西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞教學(xué)的整合分析

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展以及教育理念的變化，人們逐步重視素質(zhì)教育。很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了與音樂(lè)、美術(shù)等素質(zhì)教育提升有關(guān)的科目。在諸多學(xué)校所開(kāi)設(shè)的音樂(lè)科目中，西方音樂(lè)歷史和音樂(lè)欣賞兩方面的內(nèi)容占據(jù)了大部分的課程空間，不僅有利于提升學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)實(shí)力，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也有重要的促進(jìn)作用。但是整體來(lái)看，課程的規(guī)范性、整合力度、教學(xué)模式還存在著一定的問(wèn)題。本文試圖對(duì)此展開(kāi)相關(guān)的研究，進(jìn)而為教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)打下堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂(lè)整體效率提升助力。

【關(guān)鍵詞】西方音樂(lè)教育;音樂(lè)史;整合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

結(jié)合實(shí)際研究來(lái)看，西方音樂(lè)史課程主要的目的就是向?qū)W生普及一定的音樂(lè)知識(shí)，使學(xué)生了解到整個(gè)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程中的風(fēng)格演變規(guī)律和藝術(shù)本質(zhì)，進(jìn)而提升自己的音樂(lè)知識(shí)能力，提高相關(guān)的音樂(lè)觀念。眾所周知，音樂(lè)發(fā)展在西方有著很悠久的歷史，特別是現(xiàn)代音樂(lè)很多的理論和技術(shù)都起源于西方。因此，對(duì)他們的歷史作出相關(guān)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生了解到現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展的脈絡(luò)，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，更可以了解現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展方向及具體的發(fā)展原因。音樂(lè)欣賞課程主要的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力，體驗(yàn)相關(guān)的音樂(lè)美感，進(jìn)而學(xué)會(huì)聆聽(tīng)感受和運(yùn)用音樂(lè)，提高自己的音樂(lè)體驗(yàn)力和對(duì)于相關(guān)知識(shí)的感知力，這對(duì)于學(xué)生個(gè)人發(fā)展品位的提高都很有幫助。客觀來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)西方音樂(lè)歷史和西方音樂(lè)欣賞兩門(mén)課程，有利于結(jié)合歷史維度和審美維度這兩個(gè)橫縱向的維度來(lái)提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)本質(zhì)的認(rèn)知力，進(jìn)而提高他們音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

一、西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞教學(xué)整合的必要性

結(jié)合學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域來(lái)看，在不同維度比較之下，整體上學(xué)習(xí)西方音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞課程的必要性，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：首先，西方音樂(lè)史課程蘊(yùn)含著很多作品的精華成分，對(duì)這些精華成分作出相關(guān)的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們更好地體會(huì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，進(jìn)而努力提升自己的學(xué)習(xí)能力。藝術(shù)是以審美價(jià)值作為前提的，只有具備較好的審美能力，才可以發(fā)現(xiàn)藝術(shù)中的美、學(xué)藝術(shù)中的美、運(yùn)用藝術(shù)中的美。因此，結(jié)合西方音樂(lè)史課程中涵蓋的藝術(shù)能力，以作品研究的方式去體會(huì)其中的藝術(shù)性，提高自己的審美體驗(yàn)，就可以很好地闡釋出藝術(shù)課程的本質(zhì)，學(xué)習(xí)到西方音樂(lè)史的相關(guān)內(nèi)容。西方音樂(lè)史的課程涉及到的西方音樂(lè)風(fēng)格、西方音樂(lè)體裁、西方音樂(lè)元素學(xué)習(xí)都需要結(jié)合欣賞才能開(kāi)展。因此，將音樂(lè)欣賞課融入到西方音樂(lè)史課程教學(xué)中去，做好兩者相關(guān)的促進(jìn)工作，也有利于實(shí)踐和理論相結(jié)合。因此，結(jié)合審美維度開(kāi)展西方音樂(lè)史教學(xué)，結(jié)合實(shí)踐維度開(kāi)展西方音樂(lè)欣賞，可以很好地提升學(xué)生的美育教育質(zhì)量，使學(xué)生更好地去了解西方音樂(lè)及藝術(shù)發(fā)展歷史。

