新工科時(shí)代的工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究與探索

章新 李占龍 宋勇

【摘要】針對(duì)目前太原科技大學(xué)工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)在新工科時(shí)代的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索和研究，提出“課程改造升級(jí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、校企合作”的培養(yǎng)策略，以適應(yīng)未來(lái)工程機(jī)械行業(yè)人才新需求。

【關(guān)鍵詞】新工科 工程機(jī)械專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文受太原科技大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目（201857）資助。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G640 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）33-0232-01

隨著工程機(jī)械制造業(yè)智能化和信息化融合程度的不斷加深，物聯(lián)網(wǎng)與“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，工程機(jī)械產(chǎn)品技術(shù)不斷向智能化、信息化方向發(fā)展。為適應(yīng)未來(lái)工程機(jī)械行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)，必須培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)復(fù)合型工程機(jī)械“新工科”人才。因此，課題組基于我校太原科技大學(xué)工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，結(jié)合未來(lái)工程機(jī)械行業(yè)人才新需求，研究和探索該專(zhuān)業(yè)新工科人才培養(yǎng)的新模式，推動(dòng)我校發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特色，改善當(dāng)前發(fā)展體系的同質(zhì)化現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)的新工科人才。

1.新工科發(fā)展基礎(chǔ)

我校太原科技大學(xué)工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)，始建于1952年山西省機(jī)械制造工業(yè)學(xué)校，1960年升級(jí)為太原重型機(jī)械學(xué)院機(jī)械系工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)，并于2005年獲得博士學(xué)位授予權(quán)，2011年通過(guò)國(guó)際工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，為我國(guó)工程機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)了大批高級(jí)工程技術(shù)人才，形成了鮮明的專(zhuān)業(yè)特色。在“60周年工程機(jī)械行業(yè)成就展評(píng)選活動(dòng)”中獲得工程機(jī)械相關(guān)專(zhuān)業(yè)高等學(xué)府的產(chǎn)業(yè)促進(jìn)獎(jiǎng)，得到了社會(huì)和行業(yè)的廣泛認(rèn)可。經(jīng)過(guò)六十余載的發(fā)展，已經(jīng)形成了“本-碩-博-博士后”完整的教學(xué)與教育培養(yǎng)體系，成為我國(guó)重大裝備領(lǐng)域重要的人才培養(yǎng)和科技研發(fā)基地。

另外，為促進(jìn)我國(guó)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與世界接軌，我校工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)加入了“華盛頓協(xié)議”，按照國(guó)際工程教育認(rèn)證體系要求，對(duì)人才培養(yǎng)方案及其教育理念和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了改革，這也為探索和研究工程機(jī)械“新工科”人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.新模式內(nèi)涵

新工科時(shí)代的工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式，必須在培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方式等方面進(jìn)行探索更新與改革[1]。

首先，培養(yǎng)理念以學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果為教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生取得什么學(xué)習(xí)成果，為什么讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果，如何有效的幫助學(xué)習(xí)取得這些學(xué)習(xí)成果，如何知道學(xué)生已經(jīng)取得這些學(xué)習(xí)成果，如何保證學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果[2]。

其次，培養(yǎng)目標(biāo)面向工程機(jī)械發(fā)展所需，以需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿(mǎn)足未來(lái)工程機(jī)械智能化和信息化產(chǎn)品和新市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的、擁有全方位高素質(zhì)的、可持續(xù)性發(fā)展的工程機(jī)械行業(yè)新工科人才。如對(duì)目前工程機(jī)械產(chǎn)品遙控技術(shù)，車(chē)身穩(wěn)定系統(tǒng)，智能化控制面板，基于GPS定位技術(shù)的遠(yuǎn)程監(jiān)控、遠(yuǎn)程診斷，集群調(diào)度管理系統(tǒng)，自動(dòng)作業(yè)系統(tǒng)等技術(shù)需求，進(jìn)行“品格+知識(shí)+能力”全方位素質(zhì)培養(yǎng)。

