小學(xué)綜合課堂他山之石可以攻玉

摘要：新課標(biāo)指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門引導(dǎo)學(xué)生從自身生活和社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，開展多樣化的實(shí)踐學(xué)習(xí)，注重知識(shí)和技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。因此，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，如果充分利用語(yǔ)數(shù)英音美等基礎(chǔ)學(xué)科這些他山之石的優(yōu)勢(shì)，綜合課堂會(huì)更加精彩生動(dòng)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；基礎(chǔ)學(xué)科；整合

記得幾年前剛教綜合實(shí)踐課，我很是疑惑：這是一門什么樣的課程？教什么？該怎么教？這幾個(gè)問(wèn)題很是讓人困惑甚至對(duì)這門課程很是頭疼。隨著不斷地去聽課學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)綜合實(shí)踐很有趣，如果教師去精心準(zhǔn)備設(shè)計(jì)的話，那么，不僅可以在過(guò)程中收獲滿足，更能使學(xué)生在其中獲得成長(zhǎng)。而且，通過(guò)自己的經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)，它不愧“綜合”之名：在課堂上，首先我們得有語(yǔ)言文字基礎(chǔ)，這涉及語(yǔ)文；有計(jì)算的能力，這事關(guān)數(shù)學(xué)；可能要設(shè)計(jì)封面，要有繪畫基礎(chǔ)等等。另一方面，采訪的綜合活動(dòng)中屬于語(yǔ)文學(xué)科，統(tǒng)計(jì)就跟數(shù)學(xué)緊密相連，設(shè)計(jì)廣告不僅與語(yǔ)文有關(guān)，還與美術(shù)有關(guān)，研究“地球上的水資源”則與科學(xué)相關(guān)聯(lián)?？梢姡C合實(shí)踐課程涉及所有的學(xué)科，它是基于基礎(chǔ)學(xué)科上的，不僅僅是補(bǔ)充，更是完善，讓學(xué)生知、情、意、行更好地發(fā)展?？梢哉f(shuō)，如果充分利用語(yǔ)數(shù)英音美等基礎(chǔ)學(xué)科這些他山之石的優(yōu)勢(shì)，那么，綜合課堂會(huì)更加精彩生動(dòng)；如果綜合課堂開展的豐富生動(dòng)，會(huì)更好地促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，主要有選題指導(dǎo)課、活動(dòng)策劃課、方案論證課、階段交流課、實(shí)踐體驗(yàn)課、方法指導(dǎo)課、信息指導(dǎo)課、成果匯報(bào)課和總結(jié)評(píng)價(jià)課等九大課型。無(wú)論哪一種課型，都以學(xué)生的小組合作活動(dòng)為主。也只有在學(xué)生的自主合作、互助探究中，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一系列項(xiàng)目。如何借基礎(chǔ)學(xué)科之石，雕琢綜合實(shí)踐之玉？

一、 語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)

可以說(shuō)綜合實(shí)踐活動(dòng)中處處有語(yǔ)文學(xué)科的痕跡。從綜合實(shí)際課程的目標(biāo)來(lái)看，知識(shí)能力是其重要方面。如設(shè)計(jì)廣告，得先知道一般廣告的模式和格式，再學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)廣告，最后設(shè)計(jì)廣告。學(xué)生應(yīng)該先有了廣告的基本知識(shí)，才能開展小組活動(dòng)和自己獨(dú)立的探究活動(dòng)。而且語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課程的一個(gè)重要組成部分，與識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并列在課程結(jié)構(gòu)上。綜合實(shí)踐主要的活動(dòng)形式有調(diào)查、實(shí)地考察、采訪、表演、匯報(bào)等等，這些都需要有良好的語(yǔ)言功底。反之，語(yǔ)文的很多活動(dòng)也有綜合實(shí)踐活動(dòng)的參與。比如，三年級(jí)的第一單元的習(xí)作是學(xué)習(xí)描寫秋天，學(xué)生們可以開展秋游活動(dòng)為內(nèi)容進(jìn)行討論；還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想學(xué)過(guò)的課文，想想秋天躲藏在哪里，教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到田野、市場(chǎng)、商場(chǎng)、公園等等；還可以讓他們從動(dòng)物、植物、人類生活的點(diǎn)滴變化中去尋找，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，然后交流。更可以在語(yǔ)文課上，以和秋天有個(gè)約會(huì)為主題，開展學(xué)習(xí)開展活動(dòng)，如詞語(yǔ)的積累，秋天古詩(shī)詞的積累，描寫秋天，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字中感受、品味秋天里生命的璀璨和輝煌，在實(shí)踐中親身體驗(yàn)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高實(shí)踐能力。

二、 其他學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)

（一） 數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)

讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)和幫助下充分發(fā)揮主動(dòng)性，積極地進(jìn)行實(shí)踐和想象，以期培養(yǎng)學(xué)生的興趣和持續(xù)的發(fā)展能力。而利用數(shù)學(xué)學(xué)科的理論知識(shí)，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以解決某一實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，更是培養(yǎng)了良好的合作與探索的綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心素養(yǎng)。怎樣做呢？⒈數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性。小學(xué)生的心理特征就是好奇性，如果我們選擇的數(shù)學(xué)內(nèi)容新穎奇特，為學(xué)生喜聞樂(lè)見，不僅可以激發(fā)和養(yǎng)成探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，又能感受到心理的愉悅和成功的激勵(lì)。比如，在《奇妙的剪紙》中，就是結(jié)合了數(shù)學(xué)學(xué)科中軸對(duì)稱圖形的基本原理。首先讓學(xué)生小組分工了解了相關(guān)的剪紙?zhí)攸c(diǎn)以及在民間流行的情況，這里小組的分工協(xié)作，利用上網(wǎng)收集資料等方式體現(xiàn)了綜合實(shí)踐課程的特點(diǎn)。然后再讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的關(guān)于軸對(duì)稱的基本知識(shí)和技能獨(dú)立或者以小組合作的形式自由創(chuàng)作，如老師適時(shí)在欣賞作品之后出示課本中的剪紙作品提出問(wèn)題“這些剪紙作品，你知道哪些是軸對(duì)稱圖形嗎”，直接把對(duì)剪紙的注意集中到軸對(duì)稱圖形上，與課本的內(nèi)容直接關(guān)聯(lián)起來(lái)，切囗精準(zhǔn)；在學(xué)生了解了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)點(diǎn)中，通過(guò)觀察和對(duì)話，自然地激活了軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)與剪紙藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，為下一步的剪紙實(shí)踐啟動(dòng)了知識(shí)儲(chǔ)備。最后展示自己或自己小組中比較有創(chuàng)意完美的作品，其中也有剪的不成功的作品，這就暴露了在剪紙的實(shí)踐中存在的問(wèn)題，怎樣剪才會(huì)不破散，才會(huì)更精致？學(xué)生的思考增添了新的活動(dòng)動(dòng)力，并影響和決定著實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展方向。這樣，一方面幫助學(xué)生體會(huì)甚至是強(qiáng)化了數(shù)學(xué)在生活在藝術(shù)中的應(yīng)用，激化了學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的意識(shí)；另一方面，就是讓學(xué)生體會(huì)到了民間藝術(shù)的絢麗，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)民族、對(duì)人民的美好情感，激發(fā)了他們欣賞美、創(chuàng)造美的熱情，這就達(dá)到了這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的各項(xiàng)目標(biāo)。⒉數(shù)學(xué)學(xué)科的思維性。數(shù)學(xué)課程的開展就是讓學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中不斷地思考乃至掌握方法形成能力。比如，在“測(cè)量的學(xué)問(wèn)”中，老師有目的地引導(dǎo)學(xué)生利用身邊普通的測(cè)量工具，比較準(zhǔn)確又簡(jiǎn)單地測(cè)量出一張紙的厚度，一個(gè)呼啦圈的周長(zhǎng)和一捆鐵絲的長(zhǎng)度等。通過(guò)實(shí)踐和思考，學(xué)生在小組合作與討論的過(guò)程當(dāng)中自然而然總結(jié)出“聚少為多，化曲為直”等方法，同時(shí)獲得了成功的喜悅。

（二） 在科學(xué)課中，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)的環(huán)節(jié)，如了解我們生活的地球。這一環(huán)節(jié)包括了活動(dòng)課教材中的認(rèn)識(shí)動(dòng)物、地球的水資源等內(nèi)容。在教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生，以小組為單位找資料，討論并寫發(fā)言稿，上臺(tái)演講，并找到一些相關(guān)的音像資料，組織學(xué)生觀看。通過(guò)這樣的活動(dòng)，開闊了學(xué)生的視野，鍛煉了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)合作精神。不僅教會(huì)學(xué)生一些初步的科學(xué)研究方法，懂得了怎樣去找材料，甚至于電腦網(wǎng)絡(luò)中收集；怎樣去處理綜合材料，如何在交流和討論中得到結(jié)論。第二環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)了解科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，包括“為何蘋果削皮會(huì)變色”，“落葉為何背朝天”的內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)先組織學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)步驟，了解要完成的幾個(gè)小課題，并對(duì)照書上提供的幾個(gè)小課題的實(shí)驗(yàn)方法，小組的討論選擇一種可行的方法，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟，在開始實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、結(jié)果、小組的討論。這樣的教學(xué)過(guò)程使學(xué)生初步了解了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了科學(xué)的思維方法，增強(qiáng)了他們積極參與實(shí)踐活動(dòng)的信心。第三環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)我們身邊的事物學(xué)會(huì)生活，包括“小小會(huì)計(jì)師”等，在統(tǒng)計(jì)家庭的收入和開支時(shí)，先讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查得到數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較討論，學(xué)會(huì)科學(xué)消費(fèi)，再講述身邊的建筑，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)家庭的了解。這樣的教學(xué)過(guò)程讓學(xué)生懂得了怎樣收集科學(xué)數(shù)據(jù)。

雖然在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中探索的時(shí)間較短，但只要在有限的課堂中緊緊抓住學(xué)生活動(dòng)這一著眼點(diǎn)，利用基礎(chǔ)學(xué)科的知識(shí)與技能，讓學(xué)生體驗(yàn)更豐富，更快樂(lè)的成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：

郭如潔，江蘇省常州市，常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)。