關(guān)于微課的思考

劉旬艷

摘 要 隨著對高效課堂的深入研究與推廣，數(shù)學(xué)課堂在潛移默化中得到改變，在這個過程當(dāng)中“微課”出現(xiàn)，并且得到了推廣?！拔⒄n”是指在較短的時間內(nèi)講解一個碎片化的知識點、考點或者作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微型教學(xué)。但是需要注意的是它關(guān)鍵在于給學(xué)生“授業(yè)”而非“解惑”，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的良好習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。因此，正確認(rèn)知微課和如何有效設(shè)計微課成為教師必須認(rèn)真思考的問題。

關(guān)鍵詞 微課;微課設(shè)計

中圖分類號：G632????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）13-0018-01

微課，我是2014年接觸到的，接觸到時也不算早。我?guī)е鴿夂竦呐d趣和熱情查看了很多有關(guān)微課的資料，使我對微課有了初步了解。

一、對微課的認(rèn)知

微課”教學(xué)是順應(yīng)時代發(fā)展的產(chǎn)物，是來自一線教師的實踐創(chuàng)造。具有教學(xué)時間較短、教學(xué)內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。對教師而言，微課將革新傳統(tǒng)的教學(xué)與教研方式;對于學(xué)生而言，微課能更好地滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點的個性化學(xué)習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充和拓展。在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)已由“融合”發(fā)展到了“整合”，微課在教育教學(xué)中也越來越普遍。

微課作為異步教學(xué)的資源，可以彌補(bǔ)原有課堂在某些方面的不足，可作為課堂的一種有益補(bǔ)充、完善。由于學(xué)生個體差異性的存在，接受能力強(qiáng)弱不一，同步教學(xué)不能保障每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。微課的出現(xiàn)帶來了福音，可暫停、可快進(jìn)、可重播等，以滿足個性化需求的優(yōu)勢，為學(xué)困生課后再學(xué)習(xí)提供了新的平臺。微課以它獨特的直觀性，動畫精美，吸引學(xué)生，使學(xué)生的注意力更加集中，資源使用更方便。

微課有它自身的許多優(yōu)點，但它缺乏教師與學(xué)生互動，缺少師生情感交流，是知識的單項傳遞。而數(shù)學(xué)更重要的是思維，是以知識為載體的思維活動。顯然，微課不及“真人版的教師授課，更不能代替教師授課。雪萊認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)是由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)，而這一點是視頻講座做不到的。因此，對微課我們要持辯證的態(tài)度，不能拒之門外，也不能取而代之我們“活生生”的課堂。

二、微課的有效設(shè)計

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)已由“融合”發(fā)展到了“整合”，微課在教育教學(xué)中也越來越普遍。為了更充分地應(yīng)用微課，用好微課，讓微課在教育教學(xué)中起到應(yīng)有的作用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主探索的良好習(xí)慣，實現(xiàn)學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的內(nèi)心學(xué)習(xí)需求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”“我愛學(xué)”。因此，在設(shè)計微課時應(yīng)注意提升它的有效性。

（一）充分準(zhǔn)備——確立目標(biāo)，備好學(xué)生，選好內(nèi)容

教師要想方設(shè)法突破難點，體現(xiàn)重點。為此教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入視頻、游戲等素材來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行積極的思考，以確保教學(xué)過程中能真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的水到渠成的知識生成，實現(xiàn)高效課堂。為此，在設(shè)計微課時，要充分了解學(xué)生，把握教材中的重點、難點、易錯點和考點。明確目標(biāo)，選好內(nèi)容。

（二）開頭與結(jié)尾要簡潔

微課以10分鐘左右為宜，各環(huán)節(jié)完成時間如何分配也是關(guān)鍵。引入部分與小結(jié)部分以1分鐘左右為宜，如果有板書也要恰當(dāng)準(zhǔn)備，要考慮節(jié)約時間，又要顯得大方得體。微課教學(xué)的節(jié)奏要求快慢有度，有時快——如學(xué)生練習(xí)、回答環(huán)節(jié)，有時慢——如正常引導(dǎo)環(huán)節(jié)、閃光點處等，需要教師平時多多關(guān)注、多加磨煉。

（三）環(huán)環(huán)相扣，精彩不斷

微課展開過程中應(yīng)由淺入深將問題串拋給學(xué)生，層層推進(jìn)，讓學(xué)生對知識的理解逐漸深入，螺旋上升。比如平行四邊形概念的教學(xué)中可以做如下設(shè)計：變式1：兩組對邊分別平行的四邊形是平行四邊形嗎？變式2：兩組對邊分別相等的四邊形是平行四邊形嗎？變式3：一組對邊平行且相等的四邊形是平行四邊形嗎？這些問題的設(shè)計也為后面平行四邊形相關(guān)教學(xué)的開展做好鋪墊。教師還可以圍繞問題，提示學(xué)生從生活中的例子或身邊的材料中去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生畫一畫、想一想、做一做，進(jìn)而加深認(rèn)識。

（四）語言表達(dá)簡潔、準(zhǔn)確

微課教學(xué)中由于受時間限制，語言的準(zhǔn)確性顯得特別重要。數(shù)學(xué)微課既要強(qiáng)調(diào)邏輯性，又要做到簡明扼要。一節(jié)課的小結(jié)必不可少，微課的小結(jié)在于精而不在長，要求干凈利落，好的小結(jié)可以起到良好的提綱挈領(lǐng)的作用，同時也可以加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，好的總結(jié)會起到畫龍點睛的作用，提升整體認(rèn)識的層次，使課堂得到升華。

大量的實踐證明：微課在數(shù)學(xué)教學(xué)中作為輔助教學(xué)起到了很大作用。尤其是對后進(jìn)生學(xué)習(xí)、知識鞏固，有很大的幫助。現(xiàn)在智能手機(jī)的普及，對于制作簡單的微課更為方便、實用。同時，對學(xué)生學(xué)習(xí)也很方便。比如：對課堂教學(xué)知識難點或易錯點，以典型案例制作成微課，通過微信、QQ平臺，給學(xué)生發(fā)出去，學(xué)生可以隨時隨地、自主地、反復(fù)地進(jìn)行近似于教師“真人版”的學(xué)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識的目的，這樣也促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸珺.數(shù)學(xué)微課之設(shè)計深思與教學(xué)審視[J].中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考旬刊，2015（7）：32-35.