初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討

辛伯軒

【摘要】隨著我國素質(zhì)教育的實施和深入，初中教學(xué)中不再是單純地注重學(xué)生文化教育，同時也注重學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)和提升。初中音樂作為素質(zhì)教育的重要科目，如何加強(qiáng)初中音樂課堂師生互動提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性成為了廣大初中音樂教師共同探究的課題。本文立足于此，闡述初中音樂教學(xué)中師生互動存在的問題以及問題成因，并分析初中音樂課堂教學(xué)師生互動的意義和原則，進(jìn)一步探究初中音樂課堂教學(xué)中實現(xiàn)師生互動的策略措施，旨在通過本文的論述，能夠為初中音樂教學(xué)課堂實現(xiàn)師生有效互動提供方向，促進(jìn)音樂教學(xué)的有效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;課堂教學(xué);師生互動

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

初中音樂教學(xué)更注重學(xué)生音樂理解和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)和提升，在初中音樂教學(xué)中，師生之間良好互動的互動溝通，對學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)以及提高小學(xué)效果有非常重要的意義。但是就目前來說，初中音樂教學(xué)更像是教師的一言堂，師生互動上存在很大的問題。

一、初中音樂課堂教學(xué)中存在的問題

首先，盡管新課程改革已經(jīng)逐步實施和推進(jìn)，但是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式在我國教育中根深蒂固，很多教師不能及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，仍然延續(xù)滿堂灌的教學(xué)模式，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;其次，教師教學(xué)模式單一。過于注重知識灌輸，忽視師生之間的有效交流，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率。再有，教學(xué)內(nèi)容單一。由于教材中的音樂和當(dāng)代學(xué)生的審美不同，音樂教材中的音樂和學(xué)生所處的生活環(huán)境嚴(yán)重脫軌，所以學(xué)生對音樂素材不感興趣。

二、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動問題的成因

造成初中音樂課堂教學(xué)中問題的成因主要包括三個方面：第一，音樂本身。音樂是一門抽象型、主觀型學(xué)科，要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂知識，提高自身的音樂素養(yǎng)。但是每個學(xué)生之間的個體差異，對音樂也有不同的理解和認(rèn)知，所以每個學(xué)生理解音樂、感悟音樂的能力不同，因而加大了音樂課堂互動的難度;第二，教師教學(xué)。教師習(xí)慣了傳統(tǒng)課堂中的主導(dǎo)地位，習(xí)慣于將自己的思維、思想強(qiáng)加于學(xué)生身上，使學(xué)生無法以自己的思維欣賞音樂、感悟音樂，從而影響學(xué)生對音樂的判斷;第三，學(xué)生自身。學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)被動灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，對教師的觀點不敢提出質(zhì)疑，對自己的看法不自信，從而影響了師生之間的互動交流。

三、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的意義和原則

初中音樂課堂教學(xué)中之所以提倡師生互動，一方面是音樂的抽象性，需要師生之間的有效互動，才能幫助學(xué)生充分理解音樂，明白音樂內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng);另一方面，音樂作品中不僅僅是我們聽到的旋律、歌詞這么簡單，其中還包含作者的情感、作品的創(chuàng)作背景等眾多元素，只有通過課堂上的師生互動，才能引導(dǎo)學(xué)生將音樂理論和音樂情感全面整合，實現(xiàn)音樂科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一。

初中音樂課堂教學(xué)中師生互動要遵循以下幾個原則：第一，情景代入原則。我們常說：“不在其位，不謀其政”，如果學(xué)生不能真實體驗音樂情境，很難體會音樂中的情感，所以，在師生互動環(huán)節(jié)我們首先要遵循的是情景代入原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂情景，加強(qiáng)學(xué)生音樂情感體驗;第二，雙向性原則。我們知道，互動是雙向的，單方面無法形成互動，多以在音樂互動過程中教師要注重在某個環(huán)節(jié)、某個點中引起學(xué)生的共鳴，和學(xué)生產(chǎn)生情感觸碰，實現(xiàn)師生之間的互動交流。

