創(chuàng)設(shè)多種多樣“說”的情境促進(jìn)低年級孩子語言能力的發(fā)展

摘要：低年級孩子年齡較小，這一階段的孩子正處在探知世界、認(rèn)知世界的過程中，這一階段孩子的教育也十分重要，尤其應(yīng)當(dāng)特別注重孩子語言能力的發(fā)展。低年級學(xué)生的語言能力是學(xué)生應(yīng)該要具備的最為基本的能力，本文將探究通過多種多樣“說”情境的創(chuàng)建，進(jìn)而提升低年級學(xué)生語言能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多樣“說”情境；低年級學(xué)生；語言能力

兒童時期正是一個人人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期對于兒童的培養(yǎng)將影響兒童今后的成長發(fā)育，還會對兒童的知識、思想和價值觀等造成影響。因此，無論是家庭、學(xué)校還是社會各界都十分注重對于低年級學(xué)生的教育。語言能力作為一個人最為基本和最應(yīng)具備的能力，決定著一個人能否很好地生存于社會和正常地與人交往。因此，當(dāng)前對于低年級學(xué)生的教學(xué)中特別注重對于低年級學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。本文將探討通過創(chuàng)設(shè)合理、科學(xué)的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)多種多樣“說”的情境，對于低年級學(xué)生語言能力發(fā)展的相關(guān)影響。

一、 簡析當(dāng)前低年級語言教學(xué)中的教學(xué)現(xiàn)狀

首先，當(dāng)前低年級教學(xué)，過于注重書本知識的教學(xué)，忽視學(xué)生的情感教育和體驗。學(xué)生語言能力的提高，應(yīng)當(dāng)在一定的情景環(huán)境中進(jìn)行。只有營造出和諧、良好的情境，學(xué)生才能夠在一定的情境中體悟到相應(yīng)的情感，進(jìn)而培養(yǎng)自身的語言思維能力，才能夠很好地提升自身的語言能力。

其次，在當(dāng)前低年級的教學(xué)中，缺乏對學(xué)生進(jìn)行語言方面的專門訓(xùn)練。在當(dāng)前的低年級教學(xué)中，教師過于注重學(xué)生對于書本知識的教學(xué)，注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，沒有很好地注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，從而忽視了學(xué)生語言能力的發(fā)展。教師對于學(xué)生的教學(xué)太過功利化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的成績，不能很好地推動學(xué)生的全面發(fā)展。

最后，在當(dāng)前的低年級教學(xué)中，教師沒有認(rèn)清自身的角色定位，學(xué)生沒有成為課堂的主體。教師采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)模式?jīng)]有很好地讓學(xué)生進(jìn)行問題的交流。學(xué)生在課堂中與老師的距離較遠(yuǎn)，學(xué)生的意見不能自由地表達(dá)，也就使得學(xué)生喪失了在課堂中鍛煉語言表達(dá)能力的機(jī)會。在課堂中，教師地位過高，教師的教學(xué)模式使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生陷入枯燥無味的學(xué)習(xí)生活中，喪失對學(xué)習(xí)的興趣。

二、 簡析培養(yǎng)低年級學(xué)生語言表達(dá)能力的好處

首先，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，有利于學(xué)生充分表達(dá)自身的見解和看法，能夠幫助學(xué)生更好地認(rèn)知世界和探索世界。培養(yǎng)低年級學(xué)生的語言表達(dá)能力，能夠使得學(xué)生很好地學(xué)習(xí)相關(guān)語言技巧，有利于學(xué)生充分表達(dá)自身的見解，能夠使得學(xué)更加清楚地認(rèn)識世界和探索世界，有利于學(xué)生的成長，提高自身的社會地位等。

其次，培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力，能夠使得學(xué)生很好地體悟蘊(yùn)藏在一定語言下的情感，能夠使得學(xué)生有很好的感情體會。學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的語言運(yùn)用和語言訓(xùn)練時，能夠接觸到一定語言下蘊(yùn)含的情感變化，有利于學(xué)生很好地學(xué)習(xí)情感表達(dá)和把握相應(yīng)的情感變化。有利于學(xué)生增長心智，通過把握相應(yīng)的情感，有利于學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

最后，有利于學(xué)生構(gòu)建和諧良好的人際關(guān)系，學(xué)生通過對自身語言能力的培養(yǎng)，能夠很好地掌握說話的技巧，有利于學(xué)生之間加強(qiáng)交流，增加學(xué)生之間交流合作的機(jī)會。學(xué)生之間溝通變多，有助于學(xué)生之間建立和諧的人際關(guān)系，同時又能夠拉近學(xué)生之間的距離，學(xué)生之間能夠進(jìn)行交流和合作。

三、 簡析通過創(chuàng)建多種多樣“說”的情境，培養(yǎng)低年級學(xué)生表達(dá)能力的基本措施

首先，教師和學(xué)校要為低年級學(xué)生提供進(jìn)行語言能力訓(xùn)練的機(jī)會。在對低年級同學(xué)的教學(xué)中，教師要有意識地對學(xué)生進(jìn)行語言能力專門的培養(yǎng)，例如，教師可以定期組織演講競賽和朗讀比賽等，為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會，幫助和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言能力的鍛煉，還能夠很好地挖掘?qū)W生的競爭意識。學(xué)生能夠在具備競爭意識的同時對語言進(jìn)行很好的運(yùn)用，有效地提升自身的語言運(yùn)用能力。

其次，構(gòu)建和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境。在教師進(jìn)行教學(xué)的過程中，要注重構(gòu)建輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下進(jìn)行相關(guān)語言的運(yùn)用和學(xué)習(xí)，能夠使得學(xué)生放松身心，更好地進(jìn)行語言表達(dá)與學(xué)習(xí)，還能夠使得學(xué)生緩解學(xué)習(xí)的壓力，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和增加培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的興趣。

再次，低年級的孩子活躍，好動，自尊心和好勝心很強(qiáng)，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)開展活動，使學(xué)生在豐富多彩的活動中，在輕松愉快地氣氛中鍛煉語言表達(dá)能力。例如，在興趣課上，讓孩子們背誦兒歌、講故事、講笑話、背誦繞口令等活動。這些活動不僅為學(xué)生提供了良好的語言表達(dá)機(jī)會，而且極大地調(diào)動了學(xué)生表達(dá)的積極性和主動性。

最后，教師要轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式，盡快采取新興的教學(xué)模式的運(yùn)用。在課堂上要注重將學(xué)生作為課堂的主體，教師要做學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的權(quán)力，能夠使得學(xué)生能夠充分發(fā)表自身的意見和建議，為學(xué)生提供表達(dá)自身的機(jī)會和空間，教師要拉近與學(xué)生的距離，主動和學(xué)生交流和交換意見，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的交流。

四、 結(jié)束語

語言表達(dá)能力是一個人應(yīng)具備的最為基本的能力。語言表達(dá)能力是學(xué)生思維能力、實踐能力和情感等發(fā)展的基礎(chǔ)，要想提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動學(xué)生的全面發(fā)展，就要堅持對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的語言能力應(yīng)當(dāng)是多方力量的長期堅持和共同努力，才能夠讓低年級學(xué)生在語言表達(dá)能力方面取得明顯的效果。

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作者簡介：

田霞，一級教師，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣第四幼兒園。