新課改背景下高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)造探究

李曉蕓

【摘要】高中數(shù)學(xué)邏輯性、抽象性較強(qiáng)，且涉及大量的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)模型，歷來是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。在新課標(biāo)要求下，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助多種教學(xué)方式，多角度、多層次創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，以激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。本論文以高中數(shù)學(xué)為研究切入點，對課改要求下高效課堂的構(gòu)建途徑進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建

【課題】本論文是2018年度“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題 《高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)模式研究》（WW[2018]GH065）部分研究成果。

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）34-0030-02

在我國現(xiàn)行的教育中，高中數(shù)學(xué)占據(jù)十分重要的地位。鑒于高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有邏輯性強(qiáng)、抽象性強(qiáng)等特點，被譽(yù)為高中最難的功課之一。在新課標(biāo)的要求下，高中數(shù)學(xué)必須要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提高學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并形成數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和高效課堂概述

1.高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

我國目前正處于教育改革的關(guān)鍵階段，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念仍存在較大的沖突。尤其是對于高中數(shù)學(xué)來說，鑒于高中學(xué)生面臨的升學(xué)任務(wù)、以及高中數(shù)學(xué)的特殊性，教師在具體的教學(xué)活動中，仍然比較傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。集中體現(xiàn)在：（1）教學(xué)目標(biāo)落后：雖然新課標(biāo)中對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，但在實際教學(xué)中，受到應(yīng)試教育的影響，教師往往將數(shù)學(xué)知識的掌握作為主要教學(xué)目標(biāo)，而忽視了學(xué)生數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)思想態(tài)度的培養(yǎng)，無法實現(xiàn)育人的要求；（2）教學(xué)方法單一。目前，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師依然是采用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生被動地接受知識，師生之間無法得到有效的交流和溝通，直接影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量；（3）教學(xué)評價片面。在新課標(biāo)要求下，高中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)評價過程中，必須要結(jié)合新課標(biāo)制定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行全面的、整體性的評價。但就目前而言，在實際高中數(shù)學(xué)教學(xué)評價中，常常局限于教學(xué)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)思維評價等。

2.高中數(shù)學(xué)高校課堂

傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式下，弊端重重，不僅降低了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，甚至還致使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，無法實現(xiàn)新課標(biāo)的要求。基于此，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，必須要更新教學(xué)觀念，積極構(gòu)建高效課堂。

所謂的高效課堂主要是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，可以真正學(xué)到知識，并可以將其有效地應(yīng)用到實踐中，促使理論和實踐的有效結(jié)合，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。具體來說，高效課堂具有三個顯著特點：（1）開放性：在高效課堂教學(xué)中，教師必須要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境，采用更具有開放性的教學(xué)思想、教學(xué)模式、教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生積極主動參與到知識的學(xué)習(xí)中；（2）自主性：在高效課堂教學(xué)模式下，教師必須要堅持學(xué)生的主體地位，使其真正成為課堂的主人，并讓其積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中；（3）互動性：在高效課堂構(gòu)建中，構(gòu)建有效的師生互動、生生互動是其關(guān)鍵所在，學(xué)生只有在良好的互動中，才能加深知識理解，拓展其思維，并提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[1]。

二、新課改背景下高效高中數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建途徑分析

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

研究表明，每一個學(xué)生都有參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的愿望和需求。而這種欲望和需求必須要在一定的情境中展開?；诖?，教師在構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂的過程中，必須要采用有效的方式，借助一定的載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，并利用教學(xué)情境調(diào)動學(xué)生的感官，使其在聽覺、視覺的刺激下，產(chǎn)生一定的興奮感，并以飽滿的狀態(tài)，積極參與到高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中。

例如，在進(jìn)行“橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”教學(xué)中，教師在開始教學(xué)之前，就可以充分借助于現(xiàn)代信息技術(shù)這一載體，通過視頻、圖片等形式，將天體運行軌跡、地球公轉(zhuǎn)、神舟飛船飛行軌跡等進(jìn)行有效的展示，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的情境，并以此為興奮點，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)知識探究欲望等。

需要說明的是，教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候，一定要注意兩點：第一，創(chuàng)設(shè)的情境必須要與教學(xué)內(nèi)容具有一定的關(guān)聯(lián)性，才能在教學(xué)情境的引導(dǎo)下，過渡到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中；第二，所創(chuàng)設(shè)的情境必須要與高中學(xué)生的群特征相符合。只有做到這兩點，才能充分借助于情境這一有效的形式，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，進(jìn)而實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。

2.建立學(xué)習(xí)小組，合作探究

在構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)思維的碰撞，并在思維碰撞過程中，不斷拓展其數(shù)學(xué)思維，全面提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。具體來說，教師在利用小組合作學(xué)習(xí)方式構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的時候，應(yīng)堅持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則，將全班學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，并明確小組中每一個成員的責(zé)任，以便其在學(xué)習(xí)過程中，能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

例如，在進(jìn)行“充分條件和必要條件”教學(xué)中，針對其中的數(shù)學(xué)概念教學(xué)，教師就可以充分利用小組討論的方式，讓學(xué)生在討論的過程中，對這一數(shù)學(xué)概念進(jìn)行深入的理解，以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的要求。

需要說明的是，教師在開展小組合作教學(xué)的過程中，不僅要給學(xué)生營造一個積極討論的氛圍，還必須要結(jié)合高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，對其進(jìn)行精選，找到具有開放性、探究性的知識，以此作為小組合作學(xué)習(xí)切入點。同時，在小組討論學(xué)習(xí)中，教師必須要對課堂進(jìn)行全面的控制，以保證其順利、有序進(jìn)行。

3.引進(jìn)信息技術(shù)，實施高效教學(xué)

伴隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，已經(jīng)在教育中得到了廣泛的應(yīng)用，并彰顯出巨大的優(yōu)勢?；诖耍跇?gòu)建高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中，教師可改變傳統(tǒng)單一、落后的教學(xué)模式，充分借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體、教學(xué)軟件等，對數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點進(jìn)行動態(tài)化的演示，進(jìn)而促使學(xué)生在直觀的視頻觀察中，掌握相應(yīng)的知識，并將其內(nèi)化，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的要求。同時，將信息技術(shù)充分應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還可以充分利用這一先進(jìn)的形式，對多種數(shù)學(xué)教學(xué)資源進(jìn)行整合、優(yōu)化，進(jìn)而豐富數(shù)學(xué)教學(xué)資源，在很大程度上豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，具有十分重要的作用。

例如，在進(jìn)行“平面向量實際背景和基本概念”教學(xué)中，教師就可以充分借助于多媒體這一先進(jìn)的技術(shù)，讓學(xué)生思考如何利用字母的方式對向量進(jìn)行表達(dá)。而學(xué)生在視頻、圖片的觀察中，準(zhǔn)確掌握向量的表達(dá)；再比如，在進(jìn)行“指數(shù)函數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)中，教師也可以充分借助信息技術(shù)的手段，繪制出指數(shù)函數(shù)y=ax（a>0，且a≠1），并在此基礎(chǔ)上對a值進(jìn)行改變，進(jìn)而獲得不同的指數(shù)函數(shù)，使其直觀、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。如此一來，就在很大程度上提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的要求。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時代的育人需求。面對這一嚴(yán)峻的形式，高中教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須要更新觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，建立科學(xué)、完善的教學(xué)評價體系，進(jìn)而構(gòu)建出一個高效的高中數(shù)學(xué)課堂，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張月順.新課改背景下高中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建[J].新課程研究（中旬刊），2019（01）：13-14.