其次，主要體現(xiàn)在音樂(lè)欣賞課程的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高對(duì)于音樂(lè)理解的內(nèi)涵方面。藝術(shù)是以審美經(jīng)驗(yàn)而創(chuàng)作的，因此在任何模式的藝術(shù)創(chuàng)作中，都離不開(kāi)特定的背景和人生活動(dòng)以及自我對(duì)于藝術(shù)和生活的感知。音樂(lè)欣賞課程所涉及的歷史背景、作者生平、時(shí)代取向、審美意識(shí)等，都是音樂(lè)史的內(nèi)涵體現(xiàn)，也是作者對(duì)于生活以及相關(guān)事件研究的集大成者，因此，想要更深刻地理解相關(guān)的作品，就必須對(duì)整體的音樂(lè)內(nèi)容作出相關(guān)的欣賞，這對(duì)于學(xué)生的品位提升和個(gè)人體驗(yàn)提高都很有幫助。整體來(lái)看，學(xué)習(xí)音樂(lè)歷史課程和欣賞課程是很有必要的做法。

二、西方音樂(lè)史與音樂(lè)欣賞教學(xué)整合的策略

結(jié)合上文所提的內(nèi)容和比較實(shí)際研究來(lái)看，想要做好西方音樂(lè)史教育和西方音樂(lè)欣賞課程的整合工作，可以從以下幾個(gè)方面入手來(lái)開(kāi)展相關(guān)的研究。

第一，要深刻把握西方音樂(lè)史課程和西方音樂(lè)欣賞課程的教育特征和靈活性。對(duì)于高校而言，在音樂(lè)課程開(kāi)展過(guò)程中，提升整體的基礎(chǔ)課程設(shè)置能力，提高相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)效率是重要的目標(biāo)，也是將西方音樂(lè)史和西方音樂(lè)課程分成兩科如何開(kāi)展的重要措施。只有結(jié)合課程的特征，同步實(shí)施正確的教學(xué)模式，才可以更好地把握西方音樂(lè)史和西方音樂(lè)欣賞課程的不同，這類(lèi)模式已經(jīng)是時(shí)代最新的需求。如果還按照上個(gè)時(shí)期的模式來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)法達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要真正地實(shí)現(xiàn)相關(guān)的整合特別是資源的整合，就應(yīng)當(dāng)努力把握各學(xué)科的教育特征。基于正確的教學(xué)原則，按照重難點(diǎn)作為實(shí)際的突破目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，靈活安排教學(xué)課時(shí)。比如，在實(shí)際的課程開(kāi)展中，針對(duì)基礎(chǔ)不一、個(gè)性迥異的學(xué)生，要設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合不同的教學(xué)策略。比如，對(duì)于一些活躍的學(xué)生可以采取歷史性的教學(xué)及人物生平的學(xué)習(xí)更多一些，而對(duì)于一些內(nèi)斂的學(xué)生，則可以激發(fā)他們的個(gè)人興趣，靈活地采取交叉的模式互補(bǔ)授課，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

