淺談新教育理念下小學(xué)班主任的創(chuàng)新管理

王芋頻

摘 要 隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)，同時(shí)也越來越開始重視教育事業(yè)的發(fā)展。小學(xué)班主任作為班級(jí)主要的管理者，采取的管理方法的正確與否，直接關(guān)系到所在班級(jí)的整體管理質(zhì)量的好壞。更關(guān)系到小學(xué)生們學(xué)習(xí)成績(jī)的高低和他們身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;創(chuàng)新;管理

中圖分類號(hào)：C36??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0044-01

在小學(xué)時(shí)期，小學(xué)生能否有一個(gè)良好的德育教育是和小學(xué)班主任密不可分的，作為小學(xué)班主任除了要正常完成平時(shí)學(xué)校安排的課程以外，還要對(duì)班級(jí)里的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的管理，以便為班級(jí)里的孩子今后的人生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)班主任應(yīng)該跟隨著新課程的改革的步伐，在平時(shí)利用好自己的閑暇時(shí)間，提高自身的道德素養(yǎng)和管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)班主任作為一個(gè)教育工作者，在學(xué)生們平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，不僅要充當(dāng)各科教師與學(xué)生們溝通的橋梁，還要積極和學(xué)生的家長(zhǎng)們溝通交流意見，讓家長(zhǎng)們可以更加了解孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)作為小學(xué)班主任也要有足夠的耐心，讓學(xué)生能逐漸提高自我管理能力，從而形成一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)貌。

一、小學(xué)班主任管理班級(jí)的方式和方法

小學(xué)班主任有著豐富的工作，不但在課堂上傳授給學(xué)生們知識(shí)以外，而且在課外還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，按時(shí)完成各科老師交代的課后任務(wù)，同時(shí)在平時(shí)和學(xué)生們的相處之間也要細(xì)致得觀察每個(gè)孩子身上所擅長(zhǎng)的潛力和思考學(xué)習(xí)能力，然后對(duì)于優(yōu)秀的孩子讓其作為班級(jí)里的班級(jí)干部，在平時(shí)老師不在班級(jí)里時(shí)，能輔助老師帶領(lǐng)剩下的同學(xué)們好好的遵守紀(jì)律，為學(xué)生們可以形成正確的人生觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)班主任在班級(jí)的管理上要勇于創(chuàng)新

小學(xué)班主任在平時(shí)班級(jí)的管理過程中，要讓自己樹立好正確科學(xué)的管理模式，要把自己的教師工作做到關(guān)心和愛護(hù)到每一個(gè)學(xué)生當(dāng)中。在平時(shí)的工作和生活中多關(guān)心孩子們的心理變化情況，發(fā)現(xiàn)孩子們有什么不對(duì)的地方，要以朋友的身份和孩子們談?wù)勑模龑?dǎo)每一個(gè)孩子在思想和行為上樹立正確的人生價(jià)值觀，感受每一個(gè)孩子的內(nèi)心真正需要的是什么，讓每一個(gè)學(xué)生都變成勤奮的好學(xué)生。

在學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中觀察他們的為人處世的能力和學(xué)習(xí)能力的情況，然后在班級(jí)里通過公平公正的選舉方式，推選出班級(jí)里的班級(jí)干部，這樣的選舉不僅是小學(xué)班主任在學(xué)生中間能得到學(xué)生們的尊重和信任，更能幫助更好的管理班級(jí)，同樣小學(xué)生班級(jí)干部的孩子，除了知道為班級(jí)里同學(xué)服務(wù)以外，也有助于孩子們自身管理能力的培養(yǎng)，還應(yīng)該在每周固定的一天舉行班會(huì)，不定期的讓學(xué)生們自己發(fā)表意見，認(rèn)為班級(jí)干部哪里做的好，哪里做的不好。作為小學(xué)班主任好的地方我們勇于表?yè)P(yáng)，對(duì)于他們班級(jí)干部做錯(cuò)的地方，我們要嚴(yán)肅認(rèn)真的教導(dǎo)，這樣以班級(jí)干部的優(yōu)勢(shì)來帶領(lǐng)整個(gè)班級(jí)的其它同學(xué)共同進(jìn)步和發(fā)展。

三、小學(xué)教師要樹立正確的管理辦法

在班級(jí)中可以多舉辦集體活動(dòng)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生們凝聚力，讓小學(xué)生們?cè)谕嫠５倪^程當(dāng)中體會(huì)到集體團(tuán)結(jié)的力量，讓學(xué)生們能相互尊重、相互關(guān)心，在實(shí)踐活動(dòng)中相互配合，互相溝通團(tuán)結(jié)協(xié)作的完成一樣?xùn)|西，然而作為小學(xué)班主任的我們，則可以在孩子們的玩耍中來感受他們的快樂，在游戲中去觀察每個(gè)孩子身上的性格特點(diǎn)，在今后的學(xué)習(xí)和以后的生活中根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)去因材施教，更好的發(fā)掘每個(gè)孩子身上的特長(zhǎng)和所具備的能力。

小學(xué)班主任是孩子們和家長(zhǎng)之間溝通的紐帶，作為小學(xué)的班主任，我們除了要在學(xué)校里除了要完成學(xué)校交給我們的教學(xué)上的任務(wù)以外，我們還要積極和學(xué)生的家長(zhǎng)積極溝通和交流，給讓小學(xué)生的家長(zhǎng)們能了解到最近自己家的孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和平時(shí)的表現(xiàn)情況，從而我們清楚的了解到每一個(gè)家長(zhǎng)在對(duì)自己家孩子在教育上面的想法，如果發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)只單單的顧及孩子的學(xué)習(xí)，在放學(xué)到家以后學(xué)生除了完成學(xué)校老師給留的作業(yè)還給完成家長(zhǎng)給布置的作業(yè)，讓孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)加重，更不利于孩子的身心發(fā)展和在課堂當(dāng)中的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)們的經(jīng)常的溝通，有助于及早的發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們?cè)诮逃⒆由砩系慕逃`區(qū)，能有效的糾正家長(zhǎng)們的錯(cuò)誤教育方式。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是小學(xué)生轉(zhuǎn)型到初中生，變成相對(duì)成熟一點(diǎn)的少年的重要過渡時(shí)期，在這一時(shí)間里我們作為小學(xué)班主任一定要多培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力，為小學(xué)生們培養(yǎng)更加良好的思想品德。作為孩子們最信賴的班主任，我們除了要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)課本上最基本的知識(shí)，更要使用科學(xué)合理的管理方式，管理好自己所在的班級(jí)，每個(gè)小學(xué)生都有自己的獨(dú)立人格和個(gè)性以及自己的想法，所以作為小學(xué)班主任的我們還要與時(shí)俱進(jìn)，在和學(xué)生們的相處中不斷的完善和改進(jìn)自己的教育方式，按每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際情況去因材施教，平等的對(duì)待每一個(gè)自己的學(xué)生，多和家長(zhǎng)們溝通和交流，從而為小學(xué)生們的全面健康的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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