以職業(yè)能力為目標(biāo)的高職院校攝影教學(xué)探析

楊悅

摘 要：信息化時(shí)代背景下，數(shù)字影像技術(shù)不斷發(fā)展，被人們所熟知。紙媒、網(wǎng)絡(luò)媒體等宣傳部門(mén)對(duì)專業(yè)攝影人才需求越來(lái)越高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的攝影專業(yè)學(xué)生，其自身專業(yè)能力及素質(zhì)無(wú)法快速滿足行業(yè)快速發(fā)展的需求。現(xiàn)代化社會(huì)需要高素質(zhì)的職業(yè)化攝影人才，因此，高職院校需以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的全能型技能人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)能力;攝影;教學(xué)

攝影是一門(mén)理論與實(shí)踐深深聯(lián)系的學(xué)科，具有明顯的藝術(shù)性、技術(shù)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。其中，只掌握理論并不能拍攝出好的作品，無(wú)法滿足客戶要求。高職教育重視對(duì)學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)，應(yīng)以職業(yè)能力為核心，在專業(yè)課程上履行“必需、夠用”的思想，重視培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，幫助學(xué)生就業(yè)[1]。應(yīng)立足市場(chǎng)，貼近生活，設(shè)計(jì)實(shí)用的專業(yè)課程，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能和專業(yè)技能的培訓(xùn)，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、項(xiàng)目能力目標(biāo)下的高職院校攝影教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)分析

項(xiàng)目能力教學(xué)，要求教師注重學(xué)生參與到實(shí)踐項(xiàng)目中，掌握專業(yè)化知識(shí)，對(duì)未來(lái)就業(yè)方向加深認(rèn)知，提高其專業(yè)知識(shí)掌握程度及實(shí)踐能力。因此，以學(xué)生項(xiàng)目能力為目標(biāo)的高職院校攝影教學(xué)要注重對(duì)學(xué)生行動(dòng)的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索，以行為為導(dǎo)向，完成項(xiàng)目為目標(biāo)，實(shí)施教學(xué)。攝影課程教學(xué)涉及多方面內(nèi)容，屬藝術(shù)設(shè)計(jì)中涉獵廣泛的學(xué)科，面向多個(gè)專業(yè)均開(kāi)設(shè)課程，理論體系豐富，但是實(shí)踐教學(xué)需考慮到學(xué)生專業(yè)不同，以項(xiàng)目為核心，對(duì)教學(xué)單元設(shè)計(jì)。

例如，對(duì)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，需注重設(shè)計(jì)有關(guān)商業(yè)攝影的內(nèi)容，在攝影作品中顯示更多的商業(yè)信息;針對(duì)裝潢設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，需重視學(xué)生在攝影過(guò)程中的參與性，將室內(nèi)攝影實(shí)踐技巧教給學(xué)生，注重光影、光線、色調(diào)等基本功的扎實(shí)練習(xí);針對(duì)電商專業(yè)的學(xué)生，則需側(cè)重講解產(chǎn)品攝影的主要方法，并輔以基本的修圖技巧，可以完成基本的店鋪美化和商品展示。以學(xué)生項(xiàng)目能力為中心的攝影實(shí)踐教學(xué)具體如下所示。

（一）制定項(xiàng)目任務(wù)

項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃要針對(duì)不同特點(diǎn)制定不同內(nèi)容，鍛煉不同專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，讓學(xué)生面對(duì)棘手的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉和培養(yǎng)，得到工作經(jīng)驗(yàn)和技巧，為學(xué)生就業(yè)奠定基礎(chǔ)[2]。

由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目能力是可行的教學(xué)思路，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，讓企業(yè)融入到實(shí)際教學(xué)中去，將企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目“拿進(jìn)來(lái)”，滿足學(xué)生專業(yè)能力系統(tǒng)性培養(yǎng)需求。此外，項(xiàng)目融入到教師專業(yè)技能知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，適應(yīng)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)需求，不斷優(yōu)化短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)解決就業(yè)的大問(wèn)題。

例如，讓學(xué)生制作校園宣傳冊(cè)，設(shè)計(jì)版面及文案內(nèi)容。在該項(xiàng)目中，學(xué)生需拍攝真實(shí)的校園環(huán)境，利用風(fēng)光攝影、廣告攝影、靜物攝影、封面設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)創(chuàng)造。教師對(duì)學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目中可能遇到的問(wèn)題也有清楚認(rèn)知，項(xiàng)目選擇及設(shè)計(jì)上可針對(duì)學(xué)生能力選擇合適難度的項(xiàng)目。讓學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施和設(shè)計(jì)中運(yùn)用到自身的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用智能、仔細(xì)思考，完成項(xiàng)目目標(biāo)。其中，也包括學(xué)生自身具備或者在項(xiàng)目參與過(guò)程中獲得的對(duì)知識(shí)遷移、重組的能力。

