用趣味性的方式引導(dǎo)幼兒積極參與音樂活動，讓孩子在輕松愉快的氛圍中伴隨著音樂自如地表現(xiàn)，使幼兒在樂此不疲的游戲中感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂。

二、音樂游戲的分類及特點(diǎn)

（一）音樂游戲的分類

音樂游戲從形式上劃分一般分為歌舞游戲、表演游戲和聽辨游戲;另一種劃分方式是從游戲的內(nèi)容和主題上來進(jìn)行劃分，一般可分為主題性游戲和非主題性游戲。主題性游戲一般有一定的主題內(nèi)容和相應(yīng)的情節(jié)安排，非主題性游戲沒有情節(jié)構(gòu)思，幼兒只是跟隨音樂做簡單的律動。依據(jù)這兩種形式在幼兒音樂教育實(shí)踐中可將音樂游戲劃分為節(jié)奏游戲、歌唱游戲、表演游戲、打擊樂游戲。[1]

（二）音樂游戲的特點(diǎn)

1.感知性（音樂性）

首先，幼兒在輕松的氛圍中體會到游戲帶來的愉悅感，能夠以健康飽滿的情緒感知音樂，更好地理解音樂，其次，幼兒在游戲中能夠?qū)σ魳返幕疽刂T如旋律、速度、節(jié)奏、節(jié)拍等進(jìn)行感知體會，既豐富了幼兒情緒情感的體驗(yàn)，還增進(jìn)了幼兒音樂感知能力的發(fā)展，達(dá)到了學(xué)習(xí)音樂知識的目的，有助于幼兒的身心發(fā)展。[2]

2.游戲性

游戲性是幼兒音樂游戲的主要表現(xiàn)形式，音樂游戲能滿足幼兒對社會交往、情感體驗(yàn)等方面的需要。愛玩好動是幼兒的天性，教師所準(zhǔn)備的教學(xué)材料要生動形象，才能夠充分吸引幼兒的注意力，與此同時，還要不斷挖掘新穎獨(dú)特的教學(xué)方法，以游戲的方式達(dá)到音樂活動的目標(biāo)。

3.趣味性

音樂游戲與普通音樂教育的區(qū)別在于有趣、好玩，幼兒才愿意參與到音樂游戲的活動中。教師在開展教學(xué)活動時應(yīng)結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒已有能力或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在音樂活動設(shè)計上推陳出新，使活動充滿趣味性，讓幼兒在活動中充滿驚喜感，引導(dǎo)幼兒在快樂中獲得音樂知識。

4.創(chuàng)造性

幼兒天生就是富有潛力的藝術(shù)家，他們心里都有一顆音樂的種子。幼兒在音樂游戲中能夠用自己的理解，通過簡單的樂器進(jìn)行即興的演奏、表演，即使沒有樂器也可以用自己的嗓音或肢體動作來代替樂器進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。教師應(yīng)尊重每位幼兒的表演并及時給予鼓勵，教師的責(zé)任在于有效喚起、激發(fā)幼兒潛在的音樂本能，鼓勵幼兒在音樂游戲中大膽進(jìn)行表現(xiàn)和創(chuàng)造。

三、音樂游戲在幼兒健康成長中的作用

（一）促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展

1.培養(yǎng)幼兒音樂感知能力

（1）培養(yǎng)幼兒聽覺能力的發(fā)展。幼兒階段是各種感官發(fā)育最迅速的時期，如果錯過了關(guān)鍵期、敏感期，有些能力的發(fā)展在后期將難以補(bǔ)償。意大利教育家蒙臺梭利總結(jié)說：音樂敏感期是在4-7歲，敏感期時需要給幼兒提供一個適宜的環(huán)境，進(jìn)行科學(xué)教育發(fā)展幼兒的聽覺。培養(yǎng)聽覺的目的是發(fā)展幼兒對各種音樂要素具有細(xì)致的感覺和反應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，幼兒才會逐漸理解音樂、喜歡音樂、享受音樂，這些能力的獲得并非一蹴而就的，而是需要教師耐心引導(dǎo)、鼓勵和培養(yǎng)循序漸進(jìn)形成的。[3]

