生活情境在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)踐探索

摘 要：小學(xué)品德與社會(huì)是一門與生活聯(lián)系較為密切的學(xué)科，它在學(xué)生成長(zhǎng)的過程當(dāng)中起到重要的作用。教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生利用生活場(chǎng)景來進(jìn)行品德學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的知識(shí)掌握能力，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力與探究能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投身到實(shí)踐探索當(dāng)中，加深對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，提高自身的綜合素質(zhì)。所以本文就以生活情景在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的實(shí)踐來進(jìn)行分析和探究。

關(guān)鍵詞：生活情景；品德與社會(huì)；動(dòng)手實(shí)踐；邏輯思維

一、 引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生要通過實(shí)踐活動(dòng)來獲取相應(yīng)的知識(shí)，提高自身的動(dòng)手操作能力，激發(fā)自身的邏輯思維能力。教師要通過有效的情景創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠進(jìn)行自主的探究和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活情景化學(xué)習(xí)，不僅能夠加深學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、 結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情境

教師要開展生活情景實(shí)踐教學(xué)就要與教材內(nèi)容相呼應(yīng)，利用生活當(dāng)中的有趣案例來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在講解《珍愛生命》這一節(jié)課時(shí)，教師就可以通過多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，播放一些關(guān)于生命的視頻來啟發(fā)學(xué)生。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地投身到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師在這一過程當(dāng)中要引導(dǎo)學(xué)生探討關(guān)于生命的價(jià)值，使學(xué)生能夠懂得生命的意義，愛護(hù)生命，加深學(xué)生對(duì)文章的了解和認(rèn)知。教師通過此次教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠讓學(xué)生更為直觀地了解書本當(dāng)中的意義，感受自然生命的魅力，提高對(duì)生命的責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力。

三、 根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境

由于小學(xué)生的性格較為活潑，對(duì)所有事物都抱有強(qiáng)烈的好奇心，所以教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)來利用多元化的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品德學(xué)習(xí)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，通過角色扮演來引導(dǎo)學(xué)生參與到品德與社會(huì)教學(xué)當(dāng)中。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《關(guān)心你，愛護(hù)他》這一單元時(shí)，利用角色扮演讓學(xué)生自編自演自導(dǎo)一個(gè)小品。教師在這一過程當(dāng)中進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的融入性，積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行展示，塑造一個(gè)積極高效的課堂教學(xué)氛圍。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下熟悉具體課文內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)。不僅能夠激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)熱情，還能提高學(xué)生自身的邏輯思維能力，增強(qiáng)對(duì)文章的見解和認(rèn)知，為學(xué)生自身的品德學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、 在生活情境創(chuàng)設(shè)中引入多媒體設(shè)備

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品德學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠時(shí)刻跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行高效的品德學(xué)習(xí)。多媒體設(shè)備能夠?qū)⒊橄蟮钠返轮R(shí)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更好的進(jìn)行理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握能力。教師在這一過程當(dāng)中要積極地了解學(xué)生內(nèi)心真實(shí)的想法，與學(xué)生進(jìn)行溝通，做學(xué)生的良師益友，站在學(xué)生的角度來進(jìn)行思考，制定相應(yīng)的多媒體課件，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。例如教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《獨(dú)具魅力的中國(guó)文化》這節(jié)課時(shí)，由于學(xué)生自身對(duì)于國(guó)粹和傳統(tǒng)知識(shí)理解不夠深入，所以教師就可以通過多媒體播放一些中國(guó)傳統(tǒng)文化、國(guó)粹知識(shí)，讓學(xué)生切實(shí)地感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。使學(xué)生能夠跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探究，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，提高學(xué)生的民族文化認(rèn)同感，使學(xué)生能夠提高愛國(guó)熱情。

五、 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)研分析生活環(huán)境

教師要與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的生活場(chǎng)景、學(xué)習(xí)狀態(tài)，制定相應(yīng)的教學(xué)方案引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行生活場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生能夠在創(chuàng)設(shè)的過程當(dāng)中，提高自身的見解，主動(dòng)地進(jìn)行思考，養(yǎng)成獨(dú)立判斷主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生更加直觀地了解問題的根本，從而運(yùn)用所學(xué)的品德知識(shí)來提高自身的見解，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待周圍的事情，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

實(shí)踐教學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的，有助于學(xué)生在實(shí)際情況當(dāng)中針對(duì)事件進(jìn)行沉著的處理和應(yīng)對(duì)，積極地利用課堂當(dāng)中的知識(shí)來完善自身的不足，從而加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)和理解程度。教師可以通過社會(huì)實(shí)踐開展思想品德教育，讓學(xué)生融入豐富多彩的校園生活當(dāng)中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累品德學(xué)習(xí)的技巧。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《祖國(guó)就像一幅畫》這節(jié)課時(shí)，教師就可以直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，將課堂延伸到郊外。使學(xué)生能夠在大自然當(dāng)中感受到祖國(guó)的山川魅力，提高學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)知。教師在這一過程當(dāng)中要進(jìn)行積極的講解，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力和思考能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)地跟隨教師的引導(dǎo)來進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

六、 結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要尊重學(xué)生的性格特點(diǎn)，了解學(xué)生的生活狀態(tài)和學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生從實(shí)踐出發(fā)積極地進(jìn)行自我探究，掌握書中的知識(shí)點(diǎn)，拓展自己的思維方式，為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：馬蕊英，甘肅省定西市，甘肅省定西市通渭縣西關(guān)小學(xué)。