學(xué)習(xí)共同體模式下體育教師實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)途徑分析

摘要：近年來，隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)與發(fā)展，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的體育意識，夯實(shí)實(shí)踐性體育知識，使得學(xué)生各項(xiàng)體能得到有效鍛煉，已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者廣泛關(guān)注的首要課題，并受到了人們的高度重視。本文主要就學(xué)習(xí)共同體體育教師實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)途徑展開探討，希望能夠?qū)θ蘸蟮南嚓P(guān)研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)共同體；體育教師；實(shí)踐性知識；學(xué)習(xí)途徑

現(xiàn)階段，在新課標(biāo)理念下，為了能夠更好地順應(yīng)小學(xué)教育改革，體育教師逐漸認(rèn)識到尊重學(xué)生主體地位、調(diào)動學(xué)生參與積極性的重要意義，并通過探尋實(shí)踐性知識學(xué)習(xí)途徑，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，鍛煉學(xué)生的綜合能力，以此更好地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)體育教育教學(xué)工作的有序開展。

一、 學(xué)習(xí)共同體和實(shí)踐性知識的簡要概述

（一） 學(xué)習(xí)共同體

所謂學(xué)習(xí)共同體主要是指一個(gè)群體中的所有成員，都具有共同的關(guān)注點(diǎn)與興趣點(diǎn)，并通過解決一些問題，使得成員之間更加親近，更加信任，實(shí)現(xiàn)信息共享。此外，學(xué)習(xí)共同體還具有以下特征：（1）共享的規(guī)范和價(jià)值；（2）反思性對話；（3）個(gè)人化的實(shí)踐；（4）團(tuán)隊(duì)合作。從學(xué)習(xí)共同體的類型來講，可分為以下兩種類型：其一，現(xiàn)場共建學(xué)習(xí)共同體；其二，網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)共同體。其中，現(xiàn)場共建學(xué)習(xí)共同體主要包括：學(xué)校教研組、區(qū)域?qū)W習(xí)實(shí)踐體；網(wǎng)絡(luò)共享學(xué)習(xí)共同體主要包括體育學(xué)術(shù)論壇、QQ群、博客等。

（二） 實(shí)踐性知識

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，所謂實(shí)踐性知識主要是指教師通過參與實(shí)際的教學(xué)活動、整合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而沉淀積累下來的體育知識。根據(jù)實(shí)踐性知識的特征，可從以下幾方面展開論述：其一，經(jīng)驗(yàn)性。體育運(yùn)動技能的鍛煉與相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練，多依賴于日常積累的經(jīng)驗(yàn)，甚至可以說體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越豐富，對于體育本質(zhì)理解得越透徹。其二，行動性。小學(xué)體育教師的實(shí)踐過程就是一個(gè)反思與總結(jié)行動的過程，致力于提高教學(xué)活動的有效性。其三，綜合性?？梢哉f，體育教學(xué)訓(xùn)練是一個(gè)多學(xué)科、多維度的綜合過程，不管是理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用多種科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。其四，動態(tài)性。在新課程理念下，體育教師應(yīng)不斷更新自身的教育教學(xué)觀念，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，重組實(shí)踐性知識，實(shí)現(xiàn)動態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生的體育技能。

二、 學(xué)習(xí)共同體體育教師實(shí)踐性知識的學(xué)習(xí)途徑

在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師可以通過合理配置教學(xué)時(shí)間，構(gòu)建科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實(shí)踐共同體，為學(xué)生提供良好的發(fā)展、實(shí)踐空間，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)共同體的應(yīng)用價(jià)值，促進(jìn)我國教育事業(yè)的順利變革。

（一） 體育學(xué)術(shù)論壇

目前，我國體育學(xué)術(shù)論壇可分為以下幾種類型：其一，國家教育部門組建的學(xué)術(shù)論壇，比如：“新思考體育與健康論壇”；其二，體育期刊組建的學(xué)術(shù)論壇，比如：“學(xué)生體育協(xié)會論壇”“體育教學(xué)論壇”等等；其三，群眾自發(fā)組建的學(xué)術(shù)論壇，比如：“中體論壇”。然而，在這里值得注意的是，教師在選擇學(xué)術(shù)論壇時(shí)，應(yīng)從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不能盲目跟風(fēng)，應(yīng)最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享與整合，體現(xiàn)教學(xué)活動的多元化、公平化，以此獲得更好的認(rèn)可度，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性知識的有效積累。

（二） 體育博客

博客從廣義上來講，是一種以網(wǎng)絡(luò)方式記錄的日記。而從狹義層面上來講，一方面博客可作名詞解釋，具體指以博客為媒介，在網(wǎng)絡(luò)是撰寫日志、回復(fù)評論的人；另一方面博客可作動詞解釋，具體指撰寫網(wǎng)絡(luò)日志的這種行為。隨著博客被越來越多的人認(rèn)可與使用，眾多博客就組成了一個(gè)博客學(xué)習(xí)共同體，通過相互交流、探討，汲取經(jīng)驗(yàn)，整合資源，幫助教師獲得更多的實(shí)踐性知識，提供更為廣闊的發(fā)展空間。比如，小有名氣的《中國學(xué)校體育》博客圈、《學(xué)校課余體育訓(xùn)練》博客圈、《中小學(xué)體育》博客圈。

（三） 體育微信群

微信是一個(gè)重要的交流工具，通過微信群的組建與交流，能夠?qū)⒁蝗褐就篮稀⒂泄餐非蟆⑾嗤瑦酆玫娜司奂谝黄?，并形成一個(gè)學(xué)習(xí)共同體。據(jù)實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80%的體育教師都樂于使用這種溝通交流方式，既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交互與共享，還能進(jìn)一步獲得更多的實(shí)踐性知識，提高體育課堂教學(xué)的有效性。此外，在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師通過微信群還能為學(xué)生及時(shí)上傳一些視頻資源、分享一些教學(xué)文件、開展一系列的主題討論，這樣一方面能夠有效調(diào)動學(xué)生的參與積極性，拓展學(xué)生實(shí)踐性知識的收獲渠道，另一方面還能順利地達(dá)成教育目標(biāo)，推動我國小學(xué)教育事業(yè)的快速發(fā)展。

三、 結(jié)束語

綜上所述，體育是小學(xué)教育體系中的重要組成部分，是鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力的主要途徑，是強(qiáng)化學(xué)生身心素養(yǎng)的基礎(chǔ)保障，對于學(xué)生今后的長足發(fā)展具有積極影響。因此，在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，注重實(shí)踐性知識的講解與落實(shí)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，整合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)形式，從而在增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)當(dāng)代小學(xué)生的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓桂鳳，燕凌.體育教師實(shí)踐性知識研究[J].福建體育科技，2013（5）：43-44.

[2]魏會廷.教師學(xué)習(xí)共同體：實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑[J].繼續(xù)教育研究，2015（7）：83-85.

[3]謝卓鋒.基于學(xué)習(xí)共同體體育教師實(shí)踐性知識習(xí)得途徑[J].基礎(chǔ)教育研究，2010（5）.

作者簡介：

張龍，福建省廈門市，廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬學(xué)校。