第二，是要合理選取西方音樂(lè)史和音樂(lè)欣賞教學(xué)主線，做好相關(guān)的結(jié)合工作。在實(shí)現(xiàn)西方音樂(lè)史教學(xué)和西方音樂(lè)欣賞教學(xué)整合的工作中要充分重視研究課程、內(nèi)容、背景及重難點(diǎn)合理的選擇。只有這樣，才能做好相關(guān)的結(jié)合工作，這也是課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。教學(xué)主線的確定是要基于歷史維度和現(xiàn)實(shí)維度的，以提升學(xué)生的審美為根本目標(biāo)，在宏觀和微觀上都需要做好融合工作。因此，對(duì)于時(shí)代背景、個(gè)性風(fēng)格、歷史原因等要素都要做出合理的統(tǒng)籌、歸納和相關(guān)的研究。首先，在時(shí)間脈絡(luò)上必須要做好相關(guān)的設(shè)計(jì)。對(duì)于西方音樂(lè)史發(fā)展而言，特別是歷史研究都是以時(shí)間為脈絡(luò)的，在宏觀上可以分為古希臘時(shí)期、中世紀(jì)文藝復(fù)興時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫主義時(shí)期等。因此，在每個(gè)時(shí)期都應(yīng)當(dāng)結(jié)合不同的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作，特別是對(duì)于學(xué)生的教學(xué)人員，要結(jié)合各類(lèi)的欣賞開(kāi)展工作，只有這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，做好相關(guān)的融合工作，使得他們有更深入的體會(huì);其次，是要做好相關(guān)的派系脈絡(luò)分別工作，西方音樂(lè)史發(fā)展過(guò)程中存在著很多的派系，因此，作為教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合每個(gè)時(shí)期最重要的音樂(lè)家代表作、音樂(lè)風(fēng)格以及他們所屬的派系作出相關(guān)的分類(lèi)，可以結(jié)合音樂(lè)欣賞的故事導(dǎo)入、作品研究、歷史探索等方式來(lái)做好相關(guān)的融合工作，這對(duì)于學(xué)生的積極性提升很有幫助，也可以使他們?cè)诹私庖魳?lè)，欣賞音樂(lè)的同時(shí)，去體會(huì)不同藝術(shù)風(fēng)格的歷史價(jià)值。

第三，是要做好題材脈絡(luò)的研究工作。這也就是以西方音樂(lè)發(fā)展的題材作為實(shí)際的脈絡(luò)，將交響曲、協(xié)奏曲、歌劇等做出相關(guān)的分類(lèi)。結(jié)合歷史闡述和欣賞的各個(gè)脈絡(luò)，由簡(jiǎn)單到難、由音樂(lè)小品到大規(guī)模音樂(lè)作品逐步過(guò)渡，使學(xué)生們了解到不同題材的歷史性和審美性，進(jìn)而完成對(duì)于音樂(lè)特別是西方音樂(lè)歷史和美感的構(gòu)架工作。

除此之外，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息技術(shù)來(lái)做好相關(guān)教學(xué)工作，努力實(shí)現(xiàn)西方音樂(lè)史和西方音樂(lè)欣賞教學(xué)課程的資源整合及技術(shù)整合，特別是在教學(xué)方法、教學(xué)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)方面，可以結(jié)合多媒體技術(shù)和信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)工作。老師們應(yīng)當(dāng)結(jié)合信息優(yōu)勢(shì)，多用多媒體、善用互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合音樂(lè)及視頻的模式來(lái)提升學(xué)生的興趣度;另一方面，老師們也要積極組織各類(lèi)的課外實(shí)踐，以相關(guān)的模式來(lái)帶動(dòng)整體教學(xué)效率的提高。比如，結(jié)合慕課模式、翻轉(zhuǎn)課堂模式等來(lái)提升實(shí)際的教學(xué)效率，都是很好的做法，也是在實(shí)際教學(xué)中可以具體操作的做法。

三、結(jié)語(yǔ)

整體來(lái)看，音樂(lè)教學(xué)相比過(guò)去會(huì)出現(xiàn)很多的不同，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這些不同來(lái)努力開(kāi)展相關(guān)研究，提升實(shí)際的課堂效率，提高相關(guān)的課堂質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]秦燕.西安音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)學(xué)基礎(chǔ)理論課程設(shè)置沿革研究[D].西安：西安音樂(lè)學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：王舒暢（1993—），女，遼寧師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，在讀研究生，研究方向：音樂(lè)與舞蹈學(xué)。