（2）使幼兒對音樂元素獲得初步的感知。幼兒對于音樂的理解和表現(xiàn)，需要通過對音樂元素精細(xì)敏銳的辨別和感受。節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音高、音色等是構(gòu)成音樂的基本要素，柯達(dá)伊指出節(jié)奏是幼兒園音樂教育中感知和學(xué)習(xí)的主要方面。教學(xué)時可以運(yùn)用幼兒較為熟悉的歌謠培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。譬如，傳統(tǒng)歌謠《小老鼠上燈臺》在讀“嘰里咕嚕、嘰里咕嚕滾下來”一句時，一邊用十六分音符時值朗讀，一邊配合拍手或其他肢體動作，可以很好地培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)性。

（3）輔助幼兒感知音樂結(jié)構(gòu)。詩人歌德說過：“建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑?！苯ㄖ窃煨退囆g(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)，但兩者都有嚴(yán)格、固定的結(jié)構(gòu)，給人以美感。音樂的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)方式是體裁與曲式，音樂元素組織起來的框架就是音樂的曲式結(jié)構(gòu)。幼兒所接觸音樂作品的范圍主要是兒歌和結(jié)構(gòu)較為簡單的樂曲，教師需要通過讓幼兒感受、體驗(yàn)音樂，使其獲得對音樂結(jié)構(gòu)的初步感知，這對于幼兒獲得審美能力具有重要意義。[3]如音樂《粉刷匠》是一首AABA句式結(jié)構(gòu)的歌曲，可以設(shè)定角色讓幼兒扮演粉刷匠，根據(jù)樂句做出相應(yīng)的動作反應(yīng)，音樂游戲可以在培養(yǎng)幼兒聽覺能力的基礎(chǔ)上，通過辨別音樂中重復(fù)明顯的樂句樂段，輔助幼兒提高音樂結(jié)構(gòu)的感知能力。

2.促進(jìn)幼兒音樂表現(xiàn)能力的發(fā)展

音樂表現(xiàn)力主要指幼兒對音樂作品基于美的感受和理解基礎(chǔ)上，進(jìn)行情感與技巧相融合的音樂表現(xiàn)。[4]音樂游戲中教師應(yīng)多給幼兒提供自由自主的表現(xiàn)機(jī)會，鼓勵和接納他們用獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒樹立自信心、獲得滿足感。中班音樂游戲《小動物學(xué)走路》，幼兒欣賞歌曲熟悉歌詞后，教師可引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)聽到的音樂，按照節(jié)奏，模仿不同小動物走路的模樣。在培養(yǎng)幼兒音樂能力的同時，也能夠培養(yǎng)其音樂表現(xiàn)力。

3.促進(jìn)幼兒的音樂創(chuàng)造能力的發(fā)展

音樂游戲活動中幼兒的音樂創(chuàng)造性帶有自由、即興的特點(diǎn)。奧爾夫注重幼兒音樂教育的即興能力培養(yǎng)，他曾說過：“即興，重要的是讓兒童從自己內(nèi)心出發(fā)來表演和感受?！盵4]在感興趣的音樂游戲活動中，幼兒嘗試用自己的方式表達(dá)自己的情緒情感，進(jìn)行初步的想象創(chuàng)造，探索用不同的方法解決問題。例如，教師和幼兒圍成圓圈聽音樂，運(yùn)用節(jié)奏棒進(jìn)行即興表演。教師可以先做示范，然后鼓勵幼兒發(fā)揮想象，根據(jù)聽到的音樂敲擊出不同的節(jié)奏或編排肢體動作，按圓圈順序輪流表演，一名幼兒表演后大家進(jìn)行模仿。在節(jié)奏棒的即興表演和模仿活動中，幼兒需要集中注意力，并做出敏銳的反應(yīng)，在相互的觀摩、學(xué)習(xí)下有利于幼兒創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

