淺談小學數(shù)學課堂教學中的有效性策略

摘 要：新課程標準要求，教學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應該遵循學生學習數(shù)學的規(guī)律，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。因此，老師在教學中就應該改變傳統(tǒng)的教學方法，采取新的策略。

關鍵詞：新課程標準；策略方法；積極性；主動性

所謂教學策略就是為了達到教學目標和完成教學內(nèi)容而采取的教學手段和方法。在新課程標準的要求下，需要我們老師認真研究教學的策略，更新觀念，發(fā)揮主觀能動性，把握教材，創(chuàng)造性的使用教材，強調(diào)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，采取新的教學策略，提高課堂教學的質(zhì)量，本人結合教學實踐談談自己的一些教學體會。

一、 緊抓課程目標，激發(fā)學習興趣，提高數(shù)學素養(yǎng)

新課標的課程目標分四個方面的內(nèi)容：知識技能，數(shù)學思考，問題解決，情感態(tài)度。依據(jù)這四個方面的目標，產(chǎn)生了我們所說的“四基”（基本知識，基本技能，基本思想，基本經(jīng)驗）和“雙能”（發(fā)現(xiàn)、提出問題的能力，分析、解決問題的能力）。這四個目標是一個緊密結合的整體，好的數(shù)學思考、問題解決、情感態(tài)度離不開知識技能的有效學習。興趣的引發(fā)是多渠道的，學習情景的渲染和教師語言的引導等都能起到很大的作用。例如：在教學《鐘面的認識》一課時，我先講了一個謎面：“哥哥倒比弟弟短，天天競走大家看，弟弟走了12遍，哥哥剛好跑一圈?！蓖瑢W們先是集中思想聽，隨后一只只小手舉了起來，我及時給予肯定，夸他們：“真棒、真聰明！”一上課就受到老師的夸獎，學生們個個興高采烈，我趁勢展示課件說：今天我們就來學習“鐘面的認識”。抓住了這一良機及時加以引導，既提高了學生的學習興趣，又收到了極佳的效果。老師的鼓勵，同學的相互欣賞，積極的情感產(chǎn)生了，那么孩子的學習才會是有效的。

二、 聯(lián)系生活實際，將數(shù)學融于生活，在生活中學習數(shù)學

我們都知道數(shù)學與生活是緊密結合的，即使是最單一的生活方式也離不開數(shù)學。但是怎樣才能將數(shù)學與生活結合起來呢？在教學《百分數(shù)意義》一課時，就從生活中的百分數(shù)開始談起，這堂課引用的實例很多。例如：近幾年中國的旅游百分數(shù)；房價變化的百分數(shù)；城鎮(zhèn)居民人口變化的百分數(shù)等。這些都是學生熟知的東西，從這些入手理解百分數(shù)的意義，試著解釋百分數(shù)，學生更感興趣，也更有效。再如《速度》一課，從奧運會的110米跨欄賽、世界上運動最快的動物和最慢的動物，以及一些關于世界第一的速度，讓孩子從這些事實去感知速度，從而進一步認識速度、路程、時間的關系。學生理解得更深刻，又感興趣，何樂而不為。

三、 注重學法指導，教學生學會思考，會學數(shù)學

數(shù)學學習不僅是學習有關數(shù)學知識，更重要的是要教會學生學習方法，數(shù)學是有關思維的學習，有關方法的學習，有關意義的學習。面對新課標，“雙能”的達成必須讓學生學會自主學習。例如在教學《方程的意義》一課時，我們在教學方程的概念時習慣于讓學生知道方程的概念，并讓學生懂得判斷方程的兩個標準，一是看是否是等式，二是看是否含有未知數(shù)，這樣學生真正理解了方程的含義了嗎？在教學《方程的意義》這一節(jié)內(nèi)容時，還可以先利用天平引導學生動手操作，在天平兩邊不斷地拿出東西，放入東西，天平會出現(xiàn)不同的狀況，學生從“記錄”看到關系，有相等的式子、有不相等的式子、有全是數(shù)字的式子、有含字母的式子，引導學生進行分類，讓學生初步了解方程的含義，緊接著找出有疑義的式子，如（ ）+30=50，通過學生之間互相辯論的方式，讓學生真正理解了方程的意義，徹底完成了學生對方程概念的建模。

四、 師生關系平等和諧，體現(xiàn)學生的主體地位

課堂不僅是學生學習的課堂，也是教師學習的課堂，學習孩子的新思維，分享他們的新想法。每一個孩子的眼中都有“星星”，所以如果你相信了他們，一定會有你想不到的收獲。課堂上以師生對話交流的形式探討新問題，以啟發(fā)的形式學習新知識，精心設計問題，不失時機的反問，恰到好處的點撥，會讓學生有豁然開朗的感覺，如畫龍點睛般打開他們的思維之門。

例如在教學《用數(shù)對確定位置》一課：老師課始出示一張有6排6列的學生照片，說：“你們猜一猜誰是老師的孩子”，學生哪里猜得到，當把問題留給學生后，學生向老師提出了問題：“老師，是第幾排第幾列？”學生同時會意識到：在隊伍中尋找一個人需要這個數(shù)據(jù)，老師便給出提示：（5，4），于是學生馬上意識到這與排和列有關，嘗試找出，結果又發(fā)現(xiàn)還有排和列的先后問題。在這一課時中很簡單的幾句話，卻都中要害，引導學生向正確的方向思考。這樣的對話貫穿了整堂課，學生的思維得到了開發(fā)，能力得到了提升，學生的情感體驗是積極的，學生的學習是主動而有效的。

有效的數(shù)學課堂教學以學生的發(fā)展為根本，教師要千方百計搭建一個適合學生發(fā)展的平臺，自己只做這個平臺的一塊磚、一片瓦。課堂教學中要把更多的時間還給學生，要把更多的話語權還給學生，要把更多的表演機會留給學生，讓我們的孩子在小學數(shù)學課堂中快樂的成長，實現(xiàn)課堂教學的高質(zhì)量和高效率，我們的孩子將會學得更自信，生活得更精彩。

作者簡介：

張麗瓊，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市實驗小學。