論高校音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

王佳佳

【摘要】在教育體制改革實施的過程中，對高校音樂教學(xué)過程中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)提出來新的要求。由于高校音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要手段之一，其對于學(xué)生的思維、思考以及表現(xiàn)等各方面能力都有著積極的影響。所以，高校必須在深入分析音樂教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行音樂教育中學(xué)生審美能力培養(yǎng)方法的研究。本文主要就高校音樂教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)進(jìn)行了簡單的闡述和分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)音樂教育;審美能力;培養(yǎng)策略

【中圖分類號】G4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

引言

高校音樂教學(xué)中的審美教育主要發(fā)揮著提升學(xué)生綜合素質(zhì)與修養(yǎng)、引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)變氣質(zhì)和精神面貌的積極作用。通過開展藝術(shù)美感活動的方式，促進(jìn)高校綜合型應(yīng)用人才培養(yǎng)效果的穩(wěn)步提升。作為高校，必須采取積極有效的措施，加大學(xué)生音樂審美教育教學(xué)方法的研究力度，幫助學(xué)生在審美心理與整體素質(zhì)水平方面得到提升。

一、審美教育在我國高校音樂教育中的意義

（一）提升學(xué)生的創(chuàng)造力

審美教育對當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生的影響不僅體現(xiàn)在激發(fā)學(xué)生潛能的方面，而且對于學(xué)生思維能力、音樂創(chuàng)造力等各方面能力的激發(fā)也有著極為重要的意義。通過開展審美教育活動的方式，不僅幫助大學(xué)生加深了對音樂的了解、理解以及應(yīng)用，而且對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的提升和創(chuàng)造力的培養(yǎng)同樣發(fā)揮出重要的作用。

（二）提高大學(xué)生心理健康水平

高校音樂教學(xué)中的審美教育既是一種素質(zhì)教育，而且還是一種影響大學(xué)生發(fā)展成長的情感教育。作為高校而言，應(yīng)該在開展音樂教學(xué)的過程中，積極發(fā)揮審美教育的優(yōu)勢，通過對大學(xué)生心理的積極影響，促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平的不斷提升。良好的音樂作品不僅使學(xué)生切身的感受到音樂的美，而且學(xué)生在體驗音樂帶來的美妙體驗的同時，其心靈也得到了進(jìn)一步的升華。也就是說，通過鑒賞優(yōu)秀音樂作品陶冶學(xué)生的情操，豐富學(xué)生的情感，才能幫助學(xué)生形成高尚的情操和健康的心理。

二、音樂教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力對策

（一）樹立以審美為核心的音樂教學(xué)理念

音樂家貝多芬曾經(jīng)說：音樂變化多端，但是究其根本就是精神和感官的一個紐帶。通過音樂可以反映當(dāng)前整個社會的精神品質(zhì)，同時又反作用于個人身上。也就是說，音樂是能夠讓人產(chǎn)生審美感知，引起情感共鳴最有效的方法。作為高校而言，應(yīng)該通過開展音樂教學(xué)的方式，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，領(lǐng)悟和感受音樂的精髓，為學(xué)生自我教育的順利完成提供積極的幫助。在藝術(shù)情境體驗和形象感悟的引領(lǐng)下，使學(xué)生內(nèi)心追求真善美的高尚品德得到徹底的釋放和激發(fā)。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響較深，很多高校的音樂教學(xué)中都存在著重技術(shù)而輕藝術(shù)的現(xiàn)象。大學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時，往往因為過分地注重學(xué)生音樂技巧的掌握，而忽略了學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致很多大學(xué)生都出現(xiàn)了審美能力不足且音樂綜合素質(zhì)偏低的問題。為了徹底改變這一現(xiàn)狀，高校必須嚴(yán)格按照教育體制改革的要求，加大傳統(tǒng)教學(xué)理念改革與創(chuàng)新的力度，構(gòu)建完善的以培養(yǎng)學(xué)生審美能力為核心的全新的教育教學(xué)理念，通過在校園內(nèi)部營造以素質(zhì)教育為核心的音樂文化氛圍的方式，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到校園音樂活動中去，為社會正能量音樂元素與大學(xué)音樂教學(xué)的緊密融合奠定堅實的基礎(chǔ)，促進(jìn)高校音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)效果的穩(wěn)步提升。

（二）注重學(xué)生審美能力培養(yǎng)