（二）促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

1.利于幼兒身體機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展

音樂游戲通過運(yùn)用幼兒身體的不同部位，如耳、眼、腦、嗓音、肢體的協(xié)調(diào)配合促進(jìn)其生長發(fā)育，達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的作用。音樂游戲不僅使幼兒更加靈活地進(jìn)行肢體運(yùn)動，對身體也有明確的認(rèn)識和掌控，身體協(xié)調(diào)能力都可以得到發(fā)展。[5]同時，音樂游戲能夠吸引幼兒的注意力，使幼兒的專注力得到發(fā)展，在唱歌謠做肢體動作時有助于發(fā)展幼兒的記憶，提高了大腦反應(yīng)的靈活性，這些能力也可以遷移到幼兒其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)中去。

2.促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展

音樂豐富著我們的精神世界，藝術(shù)家們通過藝術(shù)作品向我們表達(dá)情感節(jié)操，對我們產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)今社會，大部分幼兒都是獨(dú)生子女，孩子們的情感需要培養(yǎng)，而情感的健康發(fā)展需要從小為孩子們提供良好的環(huán)境、精心的呵護(hù)與適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)教育。

藝術(shù)教育首先是情感教育，幼兒在音樂游戲時欣賞小朋友的作品，就是在學(xué)習(xí)、了解和體會他人的情感表達(dá)，幼兒參與音樂游戲活動時身心愉悅，情感得到釋放與調(diào)節(jié)。當(dāng)幼兒在被音樂游戲感染時，會主動談?wù)撓敕?、表達(dá)感受，不由自主地伴隨音樂旋律翩翩起舞。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法，在了解幼兒如何感受、理解音樂之后，教師可以引導(dǎo)、幫助幼兒用語言或肢體動作表達(dá)音樂的基本情緒，從而加深幼兒的音樂審美感受。[6]

3.促進(jìn)幼兒社會能力的發(fā)展

藝術(shù)活動是豐富人際交流的方式，可以使人們的心靈得到慰藉和理解。在音樂游戲中音樂節(jié)奏的掌握、動作的編排潛移默化地使幼兒養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則的好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒自我約束、自我激勵的能力。幼兒園的音樂游戲活動讓幼兒體驗(yàn)到合作意識與集體觀念，在相互交流表達(dá)時學(xué)會尊重他人、欣賞他人，使幼兒形成健康的心理品質(zhì)，促進(jìn)其社會能力的發(fā)展。

四、結(jié)語

根據(jù)音樂游戲在幼兒健康成長中的作用，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，音樂游戲具有巨大的發(fā)展空間。音樂游戲是幼兒園音樂教育活動的重要方法，通過音樂游戲不僅能提高幼兒的審美能力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒音樂能力的發(fā)展，同時也能夠促進(jìn)幼兒身體機(jī)能、情緒情感、社會性等健康發(fā)展。幼兒教師應(yīng)在了解幼兒生理和心理健康發(fā)展特點(diǎn)后，充分發(fā)揮音樂游戲活動在學(xué)前音樂教育中的作用，不斷創(chuàng)新音樂游戲的內(nèi)容，豐富音樂游戲的策略，挖掘有趣的游戲形式，盡可能地發(fā)掘每個幼兒的潛在能力，促進(jìn)其身心全面的健康成長。

參考文獻(xiàn)

[1]葛夢靜.在音樂游戲中提升幼兒音樂感知能力的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2017.

[2]劉鳳梅.淺談音樂游戲在兒童發(fā)展中的作用與價值[J].北方音樂，2017（6）.

[3]楊立梅.幼兒音樂能力培養(yǎng)的策略與方法[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007（6）：168-172.

[4]王立新，鐘恩富.奧爾夫音樂教學(xué)法本土化研究[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2015（3）.

[5]丁星.音樂游戲進(jìn)階與幼兒發(fā)展[J]大眾文藝，2017（24）.

[6]王懿穎.學(xué)前音樂教育[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，2007（1）：89.

作者簡介：易波（1995—），女，吉林省，哈爾濱師范大學(xué)學(xué)前教育研究生。