（二）對(duì)資源充分分配，落實(shí)項(xiàng)目實(shí)施

教師要考慮到學(xué)生性別、興趣及能力上的差異，將學(xué)生分為3-6人小組，注重分組的合理性，讓小組自行推選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)該組的項(xiàng)目執(zhí)行事宜。教師將具有項(xiàng)目主體的學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，自主學(xué)習(xí)，有序分工，擬定方案，完成項(xiàng)目。

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作討論中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目主體展開(kāi)學(xué)習(xí)，擬定方案完成整體項(xiàng)目。

例如，針對(duì)項(xiàng)目要求不同，安排不同的教學(xué)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生按照項(xiàng)目需求，選擇合適的技術(shù)工具，對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)管，檢查小組合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展程度，督促其抓緊學(xué)習(xí)，解答學(xué)生的困惑，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能方面的科學(xué)指導(dǎo)[3]。

（三）項(xiàng)目驗(yàn)收和考評(píng)

項(xiàng)目驗(yàn)收和考評(píng)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要途徑和方法，在學(xué)生完成對(duì)應(yīng)項(xiàng)目后，要在班級(jí)中進(jìn)行“成果展示”，各個(gè)小組到講臺(tái)上介紹自己的選題內(nèi)容、選題緣由、設(shè)計(jì)思路、完成情況，方法特色，項(xiàng)目過(guò)程體會(huì)等等。其他學(xué)生聽(tīng)取項(xiàng)目匯報(bào)，找到其存在的問(wèn)題并及時(shí)舉手提出，現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)交流，積累經(jīng)驗(yàn)。各個(gè)小組對(duì)自己的項(xiàng)目陳述完畢后，教師對(duì)學(xué)生成果匯報(bào)加以總結(jié)，指出各個(gè)小組完成項(xiàng)目目標(biāo)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生審視自身，了解項(xiàng)目完成中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力和理論總結(jié)能力，促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

二、以工作室為平臺(tái)的學(xué)生項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)分析

工作室是一種全新的教學(xué)模式，其倡導(dǎo)“藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合”，攝影工作室在藝術(shù)培養(yǎng)理念下，開(kāi)展作坊式教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)，在現(xiàn)代化教育中應(yīng)用價(jià)值廣泛。為攝影藝術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所，為教師和學(xué)生提供服務(wù)，強(qiáng)化“過(guò)程教學(xué)”、“實(shí)踐教學(xué)”，將教、學(xué)、做整合為一體，面向社會(huì)接取項(xiàng)目，進(jìn)行實(shí)際操作演練，和課堂教學(xué)相互配合，形成高質(zhì)量的實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)。

但是，工作室模式主要建立在高職院校校企合作模式下，需學(xué)校和企業(yè)加深聯(lián)系，要做到產(chǎn)、學(xué)、研充分結(jié)合。在工作室實(shí)踐學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重以下幾方面內(nèi)容：

（一）建立科學(xué)的工作室組織管理制度

首先，需建立科學(xué)的工作室組織管理制度，高職院校對(duì)工作室的建立基于充分支持，關(guān)注工作時(shí)建立的組織管理，為其持續(xù)發(fā)展提供有力支持。在軟件和硬件建設(shè)上，高職院校也要基于資金和人力支持，貫徹落實(shí)科學(xué)教學(xué)理念，合理安排教學(xué)內(nèi)容，組織教師，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍。硬件方面，準(zhǔn)備充足的專業(yè)教學(xué)設(shè)備、素材、耗材，軟硬件相互統(tǒng)一。其中，教師設(shè)置上可引進(jìn)校外資源，提高教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。

（二）開(kāi)展豐富的工作室教學(xué)模式

其次，應(yīng)積極研究工作室教學(xué)模式的開(kāi)展路線，工作室實(shí)踐教學(xué)需面對(duì)市場(chǎng)，為真實(shí)客戶提供服務(wù)，和攝影公司、廣告公司等達(dá)成產(chǎn)、學(xué)、研長(zhǎng)久合作，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置項(xiàng)目目標(biāo)及驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。在工作室不斷擴(kuò)大發(fā)展下，工作室有形和無(wú)形資產(chǎn)需合理管理，明確資產(chǎn)管理制度，以現(xiàn)代化管理方式，讓師生加強(qiáng)互動(dòng)合作，為學(xué)生提供實(shí)際管理崗位的鍛煉機(jī)會(huì)。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)的多方共贏

總而言之，工作室以學(xué)生實(shí)踐鍛煉為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合技能及身心素質(zhì)，以工作室為學(xué)生建立科學(xué)鍛煉平臺(tái)，各項(xiàng)專業(yè)都融入進(jìn)去，使教學(xué)充分聯(lián)系實(shí)際，增加項(xiàng)目真實(shí)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。