所謂的音樂鑒賞能力，實際上就是教師在開展音樂教學(xué)的過程中，利用不同的教學(xué)方法和模式，促進(jìn)學(xué)生音樂作品鑒定和欣賞能力的穩(wěn)步提升，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的主觀情感體驗，客觀公正的評價音樂作品，才能達(dá)到促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率與學(xué)生審美能力培養(yǎng)效果穩(wěn)步提升的目的。這就要求教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解音樂情調(diào)和境界，與古詩詞聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生在了解音樂發(fā)展歷程的過程中，感受音樂作品的藝術(shù)氣息，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識的過程中產(chǎn)生心靈上的共鳴。此外，為了將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，高校音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時，應(yīng)該充分發(fā)揮音樂形式靈活多樣的特點，有效地制定科學(xué)合理的音樂規(guī)劃策略，有效提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地感受多元化課堂模式，提升音樂審美。

（三）強化審美技巧，有效豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容

不同的學(xué)生對低音高音、樂曲速度、音樂力度、和聲表演以及音樂節(jié)奏等各方面的感悟能力與審美能力也存在著較大的差異。作為高校音樂教師，必須在深入分析大學(xué)生音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的基層上，采用多元化的教學(xué)方法，搭建師生之間相互交流和溝通的平臺，通過培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)雅情操的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析和思考音樂學(xué)習(xí)過程中存在的問題，才能在豐富學(xué)生音樂閱歷的同時促進(jìn)學(xué)生審美情趣與文化修養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)和探究自身在音樂學(xué)習(xí)過程中存在的不足提供積極的幫助，以便于其隨時地進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的調(diào)整和完善。大學(xué)生音樂課程作為一門規(guī)范性特點突出的課程，其對于學(xué)生審美能力與欣賞水平的培養(yǎng)有著極為重要的意義。大學(xué)音樂教師在開展音樂教學(xué)活動時，必須在向?qū)W生傳授音樂理論知識的同時，拓展學(xué)生的思維能力，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與個性特點，豐富音樂課堂教學(xué)的內(nèi)容，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力穩(wěn)步提升的目的。另外，由于針對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)實際上也是學(xué)生審美的感知訓(xùn)練，所以教師在開展音樂教學(xué)時，應(yīng)該積極地探索和尋找音樂教學(xué)的突破口，才能確保學(xué)生始終保持審美感受和感知能動激情狀態(tài)的探索，運用靈活多變的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行情感體驗的訓(xùn)練和培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂審美能力的不斷提升，為學(xué)生后期的成長與發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。

（四）學(xué)生審美技能，強化音樂課堂的整體質(zhì)量

高校音樂教學(xué)中針對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅是促進(jìn)學(xué)生整體綜合素質(zhì)全面提升的重要手段，同時也事關(guān)學(xué)生判斷是非以及解決問題能力的形成。所以，教師在開展音樂教學(xué)活動時，一定要認(rèn)知音樂可以蕩滌人的心靈，促進(jìn)人的心靈健康的發(fā)展，在音樂的培訓(xùn)之中，通過擴寬學(xué)生知識面的方式，有效地激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生整體的音樂素養(yǎng)。因此，在高校教學(xué)之中，在音樂技能的傳授之中，應(yīng)該運用多樣化的教學(xué)方法，完善課堂教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在積極探索的過程中學(xué)習(xí)音樂知識，促進(jìn)學(xué)生音樂理解和感知能力的有效提升，為學(xué)生后續(xù)音樂知識的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。教師在音樂教學(xué)過程中運用的很多著名曲目對于學(xué)生音樂向往和熱情的激發(fā)都有著極為重要的意義。例如，教師在音樂教學(xué)中，可以播放一些諸如《流水》等高雅的音樂，通過這些高雅的古曲，可以將學(xué)生的情感共鳴激發(fā)出來，在內(nèi)心享受音樂的進(jìn)程中，深刻地體會到古代人是怎樣用古琴的音色將高水流水模擬并描繪出來的，此種音樂教學(xué)模式對于學(xué)生的音樂技能的提升有著較為重要的作用。

三、結(jié)束語

總之，高校音樂教師必須在深入分析大學(xué)生身心發(fā)展和審美特點的基層上，積極地進(jìn)行音樂課堂教學(xué)活動模式的改革和創(chuàng)新，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的興趣充分激發(fā)出來，同時通過對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，促進(jìn)高校音樂課堂教學(xué)效率的全面提升。

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