淺談激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著我國現(xiàn)代化快速發(fā)展，國民文化素質(zhì)也穩(wěn)步提升。而小學(xué)語文作為小學(xué)教育中非常重要的科目，社會上對其的重視程度也隨之提升。激勵教育通過激勵學(xué)生的方式激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的熱情與興趣，滿足了學(xué)生精神層面需求從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。本文就激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的問題、意義以及解決方法展開簡單的討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；激勵教育；教學(xué)任務(wù)

一、 引言

激勵教育是現(xiàn)下較為先進的小學(xué)教學(xué)教育方式。將激勵教育應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中可以提高課堂學(xué)習(xí)氛圍并增強學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。但激勵教育體制中仍然存在許多問題影響著激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實際運用。

二、 激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)運用存在的問題

（一） 小學(xué)語文過多強調(diào)應(yīng)試知識的學(xué)習(xí)

在小學(xué)語文教學(xué)中，部分學(xué)校要求老師要重視學(xué)生們的成績，而忽略了教導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活中的見聞以更好地學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)更多的是如何提高學(xué)生們的成績、如何才能把知識“塞”進學(xué)生們的知識儲備中，但對學(xué)生是否通過學(xué)習(xí)語文掌握到了生活的樂趣、人生的真諦卻缺乏關(guān)注。這就造成了學(xué)生們只是單純地去記憶、背誦在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了應(yīng)試考試而努力學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)的效果一定是不如學(xué)生們通過自己的理解掌握，再轉(zhuǎn)換為自己的知識牢固。

（二） 小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性不高

在我國當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生們從小學(xué)開始就是為了沖擊最后的高考而努力學(xué)習(xí)。學(xué)生家長、老師們把過多重視關(guān)注學(xué)生們的成績，而部分家長老師卻對學(xué)生們精神層面上的指導(dǎo)關(guān)注較少。殊不知，興趣才是引導(dǎo)學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)的點睛之筆，對一門學(xué)習(xí)課程真正有了興趣，對這門課程的掌握更會事半功倍。若只是簡單地、機械性地為了考試、為了父母而學(xué)，單純地為了完成任務(wù)而參與學(xué)習(xí)，沒有在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的過程中體會到收獲知識的快樂與樂趣，那么對學(xué)習(xí)語文肯定是缺乏積極性的。

三、 激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

傳統(tǒng)應(yīng)試教育長期影響學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈⑴c課堂學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)就會事倍功半。小學(xué)語文是一門語言入門級課程，有時候會顯得較為枯燥，作為小學(xué)階段的學(xué)生更是難以在短時間理解接受。激勵教育在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍的提升與學(xué)習(xí)效率的提高，更可以培養(yǎng)學(xué)生們的想象力與創(chuàng)造力，為學(xué)生們未來學(xué)習(xí)語文之路作良好鋪墊。

四、 激勵教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 在教學(xué)課堂中多運用激勵語言

在小學(xué)語文的教學(xué)課堂中，老師應(yīng)該多運用激勵性的語言，重視激勵性語言給學(xué)生帶來的良好影響。適合的激勵語言可以激發(fā)學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的熱情，從而調(diào)動學(xué)生們對學(xué)習(xí)的積極性。激勵性語言會給予學(xué)生們精神上的鼓勵，時常接受激勵性語言的學(xué)生會在未來的學(xué)習(xí)當(dāng)中有因簡單的鼓勵而感到滿足的感受。這樣不僅能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)小學(xué)語文的領(lǐng)域上取得較大的進步，更會促進學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活中全面發(fā)展。教師在課堂上合理運用激勵語言，更可以體現(xiàn)出學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，給學(xué)生們一個放松、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證學(xué)生們在小學(xué)語文的課堂上可以全身心地投入學(xué)習(xí)中。

（二） 利用合理的課堂活動進行激勵教育

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，光是表面上提起激勵教育是空洞的，但拿出幾堂課的時間專門來開展激勵教育也是不切實際的。所以，應(yīng)該在合理安排課堂教學(xué)的條件下切實應(yīng)用激勵教育進行每一堂課中。在課堂準(zhǔn)備的時候，教師應(yīng)該提前設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容，并加入一些關(guān)于激勵教育的課堂活動，讓每一位同學(xué)都能受到激勵教育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該針對不同的教學(xué)任務(wù)進行針對性的課堂活動。比如在課堂上將學(xué)生們進行分組，對相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)設(shè)計不同的活動如：古詩詞朗誦比賽、漢字聽寫比賽、成語接龍比賽等。獲勝的小組給予一定的精神或物質(zhì)獎勵。這些激勵教育方法可以讓懵懂的小學(xué)生們找到短期奮斗與努力的目標(biāo)，建立起對學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門學(xué)科的信心，從而達到激勵學(xué)生們的效果。

（三） 堅持激勵教育，不忘教學(xué)初心

不管在哪一個階段，學(xué)習(xí)語文都是一個非常漫長的過程，在小學(xué)階段尤為顯著。小學(xué)的學(xué)生們?nèi)匀惶幱谔煺驺露A段，可能在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中會有許多困難。對教師來說，堅持激勵教育也是一項較為艱苦的任務(wù)，想要全面地照顧到每一位參與進課堂的同學(xué)是非常困難的。但堅持激勵教育對建立學(xué)生們整個語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)起到非常重要的作用，在此階段初步培養(yǎng)起學(xué)生們表達、閱讀與寫作的能力，在很大程度上可以為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅實的基礎(chǔ)。堅持激勵教育，可以保證學(xué)生們有充足的動力學(xué)習(xí)語文，也可以讓學(xué)生們培養(yǎng)起堅持學(xué)習(xí)的習(xí)慣。激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)語文的積極性，更能夠促進學(xué)生們多方面發(fā)展。

五、 結(jié)語

隨著社會文化水平的不斷提高，在小學(xué)語文的教學(xué)中許多模式也應(yīng)該順應(yīng)改變。在小學(xué)語文的教學(xué)中，加強對學(xué)生們的鼓勵，使學(xué)生們在精神層面上得到一定的滿足，從而激發(fā)學(xué)生們的積極性與興趣熱情，更好地完成未來的學(xué)習(xí)任務(wù)。將激勵教育切實運用到小學(xué)語文的實際教學(xué)中，真正做到提高小學(xué)語文的教育水平與教學(xué)效率。

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作者簡介：

史建婭，甘肅省慶陽市，甘肅省慶陽市慶城縣逸夫小學(xué)。