巧妙利用小學(xué)語文教材啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

覃翠玲

摘 要 小學(xué)語文教學(xué)主要是以教材為主，輔之以信息技術(shù)。在對(duì)于教材的學(xué)習(xí)中，老師要注意啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思想，不能夠把學(xué)生的思維固定在課本中，也要適當(dāng)?shù)匮由?，豐富學(xué)生的知識(shí)。課程標(biāo)準(zhǔn)改革也更加注重教材的創(chuàng)新，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而創(chuàng)新思維的培養(yǎng)需要從小做起，讓學(xué)生能夠不斷自我強(qiáng)化和發(fā)展，在以后的社會(huì)中能夠發(fā)揮出自己更大的作用。本文從利用小學(xué)教材出發(fā)談?wù)勅绾螁⒌蠈W(xué)生創(chuàng)新思維以及教材的巧妙設(shè)定。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教材;創(chuàng)新思維

中圖分類號(hào)：C43??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）13-0008-01

學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力需要老師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)，小學(xué)語文教材在編排上就設(shè)定了許多具有創(chuàng)新特點(diǎn)的文章，目的是讓學(xué)生能夠在教材的學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行創(chuàng)造，從而成為創(chuàng)新型人才。如今，我國(guó)缺少創(chuàng)新型人才的原因有一部分在于，學(xué)生從小沒有接受針對(duì)于創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能自主地去思考和產(chǎn)生不一樣的想法來促進(jìn)自身創(chuàng)新能力的提高。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）教師忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

我國(guó)傳統(tǒng)的教育一般都是老師按照課文給學(xué)生講解，學(xué)生很少有發(fā)言和思考的機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不旦思考能力降低，他們的創(chuàng)新能力也得不到訓(xùn)練。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師僅僅注重灌輸知識(shí)，卻忽視了學(xué)生的主觀性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂中無法發(fā)散思維，沒有思考空間，他們的創(chuàng)新思維沒有得到一個(gè)很好的發(fā)展，對(duì)于他們今后的學(xué)習(xí)也是不利的。

（二）教學(xué)方式古板，與時(shí)代脫節(jié)

許多老師在教學(xué)中僅僅只利用課本，按照課本來上課，對(duì)于信息技術(shù)不熟悉，也不會(huì)操作多媒體，導(dǎo)致上課形式單一。隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)方式也應(yīng)該有所創(chuàng)新，才能讓學(xué)生的思維得到創(chuàng)新。如果教學(xué)方法仍然停留在以往的板書教學(xué)中，學(xué)生的思維也會(huì)被限制在一個(gè)固定的模式，就無法培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，再加上老師本身意識(shí)的古板，學(xué)生的思維更加沒有發(fā)散的空間。

二、小學(xué)語文教材的巧妙設(shè)定

小學(xué)語文在選取文章的時(shí)候就注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，文章的內(nèi)容不僅對(duì)學(xué)生的思想感情有一個(gè)啟發(fā)，也能激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展。小學(xué)語文教材中不旦有關(guān)于“物”的創(chuàng)新型文章，也有關(guān)于“事件”的創(chuàng)新型文章，此外，關(guān)于“人”的創(chuàng)新思維的文章也不少。全方面的設(shè)定讓學(xué)生在閱讀中就能夠不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

三、如何利用小學(xué)語文教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

（一）聯(lián)系實(shí)際，采取多樣化的教學(xué)方法

為了符合小學(xué)生活潑好動(dòng)、思想不成熟的特點(diǎn)，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)也要不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿期待，對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿期待。在教學(xué)中，課文中已經(jīng)有了許多的創(chuàng)新資源，但是為了激發(fā)學(xué)生想象力，老師要多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在教材中聯(lián)系生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）巧設(shè)問題，激發(fā)學(xué)生想象力

學(xué)生需要有一個(gè)好的想象力，才能不斷創(chuàng)新，老師也才能更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在課堂中老師可以利用問題的設(shè)定來激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生能夠自主地去思考問題和深入探討。小學(xué)的孩子想象力往往是最豐富的，因?yàn)樗麄兊乃季S還沒有被太多東西束縛，所以只要老師好好引導(dǎo)，學(xué)生的想象力就很容易被激發(fā)，并且在學(xué)習(xí)中發(fā)揮巨大作用，也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

例如在學(xué)習(xí)《望洞庭》這一首詩(shī)時(shí)，老師可以先給學(xué)生大概解釋一下詩(shī)的意思，然后提問學(xué)生：你能否用自己的話說說詩(shī)句的意思，然后描繪出一副圖畫？學(xué)生就會(huì)去仔細(xì)閱讀詩(shī)句，然后深入理解它所表達(dá)的意思，最后根據(jù)自己的理解描繪出一副水與月光交融的畫面。然后詩(shī)句中的比喻句“白銀盤里一青螺”老師也可以讓學(xué)生根據(jù)它來想象出其他景物像什么，有的學(xué)生會(huì)說“月亮像一個(gè)金鉤”，有的學(xué)生會(huì)說“湖面像絲綢”……學(xué)生在思考中不斷想象，為他們創(chuàng)新思維的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

（三）教師教育觀念的更新，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，老師的思想首先要得到改變，老師要重新建立一套新的教學(xué)方法，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，也要讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)的空間。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，老師作為引導(dǎo)者，在課堂中要設(shè)計(jì)好教學(xué)進(jìn)度、計(jì)劃好教學(xué)時(shí)間，給學(xué)生充足的討論和思考時(shí)間。這樣，學(xué)生在思考和討論中不斷激發(fā)想象力和鍛煉思考能力，他們自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)不斷增強(qiáng)，來幫助創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

四、結(jié)論

對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一蹴而就，需要老師在教學(xué)中不斷觀察和激發(fā)，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷去探索和討論，從而收獲更多有益的東西。老師在課堂上要采取多元化的教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)，也讓學(xué)生在好奇中不斷去學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。小學(xué)語文教材設(shè)定的巧妙為老師啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維創(chuàng)造了良好的條件，但需要老師進(jìn)一步擴(kuò)展教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

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