如何在低年級音樂課堂中巧用聲勢律動

余小清

摘 要 聲勢律動教學(xué)能夠很好地幫助學(xué)生掌握音樂的基本學(xué)習(xí)方法，良好的聲勢律動教學(xué)能夠幫助學(xué)生獲得音樂的辨別能力，也能夠很好地提升學(xué)生的音樂創(chuàng)造力。因此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的時候，要重視對于學(xué)生聲勢律動的教學(xué)，而在整個音樂教學(xué)的課堂中，將能夠更好地提升整個教學(xué)課堂的效率和有效性。當(dāng)然，對于低年級的學(xué)生來說，進(jìn)行有效的音樂課聲勢律動能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的基本目標(biāo)，不斷培養(yǎng)提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂學(xué)習(xí)能力。所以，文章主要就低年級的音樂教學(xué)中的聲勢律動教學(xué)方法進(jìn)行研究，希望能夠給予整個低年級音樂教學(xué)更好的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。這也是當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)的重點。

關(guān)鍵詞 低年級音樂教學(xué);聲勢律動;課堂效率

中圖分類號：G22??????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）12-0103-01

中國當(dāng)前正在構(gòu)建的音樂課堂教學(xué)模式，就是要建立有效的教學(xué)方法。而目前低年級音樂教學(xué)的教學(xué)方法主要就是通過聲勢律動來實現(xiàn)。因此，這就是整個低年級音樂教學(xué)中的主要教學(xué)方法。良好的聲勢律動方法能夠真正的幫助音樂教師培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)。所以，文章主要就聲勢律動的基本內(nèi)涵進(jìn)行研究，然后對其對于低年級音樂教學(xué)的意義進(jìn)行闡述，最后如何更好地使用聲勢律動方法進(jìn)行建議指導(dǎo)，希望能夠幫助低年級學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

一、聲勢律動的基本內(nèi)涵

對于聲勢律動來說，其有著明顯的內(nèi)涵。只有在明確了基本的定義之后，才能夠真正的幫助當(dāng)前低年級音樂教學(xué)任務(wù)的實現(xiàn)。因此，對于聲勢律動來說，其主要的內(nèi)涵為：人通過自己的動作和姿勢，來有效的進(jìn)行聲音的表現(xiàn)，這就是目前所強調(diào)的聲勢律動?？梢哉f，聲勢律動主要是針對整個教學(xué)過程中，如何更好地發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)勢的教學(xué)研究?？傊?，對于低年級的學(xué)生進(jìn)行有效的音樂教學(xué)的聲勢律動可以更好地幫助其進(jìn)行音樂知識的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠更好地激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，這對于學(xué)生日后的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。

積極有效地進(jìn)行聲勢律動教學(xué)能夠幫助中國低年級學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，真正的幫助整個學(xué)生群體學(xué)會學(xué)習(xí)，這就是目前低年級音樂教學(xué)中必須要重視的聲勢律動教學(xué)方法。

二、聲勢律動教學(xué)方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的價值

對于聲勢律動教學(xué)來說，有著極為有效的教學(xué)意義和教學(xué)價值，因此，下面主要就小學(xué)教學(xué)中的聲勢律動教學(xué)意義進(jìn)行研究，首先，聲勢律動本身就是通過學(xué)生自身的肢體來有效地進(jìn)行聲音的辨識和學(xué)習(xí)的，因此，在整個學(xué)習(xí)的過程中，能夠更好地幫助學(xué)生找到音樂的節(jié)奏感，這對于學(xué)生來說有著極為重要的教學(xué)意義，良好的音樂節(jié)奏感，能夠真正地幫助學(xué)生獲得音樂水平的提升;其次，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因為小學(xué)生自身的創(chuàng)造能力比較強，因此，其在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候，可以通過有效的肢體動作來提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而幫助其能夠更好的去創(chuàng)造整個音樂韻律。

如，筆者在人教版三年級欣賞課《我是人民小騎兵》一課中，就利用了肢體動作了表現(xiàn)暴風(fēng)驟雨這一樂段。筆者把學(xué)生分成幾組：一組用快速拍腿來表現(xiàn)暴雨，一組用搓手表現(xiàn)狂風(fēng)，一組用跳表現(xiàn)雷聲，一組用彈舌表現(xiàn)小騎兵，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺。課堂上孩子們模擬得非常認(rèn)真，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果?？梢粤己玫穆晞萋蓜涌梢愿佑行У靥嵘龑W(xué)生的身心健康，也就是在整個教學(xué)的過程中，能夠幫助整個學(xué)生群體在學(xué)習(xí)中獲得健康心理。因為，有益的運動可以幫助學(xué)生舒展自身的心情和筋骨，正是這樣能夠?qū)⒏鞣N情緒釋放出去。所以，對于小學(xué)生來來說，進(jìn)行有效的聲勢律動教學(xué)能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和獲得良好的健康心理。

三、聲勢律動在低年級音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用

對于聲勢律動教學(xué)來說，需要通過有效的方法指導(dǎo)來獲得整個教學(xué)的意義，可以說正是在這樣的要求下，才能夠真正的幫助整個學(xué)生群體實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的有效性。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣是整個教學(xué)過程中的關(guān)鍵，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以通過首先進(jìn)行歌曲的播放，然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行更為有效的肢體動作表現(xiàn)，這樣就會使得學(xué)生對于課程感到興趣，這樣才能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）營造音樂意境

對于學(xué)生來說，需要在一個良好的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，這就是需要教師在進(jìn)行聲勢律動教學(xué)的時候，重視對于整個教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，只有在良好的教學(xué)環(huán)境下，才能夠真正的幫助學(xué)生獲得音樂學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而也能夠真正地提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

總之，只有將良好的教學(xué)理論落實下去，才能夠真正地幫助學(xué)生提升自身的音樂素養(yǎng)。

四、總結(jié)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要根據(jù)聲勢律動的基本規(guī)律，進(jìn)行有效地教學(xué)落實，這樣才能夠真正地幫助中國小學(xué)生更好地去體會音樂的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生音樂的熱情。因此，可以說這就是中國小學(xué)音樂教學(xué)中必須要重視的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]宮沛沛.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].中國教師，2016（S1）：149.

[2]丁雪蓮.聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運用研究[J].教育教學(xué)論壇，2015（15）：242-244.

[3]孫慧.聲勢律動在小學(xué)音樂課堂中的運用[J].黃河之聲，2016（11）：61.