強(qiáng)化學(xué)習(xí)思維，提升核心素養(yǎng)

程圣鳳

摘 要 當(dāng)前“核心素養(yǎng)”一詞成為了新課改的焦點(diǎn)，越來(lái)越多的中小學(xué)教師開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，具體包含了學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、文化意識(shí)以及思維品質(zhì)等，《小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)》明確指出：“小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)任務(wù)，教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”技能和英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的綜合運(yùn)用能力，為此，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)論述了如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，以期強(qiáng)化學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ);核心素養(yǎng);課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）12-0128-01

英語(yǔ)“核心素養(yǎng)”具體指學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)后，不可或缺的技能、觀念、知識(shí)、品格等，因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，另一方面，還要重視其英語(yǔ)課程的情感體驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)思維，提升其語(yǔ)言能力、文化品格、學(xué)習(xí)能力等，助推學(xué)生的全面發(fā)展。

一、營(yíng)造語(yǔ)言情境，培養(yǎng)語(yǔ)言能力

當(dāng)前有一部分教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，都是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教材文本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生講授基礎(chǔ)知識(shí)，即語(yǔ)法、單詞、語(yǔ)音等，傳統(tǒng)“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法掌握相關(guān)知識(shí)。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的就是為讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行交流，做到學(xué)以致用。因而，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)言情境，激發(fā)其興趣，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生在良好的英語(yǔ)情境中，了解英語(yǔ)，感受英語(yǔ)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，掌握并應(yīng)用英語(yǔ)。

如，教師在happy birthday的詞匯教學(xué)中可以以王濤同學(xué)過(guò)生日為話題，要舉辦生日派對(duì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)買生日禮物的情境，同時(shí)教師并讓學(xué)生扮演客戶，為學(xué)生引入禮物、商品、超市等單詞，并且教師還要為學(xué)生模擬結(jié)賬的情境，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。學(xué)生在生活情境中所用知識(shí)進(jìn)行購(gòu)物交流，通過(guò)這樣的方式，不僅掌握了英語(yǔ)詞匯知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，發(fā)散思維，提升了學(xué)科素養(yǎng)。

二、引導(dǎo)自主探究，激發(fā)學(xué)習(xí)思維

教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)，最重要的就是激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的英語(yǔ)思維，促使學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，教師再為學(xué)生講授知識(shí)的時(shí)候，還要通過(guò)途徑將學(xué)生的學(xué)習(xí)引入更深層次，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)語(yǔ)言思維，感受和判斷能力，根據(jù)學(xué)生學(xué)情來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維活躍性。

例如，教師在At the zoo這一單元的教學(xué)中，教師如果采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背有關(guān)動(dòng)物的單詞，學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，基于此，教師可采用思維導(dǎo)圖的方式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生概括性總結(jié)有動(dòng)物英語(yǔ)單詞，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，從而有效形成Animals 為中心的詞匯，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生圍繞Animals等單詞延伸等次級(jí)思維導(dǎo)圖，通過(guò)這種方式進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)有關(guān)動(dòng)物英語(yǔ)單詞的理解，同時(shí)又發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生效率

學(xué)習(xí)能力具體包含了創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題的能力以及學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的反思，對(duì)于小學(xué)生而言，具備一定的學(xué)習(xí)能力，就如同獲取了打開(kāi)知識(shí)之門的鑰匙，因此，教師在教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)^[2]。

例如，教師在How do you get there？ 這一單元的教學(xué)中，交通是這一單元的主題，對(duì)此，教師在教學(xué)中可向?qū)W生提出：“How do you go to school？”之后教師再把學(xué)生分成幾個(gè)不同的小組，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)討論該問(wèn)題。有一個(gè)小組的討論說(shuō)到：“Do you live near the school？No， my home is a little far from the school，How do you get to school？I go to school by bus.教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，通過(guò)小組合作討論的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又促使了課堂教學(xué)效率的提升。

四、培養(yǎng)文化品格，尊重文化差異

在新時(shí)期下，如何提高學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，幫助學(xué)生形成一定的文化品格和文化意識(shí)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重中之中，

四年級(jí)上冊(cè)Whatwouldyou like？這一單元的教學(xué)中，教師可通過(guò)可通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)：What would you like to eat/drink？ 活躍學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生用自己所了解的知識(shí)來(lái)回答問(wèn)題，如，Id like vegetables.等，讓學(xué)生文化知識(shí)得以豐富，另外，教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放一段關(guān)于中西方食物文化差異視頻資料，并讓學(xué)生開(kāi)discussion，分析討論中西方食物文化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)這種方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重中西方食物文化差異培養(yǎng)學(xué)生的文化品格。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要不斷匯集新理念，構(gòu)建靈動(dòng)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，人文素養(yǎng)，同時(shí)還要采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，提升聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，提升核心素養(yǎng)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐亞萍.培養(yǎng)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2016（12）：18-19.

[2]袁欣.讓英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)植根于小學(xué)英語(yǔ)課堂[J].遼寧教育，2018（2）：23-25.