四、初中音樂課堂教學(xué)中師生互動的實施策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴

俗話說：“良好的開端等于成功的一半”，在初中音樂教學(xué)中良好的教學(xué)情境導(dǎo)入，就是保證音樂課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。因此，教師要在教學(xué)過程中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生隨著情境的深入，逐漸體會音樂中的情感，和音樂產(chǎn)生共鳴，從而促進(jìn)師生之間的有效互動。對于情境的創(chuàng)設(shè)一般有兩種方式：第一，多媒體教學(xué)情境。在人教版初中音樂中的很多音樂都有其創(chuàng)作背景和表現(xiàn)形式，而多媒體教學(xué)可以將傳統(tǒng)音樂聽覺的體驗升級到視覺+聽覺的體驗，讓學(xué)生從音樂、視頻中感受音樂的表現(xiàn)形式、情感表達(dá)形式，從而給學(xué)生一種身臨其境之感，加強(qiáng)學(xué)生情感體驗，促進(jìn)學(xué)生情感交流和釋放。例如，在學(xué)習(xí)《校園的早晨》這首音樂的時候，教師可以將平日里學(xué)校早晨的朝陽、學(xué)生步入校園、早讀、打掃衛(wèi)生、校園的一景一物等照片做成PPT的形式，配上《校園的早晨》的音樂，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受音樂中歡快的節(jié)奏，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，和學(xué)生一起探討音樂感悟，從而加強(qiáng)師生之間的有效互動，促進(jìn)學(xué)生對音樂的欣賞和感知。

第二，生活情境。音樂創(chuàng)作的情感來源于生活，而學(xué)生的生活正是和音樂融合、情感體驗最直接的方式。因此，教師可以從生活情境入手，引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找音樂元素，一起探討音樂知識，實現(xiàn)師生之間的互動。例如，在學(xué)習(xí)《新世紀(jì)的新一代》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生記憶中時代的變化和變遷，感悟其中的情感和情緒。

（二）營造和諧互動氛圍，鼓勵學(xué)生情感釋放

要想實現(xiàn)初中音樂課堂中的師生有效互動，為學(xué)生營造一個和諧平等的互動氛圍是必不可少的。首先，教師要改變傳統(tǒng)的教師為主宰的教學(xué)模式，走下講臺和學(xué)生處于一個平等的地位，以此拉近彼此之間的距離。筆者見過有些音樂教師在授課過程中將學(xué)生的課桌圍成一個圈，教師不在講臺上而是站在學(xué)生中間，我認(rèn)為這種教學(xué)方法是值得提倡的，體現(xiàn)了師生之間的平等，對師生之間的互動有很大影響;其次，教師要和學(xué)生建立一個融洽的關(guān)系，使學(xué)生放下思想包袱大膽和教師交流，勇敢發(fā)表自己的想法和看法;最后，注重學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生的思維模式受教師的影響形成一種思維定式，不去自我思考，全靠教師灌輸。對此，要想提高師生之間的互動，教師對學(xué)生提出的觀點和想法要給予充分的肯定，注重學(xué)生之間的個體差異，尊重認(rèn)同學(xué)生對于音樂理解的不同觀點，以溫柔、引導(dǎo)的方式實現(xiàn)音樂知識的傳授，促進(jìn)師生之間的互動，提高初中音樂的教學(xué)效率。

（三）開設(shè)音樂教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與

音樂活動是學(xué)生最喜愛的教學(xué)模式，同時也是加強(qiáng)師生互動最有效的方式之一。因此，教師在音樂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)開設(shè)音樂活動，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在寓教于樂中獲取知識，提高音樂學(xué)習(xí)和鑒賞能力。例如，教師可以在民族音樂教學(xué)中，請有舞蹈特長的學(xué)生為音樂伴舞，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信;教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂知識競賽，將學(xué)生分成不同的小組，由教師播放一段音樂，各小組學(xué)生在聆聽音樂的同時判斷其中的樂器種類，看看哪個小組猜的又快又準(zhǔn);除此之外，教師還可以和學(xué)生一起設(shè)計、改編、排練音樂舞臺劇，鍛煉學(xué)生協(xié)同合作的能力，既可以強(qiáng)化學(xué)生對音樂的理解和感知，同時又能夠加強(qiáng)師生之間的互動、交流，提升班級凝聚力。

五、總結(jié)

綜上所述，初中音樂教學(xué)是我國審美教育中不可或缺的一門學(xué)科，并隨著素質(zhì)教育的深入，音樂教學(xué)的地位也越來越突出。然而，在初中音樂教學(xué)中師生之間的有效互動和學(xué)生音樂審美素養(yǎng)的培養(yǎng)、融洽師生關(guān)系以及提升教學(xué)效率有非常重要的意義。因此，作為初中音樂一線教育工作者要明確師生互動的意義，并遵循師生互動的基本原則，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感共鳴;營造和諧互動氛圍，鼓勵學(xué)生情感釋放;開設(shè)音樂活動，鼓勵學(xué)生積極參與，加強(qiáng)初中音樂課堂中師生互動，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張燕.初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的探討[J].北方音樂，2016，36（24）：104.

[2]鄧珊珊.關(guān)于初中音樂課堂教學(xué)師生互動問題的分析[J].音樂時空，2016（2）：174，148.