優(yōu)化小學語文低年級閱讀教學的策略構(gòu)建

趙曉華

【摘要】基于對優(yōu)化小學語文低年級閱讀教學策略構(gòu)建的研究，首先，闡述小學語文低年級閱讀教學的的重要作用。然后，分析小學語文低年級閱讀教學，面臨課堂效率低下、學生閱讀量較少等現(xiàn)狀。最后，為保證小學語文低年級閱讀教學工作順利展開，給出明確閱讀教學目標、創(chuàng)造教學情境等有效措施。

【關(guān)鍵詞】小學 語文 低年級 閱讀教學

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）33-0103-02

閱讀在小學語文教學中占據(jù)重要組成部分，通過閱讀教學能夠幫助學生掌握更多知識內(nèi)容，鍛煉學生的思維能力等。在如今新課程標準背景下，小學語文低年級閱讀教學受到越來越多人重視，因為小學語文低年級閱讀教學是學生奠定語文基礎(chǔ)與閱讀基礎(chǔ)的關(guān)鍵。只有在這一階段中打好基礎(chǔ)，才能夠為未來語文學習以及閱讀學習等提供保障。所以，本文將針對小學語文低年級閱讀教學策略等內(nèi)容進行相應闡述。

1.小學語文低年級閱讀教學的重要作用

語文是學生小學時期學習的重點科目，學好語文可以為其他學科的學習提供前提保障。小學語文低年級閱讀教學對學生而言具有重要作用，在這一階段當中，不僅可以通過閱讀教學培養(yǎng)學生的思維能力與綜合素質(zhì)[1]。而且能夠幫助學生培養(yǎng)良好閱讀習慣，為學生未來語文學習以及閱讀學習打下良好基礎(chǔ)。通過閱讀教學學生可以積累到更多好詞好句，在未來作文寫作中可以將積累的好詞好句應用在其中，提高作文質(zhì)量與作文水平?？偠灾?，小學語文低年級閱讀教學，無論是對學生學習還是對學生未來的發(fā)展都具有重要作用。

2.小學語文低年級閱讀教學現(xiàn)狀分析

2.1課堂效率低下

在小學課堂當中，通常情況下一節(jié)課只有四十分鐘左右的時間，而且在整堂課中學生能夠集中注意力聽講的時間更是少之又少，所以，學生在課堂中無法及時掌握老師所講述的知識內(nèi)容。在小學語文低年級閱讀教學中，如果文章內(nèi)容故事性較強，那么學生的注意力可能被吸引。但如果是敘述性的文章，那么學生將會感到課堂的枯燥無味，長此以往對閱讀學習失去興趣，導致課堂效率無法提升。

2.2學生閱讀量較少

通常情況下，在小學語文低年級的閱讀教學中，學生普遍閱讀的是教材中的內(nèi)容或者考試卷紙以及練習冊當中的文章。這種情況的產(chǎn)生，導致學生的閱讀量較少，知識層面無法得到拓展。因為教材中或者練習冊當中的閱讀類型較少，不容易滿足學生的閱讀興趣與閱讀方式。長此以往學生將會對閱讀失去興趣與熱情，無法從閱讀中提高自身能力與素養(yǎng)。

3.小學語文低年級閱讀教學有效策略

3.1明確閱讀教學目標

如果想要使小學語文低年級閱讀教學質(zhì)量與教學效率得到保障，同時讓學生在閱讀當中學習更多知識。需要老師肩負起重任，在上課之前對教學內(nèi)容以及教材內(nèi)容進行詳細分析與研究，然后制定出科學合理閱讀教學目標。閱讀教學目標的明確對課堂教學具有重要意義，因為在閱讀教學目標明確情況下，課堂內(nèi)容可以圍繞目標展開，避免脫離主題現(xiàn)象產(chǎn)生。而且學生能夠及時掌握閱讀當中的重點與難點，采取循序漸進的方式，保證學生在課堂中學習能力都能夠得到提升。例如，在學習《四季》這一閱讀內(nèi)容時，老師可以根據(jù)學生的日常表現(xiàn)以及學生能力將學生分為不同層次，針對學習能力相對較弱的學生制定“找出文章中的生字與生詞標出”閱讀目標。針對學習能力相對較強的學生可以制定“查找文章中的生字與生詞，并做好標注，明確生字詞的意思與拼音，同時熟讀課文”閱讀目標。通過對教學目標的明確與分層，學生能夠通過自身的努力完成教學目標，增強學生自信心，促使學生能夠積極主動參與到閱讀學習中。

3.2創(chuàng)造教學情境

創(chuàng)造教學情境對小學低年級語文閱讀教學而言具有重要作用，是一種較為有效的教學方式。因為小學生年齡較小，在課堂當中很容易受到外界因素干擾而無法集中注意力[2]。在小學語文低年級閱讀教學中為學生創(chuàng)造教學情境，能夠?qū)W生引入到特定環(huán)境當中，吸引學生在課堂中的興趣。激發(fā)學生學習熱情，促使學生能夠主動參與到課堂學習中，提高自身的語文素養(yǎng)與閱讀能力等。例如，在學習《黃山奇石》這一閱讀內(nèi)容時，在正式上課之前。老師可以對多媒體等先進技術(shù)進行充分利用，因為在如今科學快速發(fā)展背景下，先進教學設(shè)備設(shè)施以及教學技術(shù)已經(jīng)融入在課堂當中，并且能夠為課堂教學帶來極大便利。所以，老師需要對多媒體進行合理利用，向?qū)W生播放黃山奇石的視頻或者圖片。通過觀看學生能夠感受到大自然的神奇，仿佛置身于黃山奇石環(huán)境當中，學生的學習熱情將被調(diào)動，為后續(xù)教學工作提供保障。

結(jié)束語

綜上所述，閱讀教學是小學語文低年級學生學習的重點內(nèi)容。為保證學生能夠在閱讀教學中學習到更多知識內(nèi)容，老師需要認識到自身工作重要性。在教學過程中采取不同教學手段，豐富教學內(nèi)容，吸引學生興趣，激發(fā)學生學習熱情，為學生未來更好學習語文打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王靜.故事教學法在小學低年級語文教學中的應用研究[J].中國校外教育，2018（33）：54+70.

[2]周雯.打開語言世界的“天窗”——繪本在小學低段閱讀教學中的意義[J].華夏教師，2018（18）：63-64.