例如，商家提供的服裝產(chǎn)品，讓學(xué)生拍攝服裝的時(shí)尚圖冊(cè)，提出不同服裝特色。這就需要服裝專業(yè)、服裝表演、形象設(shè)計(jì)三方面專業(yè)的知道結(jié)合起來(lái)，以工作室為平臺(tái)，合作完成時(shí)尚圖冊(cè)的攝影任務(wù)。此外，在工作室項(xiàng)目中，應(yīng)由教師引導(dǎo)學(xué)生共同完成項(xiàng)目，學(xué)生在教師提供的引導(dǎo)方向上進(jìn)行創(chuàng)新，在原本的思想中領(lǐng)悟到不同的方式和學(xué)習(xí)技巧，開(kāi)闊眼界。而教師則從學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷總結(jié)，收獲不同的創(chuàng)意，完善教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

通過(guò)工作室的實(shí)踐教學(xué)，充分提高學(xué)生的職業(yè)技能及綜合素質(zhì)，也可以讓相關(guān)合作企業(yè)從中獲取正當(dāng)利益，提高校方辦學(xué)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)三方共贏。

三、以專業(yè)采風(fēng)創(chuàng)作提高學(xué)生攝影實(shí)踐技能

攝影倡導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)大自然和日常生活中的美，外出采風(fēng)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)課程興趣，提高課程實(shí)踐能力。通過(guò)專業(yè)采風(fēng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高其攝影感知能力。教師組織專業(yè)采風(fēng)前，要考慮到采風(fēng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)作熱情、攝影創(chuàng)意的啟發(fā)性，做好準(zhǔn)備工作。

首先，在采風(fēng)地點(diǎn)及路線選擇上，盡量區(qū)別于普通旅游，選擇沒(méi)有被完全開(kāi)發(fā)過(guò)的，保留自然美的區(qū)域。若學(xué)生在成熟的旅游區(qū)采風(fēng)，景區(qū)經(jīng)過(guò)刻意打造，知名度高，拍出的作品往往不盡人意，而一些自然的山寨、村舍，利用構(gòu)圖、視角、光線、景別的不同，拍出的作品則各有千秋。教師在采風(fēng)前可帶領(lǐng)學(xué)生提前研究目的地的拍攝攻略，做好規(guī)劃，了解當(dāng)?shù)貧v史文化、名宿風(fēng)情、自然景觀等等，還要了解采風(fēng)當(dāng)天的天氣狀況，不同的天氣狀況其拍攝作品的意境也有差異。做好前期準(zhǔn)備工作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其創(chuàng)作興趣，學(xué)生在采集信息、了解信息的過(guò)程，也是學(xué)生團(tuán)隊(duì)溝通、表達(dá)思想等綜合實(shí)踐能力鍛煉的過(guò)程。

此外，要注意，采風(fēng)周期一般為7-14天，采風(fēng)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)有一定要求，專業(yè)化采風(fēng)中，讓學(xué)生多采用全焦鏡頭，獨(dú)腳架拍攝，強(qiáng)調(diào)“安全第一”，不提倡學(xué)生為拍出特殊作品鋌而走險(xiǎn)，提倡同學(xué)間相互幫助，相互合作，備好可能用到的醫(yī)藥，和應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況的物品，提高學(xué)生攝影實(shí)踐能力的同時(shí)，加深其彼此之間的同學(xué)情誼，樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。

四、建立第二課堂，理論聯(lián)系實(shí)踐

當(dāng)下我國(guó)高職院校多以“第一課堂”為中心，“第二課堂”為補(bǔ)充培養(yǎng)專業(yè)化人才，在這樣的教育模式下，學(xué)生綜合素質(zhì)及實(shí)踐能力得到提升，能夠及時(shí)將專業(yè)化理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，在高職院校攝影教學(xué)中，需鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到第二課堂的活動(dòng)中去，學(xué)校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)第二課堂的建設(shè)。

一方面，由行業(yè)協(xié)會(huì)、高職院校組織舉辦攝影比賽，將賽題引入到課堂中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在教師引導(dǎo)下，圍繞主題實(shí)踐創(chuàng)作。教師可將學(xué)生比賽結(jié)果和獲獎(jiǎng)情況作為評(píng)估學(xué)生實(shí)踐能力的重要依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生“以賽促學(xué)”。

另一方面，讓高職院校中的社團(tuán)協(xié)會(huì)都參與進(jìn)來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生加入校園記者團(tuán)、新媒體運(yùn)營(yíng)部、攝影協(xié)會(huì)、校報(bào)?？?、廣播站等機(jī)構(gòu)，結(jié)合自身專業(yè)技能，將理論和實(shí)踐結(jié)合，體驗(yàn)工作崗位，同時(shí)提高自身綜合素質(zhì)，為今后就業(yè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高職院校攝影教學(xué)上，要積極培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，采取不同的實(shí)踐教學(xué)方式，將學(xué)校原本的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，以學(xué)生為中心，以課本教學(xué)為輔，以課外實(shí)踐為新的發(fā)力點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，以能力為本位、就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技能型攝影人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。

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