再次，素質(zhì)結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)品格方面的培養(yǎng)，不僅重視學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也注重學(xué)生人文素質(zhì)和人的全民和諧發(fā)展問(wèn)題。

3.新模式的構(gòu)建策略

（1）圍繞工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)的核心課程，如《工程機(jī)械底盤(pán)構(gòu)造與設(shè)計(jì)》、《液壓挖掘機(jī)》、《鏟土運(yùn)輸機(jī)械設(shè)計(jì)》等，探索專(zhuān)業(yè)課程的智能化、信息化轉(zhuǎn)型發(fā)展的方法。在工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)之上，結(jié)合計(jì)算機(jī)、電子信息與自動(dòng)化等專(zhuān)業(yè)，以問(wèn)題為線(xiàn)索，開(kāi)設(shè)跨學(xué)科課程，探索綜合性課程、問(wèn)題和項(xiàng)目導(dǎo)向課程、交叉學(xué)科研討課程的開(kāi)設(shè)，激勵(lì)教師將研究成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。如將我校本專(zhuān)業(yè)教師自行研發(fā)的挖掘機(jī)設(shè)計(jì)軟件“SHEXCA”，和《液壓挖掘機(jī)》課程相結(jié)合，建設(shè)了液壓挖掘機(jī)零部件裝配和工作裝置操作虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，不但可使學(xué)生更好的掌握該專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)也對(duì)專(zhuān)業(yè)軟件開(kāi)發(fā)有更深入的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)方法的興趣。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿本科教育，組織學(xué)生自低年級(jí)起以組建興趣小組的方式，進(jìn)入不同的實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)改革中，組織學(xué)生自主選擇進(jìn)入我校的太原重型機(jī)械裝備協(xié)同創(chuàng)新中心、重型機(jī)械教育部工程研究中心、太原重型機(jī)械裝備創(chuàng)新基地、起重運(yùn)輸與工程礦山機(jī)械虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心等實(shí)驗(yàn)室和基地，采用小組項(xiàng)目的模式，依托實(shí)際工程項(xiàng)目，每組5人左右，分工合作，通過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的提出與解決，構(gòu)建互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，探索以學(xué)生為中心的綜合性和應(yīng)用向?qū)W習(xí)的新教學(xué)模式。并且在四年級(jí)時(shí)編為工程設(shè)計(jì)小組，開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)，通過(guò)多學(xué)科交叉融合，提升工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）以工程機(jī)械企業(yè)為工程實(shí)踐教育中心的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)基地，如和我校有長(zhǎng)期合作關(guān)系的太原重工等企業(yè)，共建校企合作工程實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師密切合作，實(shí)施專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)與實(shí)踐技能相結(jié)合的新教學(xué)模式。建立面向企業(yè)需求的跨學(xué)科項(xiàng)目平臺(tái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“真題真做”，提高學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.結(jié)語(yǔ)

課題組通過(guò)探討、改革和創(chuàng)新，對(duì)我校工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式上進(jìn)行適時(shí)改變，探索一條符合我校工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)的，適應(yīng)新工科發(fā)展需求的學(xué)生自主學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)方案，引導(dǎo)學(xué)生不僅在工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)做到知識(shí)精專(zhuān)，而且具有其他學(xué)科的知識(shí)；不僅能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)有問(wèn)題尤其是復(fù)雜工程問(wèn)題，也具有運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)解決出現(xiàn)的問(wèn)題的能力，從而提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)也為其他專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜曉坤，朱泓，李志義.新工科人才培養(yǎng)新模式[J].高教發(fā)展與評(píng)估，2018（2）：17-24.

[2]樊一陽(yáng)，易靜怡.《華盛頓協(xié)議》對(duì)我國(guó)高等工程教育的啟示[J].中國(guó)高教研究，2014（8）：45-49.

作者簡(jiǎn)介：

章新（1981.2-），男，講師，目前主要從事工程機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)任務(wù)。